高职院校创业教育实践体系的构建研究——以常州纺织服装职业技术学院为例

创业教育实践体系的构建对深化高职院校教育教学改革,提高大学生创新、创业、创造能力,提高人才培养质量,推动大学生就业与创业具有非常重要的现实意义.基于常州纺织服装职业技术学院的“三零”“三平台”的创业教育实践,结合案例解剖、逻辑分析等方法,阐述创业教育实践体系构建的必要性,构建“全程化”“一体化”“系统化”“常态化”的创业教育实践体系,旨在为高职院校创业教育的成功实现提供参考.     

大学生实践创新训练计划的实践与探讨

大学生实践创新训练计划是高校创新型人才培养的有效载体,对提高大学生的创新能力、实践能力具有重要作用.结合多年大学生实践创新训练计划工作实践,论述了该项工作的重要性和现实意义,并对大学生实践创新训练计划组织保障、过程管理以及问题和对策进行了探讨.     

基于职业能力培养的高职实践教学体系构建与创新刍议——以常州轻工职业技术学院为例

高职教育应紧紧围绕学生职业能力的培养,不断规范实践教学过程管理,积极探索实践教学质量体系建构,创新实践教学模式,才能真正提高人才培养质量。常州轻工职业技术学院近三年来在高职实践教学体系构建方面积极探索,不断加大实践教学改革力度、构建实践教学体系、全面创新实践教学模式与方法。     

高职院校开展大学生实践创新训练计划项目的探讨

实施大学生实践创新训练计划项目旨在培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力。实践表明,为了保障项目的可持续发展,选建创新梯队、注重项目过程管理、建立全面评价体系,同时制定有效保障硬件条件和长效运行的政策机制,可使创新训练计划项目在创新型人才培养中发挥良好实效。     

高职院校大学生实践创新训练计划的思考——以无锡商业职业技术学院为例

本文以无锡商业职业技术学院为例,论述了高职院校开展大学生实践创新训练计划的影响、存在问题,并有针对性的提出一些建议.     

高职院校服装设计竞赛教学实践与探索——以浙江纺织服装职业技术学院为例

以浙江纺织服装职业技术学院服装学院服装设计竞赛教学模式创新实践为例,阐述了服装设计竞赛教学的内涵、服装设计竞赛教学团队建设以及服装设计竞赛教学实践的创新点。并认为服装设计竞赛教学实践是服装设计教学模式的一种创新,对锻炼和提高师生服装设计的专业技术能力、培养良好的职业素养具有无可替代的重要作用。     

大学生社会实践体系存在的问题及对策——以常州信息职业技术学院为例

建立科学、合理社会实践体系是评价大学生在校期间社会实践能力和有效性的重要手段。学生在校期间,通过社会实践和学院活动,应该增强服务社会责任感、勇于探索创新精神及善于解决问题的实践能力。但是从学院的评价体系看,忽视社会实践的主题、过程的策划等环节,得出的结论存在一定偏差;学校评价单一,评价角度只是从学校层面考虑,如:社会实践活动能否顺利完成、学生参与多少次活动等机械性评价角度,导致大学生社会实践实效性评价的信度、区分度、满意度不高。     

论高职院校创业创新教育体系的构建与实践——以台州职业技术学院为例

高职院校学生创业有自身的特征,表现为地方性、技能性与实践性。在构建创业创新教育体系中,应当高度重视,全力支持,立体推进,注重自身特色,树立创业品牌。在教育教学实践中,必须普及创新教育,打牢创业基础,走政校行企共同推进、产学研用紧密结合之路。从高职教育创新教育与高职学生创业特征分析入手,以台州职业技术学院为例,基于学生专业技能提升与综合素质培育为目标,构建了较完善的创业教育实践工作体系和实践路径。     

高职院校大学生实践创新训练计划探讨

开展大学生实践创新训练计划,旨在促进高校人才培养模式和教学方法的创新,不断提高大学生的创新创业精神和实践能力,能为大学生毕业后尽快融入社会提供很好的平台。教学研究者应研究大学生实践创新政策;从分析大学生实践创新训练计划的本质内涵和指导原则;近五年江苏省大学生实践创新训练计划;要顺利实施大学生实践创新训练计划,应需完善管理体系、要有鲜明的特色、明确师生角色定位和兼顾结果等。     

大学生创新训练计划项目实施方法的探索与实践——以燕山大学燕翔车队为例

大学生创新创业训练计划是"高等学校本科教学质量与教学改革工程"重点建设项目。为了提高大学生的创新能力,燕山大学车辆与能源学院以专业竞赛赛车的研制为重要平台,建立了以学生为主体、教师为主导的大学生创新能力培养管理体系,成立了燕翔车队大学生创新室,形成了由指导教师负责总体组织、管理、立项指导,部门部长负责项目的申请、答辩、项目管理和具体实施,车队管理层负责召集立项会议,以高年级学生培训低年级学生的"传、帮、带"为特色的"倒金字塔"型创新骨干学生能力培训体系。以赛车的研发与大创项目相结合的方式,提高了学生从事大创活动的动力、培养了主动学习的能力,促进了教师教学方法的改进,形成了良好的创新氛围。     

