数学应用能力的层次性培养

现代数学教育研究表明，数学应用能力是数学能力的重要组成部分．近年的几项数学教育调查指标均反映出我国中学生的数学‘应用能力较差，无论是专家还是教学第一线的教师都有此认识．如何在日常的教学过程中，注意学生数学应用能力的培养，已是当前数学教育十分关注的热点问题．我们认为，培养学生的数学应用能力有一个循序渐进的过程，为此，应该清楚地认识到数学应用的不同     

培养学生数学方法的几点教学体会

数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力，而学生数学能力的提高，离不开数学方法的培养，因此数学教学中必须加强学生数学能力的培养和训练．因数学方法寓于数学知识之中，所以应该把数学方法的培养与数学知识的教学融为一体，在传授知识的同时，注意数学方法的介绍，不失时机的渗透各种数学方法，从而提高学生的数学能力．     

浅谈初中数学建模的教学及应用

数学模型是数学知识与数学应用的桥梁．随着数学教学的不断深入．重视数学知识与现实生活的联系．发展学生的数学应用意识和应用能力．已成为数学教育发展的趋势。数学建模将实际问题抽象转化为数学模型,然后用数学方法求解模型,使问题得到解答,能够帮助学生探索数学的应用,产生对数学学习的兴趣,培养学生的创新意识与实践能力。本文谈谈如何在应用题的教学中渗透数学建模的思想与思维过程。     

发挥学科优势,培养创新思维

就学校教育而言,数学教育教学是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中培养学生的创新思维具有重要意义。创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础,是素质教育中学生必须具备的素质。作为以培养学生精确的运算能力、丰富的空间想象能力和严密的逻辑推理能力为主要任务的数学教学．如何发挥学科优势．培养学生的创新思维,自然成为数学教师研究的热门课题。其中改革课堂教学又是教师必经之路。     

初中数学教学中学生创新能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点．创新教育存在于数学教学之中,存在于数学智慧之中．在实际教学过程中如何培养学生创新能力,什么是培养和发展学生创新能力的有效途径,已成为广大教师关注的焦点．     

试论数学意识的培养

数学素质教育是学生智慧潜能开发、心理品质培养和数学文化素养训练相结合的整体性发展的教育,它是新时期数学教育发展的总目标．与传统教学教育相比较,数学素质教育不但要重视数学理论的教学,还要重视数学应用的教学,注重学生运用数学知识分析和解决实际问题能力的培养以及身心素质的全面发展,因此,学生数学意识的形成和培养,是新时期数学教育中不容再被忽视的,值得认真探讨的问题．1数学意识数学意识是学生在数学活动中大脑表现出的机能和属性,是对客观世界数量关系、空间形式的反映．数学意识能将数学感知、数学思维等心理活动…     

浅议学生创新能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为当前数学教学的一个重点．在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要．[第一段]     

解决问题教学应凸显“三性”

《数学课程标准》明确提出：“小学数学教学要让学生形成解决问题的一些基本策略．体验解决问题策略的多样性。发展实践能力与创新精神．”可见．学生解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。解决问题教学是沟通数学与现实联系．培养学生数学素养的重要载体．是提高学生应用意识和实践能力的重要途径之一。然而学生解决问题能力的形成有赖于教师通过数学课堂这个主渠道．有目的、有意识地培养才能实现。现结合自己的教学实践谈几点粗浅看法。     

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养．已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。     

新课程理念下高中数学应用意识的培养

一、高中数学应用教育的现状 如何贯彻数学课程标准,培养学生的数学应用意识是数学教育者应该进一步思考和研究的问题。然而,在我国的基础教育中．学生的数学应用能力普遍偏低,数学教学被应试教育的落后模式所严重束缚：     

