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<正>随着我国艺术教育事业的发展,学校对美术教学的重视程度越来越高。新课改的深入进一步推进新了艺术教育的发展与进程,美术课程中的手工制作课程也受到了教师和学生们的欢迎。由于手工制作包含了丰富的美术内容,因此教师可以利用各种手工材料来丰富教学内容,学生可以选取各种材料来进行手工制作。在制作的过程,学生展开思维,发挥丰富的想象能力,制作出具有特色的美术作品。因 相似文献
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针对传统手工制作教学以一节课为一个单位来完成一件手工作品的弊端,在小学生活劳动手工制作课中尝试采用“单元教学法”。通过分析整合教材内容,增强课程的综合性与探究性,使学生的学习过程更丰富,使他们在较充分的时间和空间中自主地探索、研究、创作,从而使学生对小学生活劳动手工制作课知识、技能了解掌握的更充分。 相似文献
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程文昌 《中国科教创新导刊》2011,(6):118-118
本课以民间玩具为题材,引导学生欣赏学习。民间玩具是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品,一般是手工制作而成,民间玩具具有浓郁的地方特色,并随着时代的发展而不断变更,把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们,既丰富和提高了学生的审美情趣,又让他们受到民族传统文化的熏陶。学生对这方面的知识了解不多,而且极少见到,听说过。因此教学中存在着很多难度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品,喜欢涂涂画画并乐在其中,会用涂色、手工制作等方法表现自己的所见所想。而老师就要创造机会和条件,支持孩子们自发进行艺术表现和创造,提供丰富的便于孩子取放的材料、工具或物品,支持孩子进行自主绘画、手工。 相似文献
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当今时代,数字信息迅猛发展,数字技术在各行各业都得到了广泛应用,竹艺品设计领域亦不例外。在传统技艺中.竹艺品是以竹子为原料,手工雕琢绘制的工艺品。随着数字化技术的介入,在一定程度上打破了传统工艺美术的设计、制作方式,将图案设计从传统手绘中解放出来,改手工造型、制作、刻画为数字机械制作,极大地丰富了设计手段,缩短了设计周期,并且制作精度明显提高了. 相似文献
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正手工制作在美术教学中占有非常大的比重,在培养学生动手能力,发挥学生想象力,提高学生审美能力等方面具有极其重要的作用。一、手工制作与民间艺术的传承初中美术手工教学,是通过手工制作的教学形式,可以培养学生的动手能力、独创精神和技术意识。它主要包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、版画等等民间传统艺术。我国是历史悠久和文化灿烂的多民族国家,我国的手工艺品有独特的东方艺术魅力。几千年来出现许多精彩纷呈的手工艺品种类,从剪纸、年画、皮影到织绣布艺、雕刻雕塑、陶瓷漆器,精美的手工艺品与浓郁的地域特色、淳朴的民风民俗和丰富 相似文献
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手工制作课对于提高小学生对事物的感知力、记忆力、想像力、形象思维能力,对全面提高小学生德、智、体、美、劳综合素质都有非常重要的作用。在手工制作过程中不仅可丰富小学生的知识,培养小学生的劳动技能,更重要的是能培养小学生观察事物、认识社会、表现生活的能力,能充分发挥他们的想像力和创造性思维能力。 相似文献
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校本课程开发已成为新课程改革的一大热点和亮点。而手工精油香皂制作是一项新颖的富有生命力的活动,以其丰富的色彩、多变的形状,深受学生喜爱,但一直未能系统地进入课堂,其制作成本低廉、适用范围广泛,具有很好的校本课程开发条件。湖南省岳阳市特殊教育学校为满足学生学习发展的需要,根据学生的障碍表现、兴趣爱好和性格特点等方面的差异,秉承全员参与、快乐学习、尊重差异、合作互助、科学评价五项原则,开发了校本活动课程手工精油香皂制作,在实践中师生共同发展,丰富了学校的办学特色。 相似文献
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五华木偶戏于明朝初年由福建传入,流行至今已有 600 多年,是一种古老的传统戏剧艺术,底蕴深厚,表演奇特,活灵活现,栩栩如生;木偶形象可爱,造型精美,色彩鲜艳,深受孩子们的喜爱。教师因势利导,积极营造氛围,把木偶的精华渗透到幼儿的一日常规活动之中,引导幼儿参观、欣赏、感受、体验,充分让幼儿认识木偶、制作木偶、观看木偶表演、学习操作木偶表演,在玩中学、学中玩,玩中做,有效促进幼儿的认知水平、身心发展、人格塑造,感受到祖国文化的神奇与丰富,增进民族自豪感;也能有效拓展幼儿教育的内涵,丰富教育内容,促进保教工作更充实、更丰富、更有乡土特色。 相似文献
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6月的一天,望都县杨家村小学四年级教室内气氛热烈,孩子们三五一群,正在兴致勃勃地进行手工制作。动脑、动手,群策群力,不一会儿,一件件栩栩如生的“作品”就呈现在眼前。 相似文献
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在手工制作活动中,我根据孩子们发现问题与解决问题的一些特点,抓住适宜的时机进行有效的指导,收到了较好的效果。下面以"汽车制作"系列活动为例,作一说明。 1.行动暗示法 有些孩子想像力很丰富,善于动脑动手,思维敏捷,往往能自己发现问题并解决问题。为了促进他们在原有水平上不断提高,我常采取行动暗示的方法,引导他们发挥自己的特长,打开思路,进行高一层次的建 相似文献
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培智学校美术教师可结合《培智学校义务教育绘画与手工课程标准(2016年版)》要求,在课堂教学中因地制宜地采用本地或学校的特色资源来开展绘画与手工教学活动。在培智学校绘画与手工课堂中引入创意彩绘葫芦教学,指导学生采取造型、色彩、构图等艺术手段完成彩绘葫芦的制作,可以有效提升培智学校学生的绘画与手工制作能力。 相似文献
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形式美法则对提升手工作品的高度和深度具有决定性的影响,其在手工制作中主要体现在由变化与统一衍生出来的节奏韵律、对比与调和和多样统一等方面,合理运用这些法则能使手工作品更有创意,更独特。 相似文献