高职院校人文素质教育体系构建与实践研究——以金华职业技术学院为例

高职院校在培养学生职业素养的同时,需要注重培养学生的人文素质,这样才能使这类院校的学生具备过硬的工作技能与良好的道德素质。本文从高职院校人文素质教育的必要性出发,以金华职业技术学院为例,对当前职业技术学院人文教育中出现的主要问题进行了分析,并从校园文化体系、人文课程体系、课程评价体系、社会实践体系以及师资队伍建设体系几个方面入手论述高职院校人文素质教育体系的构建。     

高职院校大学生暑期社会实践运行机制的构建与思考——以温州职业技术学院为例

本文分析了当前高职院校暑期社会实践中存在的困难与问题,并以国家示范性高职院校——温州职业技术学院为例,从领导组织体系、实践课程体系、实践内容与形式、社会实践基地、保障激励机制、质量监控系统等实践运行方面做了深入探讨,分析了影响高职院校暑期社会实践有效运行的关键要素,提出相应的对策。     

实践教学体系的构建与实施——以高职汽车检测与维修技术专业为例

实践教学是高职教育专业教学的最重要部分。基于对“练什么”、“怎么练”、“练到什么水平”的探究,本文结合汽车检测与维修技术专业,探讨了高职教育实践教学目标、内容的构建与实施问题。     

高职院校软件技术专业实践教学模式的探索与实践 ——以西宁城市职业技术学院为例

实践教学是高职院校学生掌握职业技能、习得职业规范、获得职业认同、培养职业能力的关键途径.本研究针对高职院校软件技术专业实践教学中存在的问题,构建"三课堂联动四能力提升"实践教学模式,并从重构实践教学内容、变革实践教学方法、提升校企合作水平、建设专业化实训基地、加强教学创新团队建设等五个维度阐述了实施路径,供参考借鉴.     

高职物流专业英语课程实践教学模式探讨——以成都职业技术学院为例

实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的主要途径和手段,在高职物流英语教学过程中起着重要作用。根据高职物流专业英语课程的实践教学目标,深入探讨高职物流英语课程实践教学模式的内涵,提出实践教学模式的构建及具体的实施途径。     

新时代涉农高职院校美育的创新实践探索与思考——以甘肃农业职业技术学院为例

高职院校美育教育要融入人才培养全过程。甘肃农业职业技术学院作为涉农高职院校,牢固树立新时代美育新理念、结合院校特色做好美育工作、创新开展富有成效的美育体验活动,在全校形成了良好的美育氛围。同时,本研究也针对美育工作中存在的不足,提出了进一步提升美育水平的对策：健全美育工作机制、强化美育基础条件建设、注重美育师资队伍培育和美育课程建设。     

基于实践项目的高职院校文科类毕业设计实践探索——以石家庄邮电职业技术学院为例

毕业设计是高职院校重要的教学环节,起着其他教学环节不能替代的作用。针对高职院校特别是文科类毕业设计普遍存在的问题,本文以石家庄邮电职业技术学院为例,对文科类毕业设计的目的进行了重新定位,并将实践项目制引入到毕业设计中,在如何运作和实施的关键环节方面进行了有益的探索。     

基于实践项目的高职院校文科类毕业设计实践探索——以石家庄邮电职业技术学院为例

毕业设计是高职院校重要的教学环节,起着其他教学环节不能替代的作用.针对高职院校特别是文科类毕业设计普遍存在的问题,本文以石家庄邮电职业技术学院为例,对文科类毕业设计的目的进行了重新定位,并将实践项目制引入到毕业设计中,在如何运作和实施的关键环节方面进行了有益的探索.     

高职教育实践创新训练计划体系的构建

实施大学生实践创新训练计划，是高等职业教育人才培养模式和教学方法的一项重大制度创新目前高等职业教育大学生实践创新训练计划已在我国一些省和高校开始实施，针对实施中存在的问题进行了深入思考，提出了对策与注意事项，以供有关部门进一步地充实和完善高等职业教育大学生实践创新训练体系参考和借鉴。     

高职院校数控专业实践教学的探讨——以常州轻工职业技术学院数控专业实践教学为例

针对高等职业教育人才培养的基本特征,从高职数控专业培养目标、实践教学的重要性、高职院校内外实训基地建设、实践教学组织与管理等方面对数控专业实践教学进行了探讨,介绍了常州轻工职业技术学院数控专业实践教学的经验与体会。