农村薄弱学校实施素质教育的思考

随着素质教育理论与实践的不断深化,农村薄弱学校的素质教育问题越来越引起教育界以及全社会的关注。切实加强和改进农村薄弱学校的教育教学水平,提高教师队伍素质和学校的整体办学能力,全面推进素质教育已成为十分急迫、现实的问题,本文拟就此谈几点认识。 一、农村薄弱学校是素质教育的难点 １９９９年底,哈尔滨市教委对全市教育状况进行了全面调查：哈尔滨市９６０万人口中有６００万是农村人口;４１７３所中小学,有３５７４所分布在农村,占 ８５％;中小学教师 １０万人中,有７万人在农村任教,占７０％;１３９万名中小学在校…     

有感于下乡支教

<正>为进一步加强农村教育工作,促进义务教育均衡发展,努力办人民满意的教育,白银市教育局特选50名教师到市上50所薄弱学校进行支教,主要任务是:深入开展调查研究,帮助薄弱学校制订学校发展计划;与农村学校教师一道开展教育管理和教学活动,带动农村学校广泛开展校本教研活动,推进新课改的实施;充分发挥城区学校的优势,共同研究和推广先进的教学理念和教育教学方法,不断规范教育行为;建立各种帮扶制度,积极主动地开展对外交流与联系,帮助农村学校改     

绍兴市皋埠镇中心小学

学校创办于1953年，位于浙江省绍兴市生态产业园区，东依省级风景名胜区吼山，北临水乡特色浓郁的萧绍古运河。学校周边环境幽雅，校园整洁宜人，布局合理，设计科学，功能齐全，是一所既有历史底蕴，又具现代气息的农村集镇中心小学。学校占地面积19583平方米，建筑面积15364平方米。现有25个教学班，在校学生1296名，教职员工54名，其中区级以上名优教师8人，小学高级勃师27名。学校全面贯彻党的教育方针，立足素质勃育，积极推进新课程改革，本着“现代化、创造力、全人格、高素质”的办学目标和“健康第一，全面发展，学有特长”的办学…     

浅析农村学校如何加强思想道德教育

在党的十八大提出要全面建成小康社会、深入推进新农村建设之际。农村青少年学生的思想道德建设已成为学校教育的重中之重。青少年能否健康成长,直接关系到我们党和国家的前途和命运。如何加强农村青少年学生的思想道德教育,是学校和教师所肩负的时代使命。     

河南多项政策向农村教师倾斜

河南多措并举加强农村教师队伍建设。为解决教师编制不足问题,省编办先后增加教职工编制3．56万个,用于解决偏远农村和山区中小学教职工编制紧张、教师脱产进修、寄宿制学校管理、新建扩建高中及新课程改革等实际问题。从2009年开始,河南省实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,每年向农村输送1万名特岗教师。     

屯留县树人小学

树人小学成立于1933年,是一所有着光荣革命传统的学校。学校占地面积20760平方米,建筑面积7470平方米,绿树成荫,环境优雅,现有42个教学班,在校生2416人,教职工106名。教职工中专科以上学历76人,省级教学能手4人,省模范教师1人,省优秀班主任3人,省级学科带头人4人,市级学科带头人15人,骨干教师24人,教师学历合格率达100%。     

农村学校音乐教育的现状与对策

<正>一、农村学校音乐教育的现状1.音乐教师紧缺加强音乐教师对伍建设是提高教学质量的基本保证。当前,农村小学音乐教师严重紧缺,我国现有农村小学近100万所,其中音乐教师近9万人,如果每所学校要配备1名音乐教师,以目前的音乐学校培训能力,大约需要50多年的时间才能满足此要求。     

农村教师严重"老龄化问题"及其解决措施

调查研究表明:农村教师,特别是农村小学教师的老龄化问题,在很大程度上影响着农村基础教育的改革与发展,不能不引起各级政府、教育行政部门以及学校的高度关注。近年来,农村教师老龄化是一个较为普遍的现象,这个问题在山区贫困县表现得尤为突出。(一)实际年龄的老龄化新宁县是位于湘西南边陲山区的省级贫困县。全县有各级各类学校229所,在校中小学生71086人;在职在岗教师总数3849人。据新宁县教研室2004年11月统计,全县在职在岗的3849名教师中,农村中小学教师(除县镇教师966名)2744人;其中年龄在45岁以上者达2069人,占农村学校教师总数的75.…     

农村教师现状分析与调动其积极性策略

建设一支合格的、持续稳定发展的教师队伍,是推进素质教育,全面提高教育教学质量的关键。作为一名学校领导,特别是农村学校的校长,更应全面了解教师,善待教师,掌握教师心态,讲究工作策略,充分调动教师积极性,才能团结和     

罗桥区中提高教师素质的一条经验——主要采用不脱产进修的办法

常宁县罗桥区中学是一所农村初级中学,有6个教学班,360名学生,18位教学人员。几年来,该校主要采用不脱产进修办法,提高教师的教学能力,收到了满意的效果。把“文凭压力”变成在职进修的动力。这个学校的教学人员中,年龄在35岁以上的有8人,35岁以下的有10人;大专毕业的只有1人,中师、高中毕业的16人,还有1人是初师学历。在那股“文凭热”中,教师都感到有种“文凭压力”,青年教师纷纷要求离职进修,老年教师则申请去小学任教。面对这种情况,学校领导认识到,眼下农村初中没有相应学历的教师居多,不适应初中教学的现象是严重存在的,如果都离职进修,或下到小学任教,既没有足够的培训     

