高职公共英语课堂小组活动运用情况的调查研究

小组活动是小组合作学习在中国的英语课堂教学中最常用的一种教学方式。文章采用课堂观察、访谈以及问卷调查等研究方法,描述了英语课堂教学中小组活动的运用情况。调查发现小组活动已在高职公共英语课堂教学中广泛使用,小组活动中教师角色呈现多样化,但课堂小组活动存在着分组标准单一、组内分工不明确、中文使用频率过多等普遍的问题。     

小学低年级英语课堂小组活动特征研究

本研究主要描述了小学低年级（一、二年级）英语课堂小组活动的特征，并探讨了在小学低年级英语课堂中开展小组活动的可行性和意义。     

高职院校英语课堂开展小组活动情况——基于学习者的调查研究

实践证明在英语课堂教学中开展小组活动取得了积极的成效,有助于提高学生的认知技能和非认知技能(社交能力,自尊,和自我动机等)。但研究者还认识到小组活动的过程存在很多消极的体验,因而对学生的学习产生不良影响。笔者通过调查问卷和访谈的方式了解学生对小组活动的态度看法、满意程度、焦虑及应对焦虑的策略等,以期引起广大教师关注影响小组活动成功的内在因素(如小组成员性格特点、动机、知识和经验、文化背景等),从而提高小组活动的效率。     

小组活动对于提高高职英语课堂教学的实效性探讨

文章从小组活动的理论依据出发,分析了高职英语课堂教学的现状,结合小组活动的课堂教学实践来探讨小组活动对于提高高职英语课堂教学实效性。在实践教学中,从小组分组,确定活动主题,教材讲解和评价这四个环节上结合笔者教学实例进一步验证了小组活动的在高职教学中的优势。最后,阐述了小组活动的几点局限性。     

课堂小组活动在英语教学中的运用

英语教学的目的是要让学生掌握语言技能,运用语言进行交际。小组活动是就是交际理论兴起及推广的一种结果。现在小组活动已广泛应用于英美等国各类课堂。我国也有不少教师已经或正在尝试将小组活动形式引入英语课堂教学。在小组活动中学生们合作完成学习任务,解决学习问题;在解决问题的同时,又获得了练习目的语的机会。研究表明小组活动有诸多     

英语课堂小组活动的问题与对策

本文通过在英语课堂教学中开展小组活动,探讨小组活动在英语教学中的意义,并就开展小组活动中存的问题提出了一些解决的策略,旨在激发学生学习英语的兴趣,让学生主动参与并完成活动任务,提高他们运用语言知识的能力,达到全面发展的目的。     

影响大学英语课堂小组活动的因素的实证研究

在大学英语课堂教学中,小组活动受到了越来越多的关注,并得到了广大师生的认可。本研究以真实课堂为背景提出假设,结合交际教学法理论,试图从＂外部因素＂以及＂内部因素＂的角度来分析影响英语课堂小组活动的因素,并提出建议,采用有效的策略,使小组活动产生最佳效果。     

学生对大学英语课堂小组活动态度的调查与研究

小组活动是合作学习理论在课堂教学中的具体体现，对于加强学生互动交流，促进学生自主学习和合作学习都是很有效的途径。笔者通过问卷调查和访谈的形式了解学生对现行课堂小组活动的态度情况，从中发现存在的问题并提出了切实可行的解决对策，目的在于促进小组活动在大学英语课堂的有效实施。     

小组活动在英语教学中的体现

围绕如何将小组活动贯穿到英语课堂，如何创设小组以及小组活动在英语课上所起的作用展开。教师打破陈规的教学方法，让学生积极参与到教师的整个教学过程，从而创造一个和谐的课堂环境，达到英语课堂高效。     

小学低年级英语课堂小组活动有效性的调查研究

本文结合笔者对小学低年级英语课堂小组活动的调查和分析，借鉴国内外的相关研究成果，针对存在的问题和小学生的特点提出了相应的改进建议，以期提高小学低年级英语课堂小组活动的有效性。