中学数学教学中如何培养学生的应用意识

注重学生数学应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革的重点之一．学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学,更主要的是为了应用数学．同时,为了培养具有数学文化素养的人才,现今的数学教学正在从以传授知识、技能和培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力为主要目的,转变到以培养数学观念,培养运用数学的意识,培养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的．可见,培养学生数学应用意识是数学教育的一个重要课题．     

如何在初中数学教学中培养学生的应用能力

数学是我国教育体系中的一门重要课程,学生从小学开始就要学习数学,一名学生的数学成绩将会影响到其整体成绩、综合素质、个人能力、未来升学及发展前途等等,因此如何提高初中数学教学效率一直都是教育界所重点关注和讨论的话题.学习的最终目的在于应用,只有具备了良好的数学应用能力,才算是真正学会了数学.本文主要探讨了如何在初中数学教学中培养学生的应用能力.     

数学基础课教学中加强学生应用数学能力培养的探索

应用数学能力的培养是数学教育的重要理论和实际课题之一。本文从分析传统的教育方式出发,提出了在数学基础课的教学中加强学生应用数学能力培养的必要性和可行性。     

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教学实践中不难发现,初中学生对于阅读理解和应用问题的掌握存在比较突出的问题．究其根源,与我们传统的重视双基、而忽视数学应用意识和应用能力的培养有极大的关系．因此,我们在数学教学中,必须淡化应试情结,在保留传统的双基教育前提下,注重联系生活实际,加强学生运用知识解决问题的意识和能力的培养．本文谈谈笔者对如何加强数学教学联系生活实际的认识．     

小学数学教育与学生反恳能力探讨

学校不应该只是学生领取知识的行囊,学校教育的任务应包括让学生获得一个善于思考的头脑。关于培养学生反思能力的课题,是当前教育中一个具有重要意义的研究课题,把培养学生的反思能力放在教育教学中的重要位置,已被广大教育工作者所接受。本文从小学生反思能力的现状．培养小学生反思能力的意义和小学数学教育如何培养小学生反思能力三个方面,研究小学生反思能力与小学数学教育教学的关系,旨在提高课堂教学水平,促进学生很好的发展。     

论高等职业教育数学教学中的能力培养

数学是高等职业教育的一门重要基础课程,在整个教育环节中起着重要的工具支撑和方法支撑的重要作用,在任何专业课程中都会碰到数学的应用,其教学质量对各专业人才素质培养、能力提高有着重要的影响。因此,在数学教学中应注重学生数学思维能力、数学方法能力、数学归纳和建模能力、计算机应用能力等能力的培养。     

谈数学应用意识与应用能力的培养

根据高等职业教育培养目标的要求及数学教育现状,论述了对学生进行数学应用意识与应用能力培养的重要性,并提出了加强数学应用意识与应用能力培养的尝试与建议．     

数学教学与能力培养

学生学习数学除了应具备一般的能力以外,还必须培养他们的数学能力。数学能力包括运算能力、推理能力、类比能力、化归能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。下面谈谈如何培养学生的数学能力。一、提高学生的数学素养数学素养是通过后天学习所获得的数学观念、知识、能力的总称,是一种稳定的心理状态。数学素养的培养包括以下四个方面。1.知识观念:能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的     

小学数学教学中学生数学能力的培养

小学数学教育主要是培养学生的计算能力、空间想象能力和基本的数学思维能力。教师在教学过程中．要以教学目标为宗旨。教学材料为依据．引导学生在掌握基础知识的同时．归纳和总结相应的计算方法和分析思路．从而培养学生的数学思维。那么怎么样才能更好地在教学过程中培养学生的计算能力、空间思维能力和基本的数学思考能力呢？     

如何培养学生的创造性思维能力

数学教学的重要目的一是培养学生的思维能力．我国科学家高士其先生在为《思维科学》一书作的代序中说：“思维科学是培养人才的科学．”小学教育不仅要培养学生形象思维能力和抽象思维能力．还必须重视培养学生创造性思维能力。如何培养学生的创造性思维能力．我在数学教学过程中做了一些尝试。