全方位赋能,教师成长自然来

岭南师范学院附属中学校园面积虽小,却成长起来一批优秀教师:本市第一个省级名校长工作室主持人、名班主任工作室主持人和名教师工作室主持人,以及第一个正高级教师都出自这所学校;学校现有省名校长工作室和省名教师工作室6个,市名班主任和名教师工作室11个;现有正高级教师5人,特级教师4人;拥有教育部“国培计划”骨干教师近30名,国家级和省级名教师、骨干教师、班主任130多名……     

谈全面加强教师队伍建设的几个问题

谈全面加强教师队伍建设的几个问题山东省青岛市教育科学研究所孙道夫全面加强教师队伍建设是面向２１世纪，培养社会主义现代化建设的高素质、多规格人才的重要途径之一，教育主管部门、学校的校长、教师进修院校等都必须十分重视。这是当前改革和发展中小学教育的根本大...     

山东大学附属高级中学山东省济南第七中学

山东省济南第七中学(山东大学附属高级中学)创建于1953年10月,学校是市教育局直属的省城占地面积最大的普通高级中学,省级规范化学校、重点高级中学,济南省首批招收留学生资格认证学校,学校现有教职工245人,学生2460余人,42个教学班,师资力量雄厚,人才济济。其中有特级教师3名,高级教师78名,一级教师96名；学历达标率100%,有博士生1名,教育硕士12名,并有62名教师取得研究生课程进修结业证书或在读；全国优     

案例3：伙伴合作聚焦课堂教学助推学校快速发展

莘光学校作为一所人口导入区的新建学校,一度是区内有名的薄弱学校。2005年,莘光学校参与了闵行区教师进修学院开展的区域推进教研组建设伙伴合作项目之后,教师、教研组和学校的发展都获得了助力。     

从关注到改变:职业学校教师如何应对产业结构调整——来自4861名教师的调查分析

对全国71所职业学校和4861名教师进行问卷调查发现:职业学校教师对产业结构既有思想层面的关注,也有实践中的行动,后者体现地更明显;在适应产业结构调整作出的改变中,教师知识能力自我更新意愿最强,其次是参加学校针对性培训进修,最后为参与行业企业项目。通过建立修正后的人力资本模型,回归模型显示教师适应性改变对产业结构调整有正向促进作用,其中参加学校针对性培训进修产出弹性最高,其次为参加行业企业项目,最后是自我知识能力更新。     

农村党校推进新课程改革的策略与方法

农村学校推进基础教育课程改革,一般会遇到3种不利因素:一是社会不理解,人们往往认为农村学校做不成什么新鲜事,能把孩子教好就不错了;二是家长不支持,家长看重的就是学生的分数;三是教师不适应,不少教师的知识结构相对单一,教学基本功不太扎实,面对新的课程和教学要求,教师会觉得不知所措。除此而外,农村学校还面临着不少现实困难,如缺少专家指点、缺少名师示范、缺少经费保证等。虽然面临诸多困难,但农村学校在推行新课程改革时,只要肯动脑筋,多想办法,还是能够走出一条创新之路的。我校是一所普通农村小学,有74名在职教师,1300名学生,办…     

对部分贫困农村地区青少年思想道德教育现状的观察与思考

贫困农村地区以经济落后为社会所关注,事实上,物质上的贫困只是这些地方整体落后的一个方面,人的文明素质低才是更深刻、更至关全局的症结.提高人的素质靠教育,重点在于加强对青少年的教育.(一)值得注意的是,目前贫困农村在区在对青少年的教育,尤其是思想道德方面不同程度地存在涣散乏力的问题.问题之一:学校教育萎缩.一是教师素质偏低和责任心下降,二是学生发展不全面和严重流失.如某县200余所村办小学基本上靠低素质的民办、代课教师支撑局面,有的学校没有一名公办教师,13所乡办中学教师达标率仅54%,而且普遍缺编;因待遇低和管理不善,身为教师心不在学校的现象十分严     

助推学校教师实施“贤文化”教育

实施"贤文化"教育,关键是要有一支优秀的教师队伍,我区教育局和区教师进修学院重视教师的培养培训工作,加强教师队伍建设,为实施和推进"贤文化"教育提供智力支持和人才保障。一、顶层设计,制订教师培训整体规划第一,加强组织领导。我区教育局和区教师进修学院组成实施"贤文化"教育领导小组,区教育局有关科室和区教师进修学院有关部门组成工作小组,加强对学校实施"贤文化"教育的指导及对教师的培训管理,以学分形式规范教师培训,激励教师参加培训。     

浅议农村薄弱学校如何走可持续发展之路——藤县埌南镇第二初级中学探索持续发展之路

广西藤县是个典型的山区,农村山区学校大多地域偏僻,信息闭塞,教育资源匮乏,生源流失严重,发展滞后,甚至面临撤并。为了学校的持续发展,首先要改善办学条件,留住有限的生源;其次要关心教师的生活,留住教师;再次,要努力提升教师执教育人能力,全面推进素质教育;最后,要加强与先进学校的交流合作,提高学校的知名度,促进学校的顺利发展。     

催生教师专业发展新“生境”

随着基础教育课程改革的大力推进,提升师资队伍素质迫切需要改进和加强教学研究工作,促进教学研究与培训进修的结合,"研修"已成为一个高频词。对于学校和教师来说,"研修"的关键在于能否根据自身的特点和优势,找到有效的途径,从而在提高教师专业发展的同时,促进学生的全面、和谐发展,推动学校教育教学质量的整体提升。为