倒垃圾可不是件容易事

在德国,倒垃圾是很讲究的。如果你一不留神扔错了地方,整个小区都可能跟着遭殃。在德国留学,我攻读的是环境工程硕士,课余我还到垃圾回收公司打工,切身感受到德国人对于环境保护的重视。德国的垃圾回收利用率居欧洲第一,垃圾分类系统也非常复杂。     

一题一评

凡是因为技术进步产生的影响人类正常活动的现象都叫做高科技污染。高科技污染可分为无形和有形两类。无形污染指信息、声、光等非实体对人的正常工作和生活的干扰。有形污染指高科技工业产生的新的垃圾(包括固、液、气三种形态)造成的污染，这种垃圾我们也叫做高科技垃圾。由于高科技大大拓展了人对自然的影响范围和程度，所以高科技垃圾的种类日益增多。分布领域也日趋广泛。从太空到海底，凡是人的高科技影响能到的领域，都存在高科技垃圾。     

我国城市生活垃圾分类回收的问题及建议——基于德国经验启示

随着经济的快速发展,我国城市生活垃圾问题日趋严重,做好垃圾分类回收,是落实习近平生态文明思想,实现循环经济的重要途径。首先分析我国城市生活垃圾分类和回收等环节存在的问题;其次系统研究德国垃圾分类回收的收费、绿点及押金制度等先进经验;最后借鉴德国经验,从完善生活垃圾收费制度、加快垃圾产业化发展、明确生产者延伸责任等方面提出合理性建议,以期落实生活垃圾减量化、资源化,实现社会经济的绿色低碳发展。     

瓶子押金比水贵

<正>德国被公认为"环保大国"。这不仅是因为德国政府制定并落实了各项环保政策,还源于德国民众具有从身边小事做起,重视环保的作风。就说德国家庭的垃圾分类,至少有五大类:盒子、牛奶和果汁盒、罐头等包装类;葡萄酒、烈性酒的玻璃瓶类;报纸和包装纸等废纸类;水果皮和厨余等有机垃圾类;树叶等其他垃圾。此外,还有旧衣物回收     

倒垃圾可不是件容易事

有一天,他看见宿舍管理员戴着手套把他丢弃的垃圾袋打开,重新分类,这让他非常震惊,也非常羞愧。在德国,倒垃圾是很讲究的。如果你一不留神扔错了地方,整个小区都可能跟着遭殃。在德国留学,我攻读的是环境工程硕士,课余还到垃圾回收公司打工,切身感受到德国人对     

德国学生的环保做法

让垃圾“各回各的家”德国海德堡市的一所小学里,教室很大,有洗手池和杂物橱。洗手池边的地上放着4个不同颜色的垃圾桶,分别装被丢弃的金属、废纸、塑料和食物。分类丢垃圾的习惯,是孩子们早在幼儿园时就养成的。而且,在德国家庭中,生活垃圾也是分类收集的。所以,在德国孩子眼里,垃圾本来就应该“各回各的家”,使垃圾尽可能地被回收再利用。杂物橱里放着孩子们喝茶、进餐用的杯、碗,所有的容器都是玻璃、金属或瓷的,而没有塑料和纸的。因为前者都可重复使用,不会污染环境,后者就不那么“绿色”了。“节能”值日生就像中国学校里有值日生一样…     

满街都是茶发 茶包小姐看世界系列-日本篇

一个中国女孩茶包在世界各地生活的幽默故事连载●关于垃圾川上袜子的四格漫画出场人物:中国女孩茶包,日本小姐麻衣子,日本主妇龟田太太,日本青年上野君在日本,倒垃圾有点儿麻烦……因为垃圾要分类的。且看:家庭垃圾、资源垃圾(瓶瓶罐罐)、可燃性大型垃圾(家具、棉被)、不可燃性大型垃圾(电器、运动器材等)、店铺工厂的垃圾、有害的垃圾、动物的尸体……等等,每一种垃圾规定扔的时间都不同,不是想扔就能随便扔在外面的……某天早晨,袜子在家里呆着没事,突然听到外面有收旧书报的车子开过的声音……好兴奋……抱了一捆就奔出去……好像先是称…     

吃雨伞?

法国作家大仲马的德语说得不好。也可说十分蹩(bie)脚。他到德国旅行都是说法文。不少德国人都懂得法文,所以他一直未遇到什么困难。     

发达国家的环保从娃娃抓起

德国在德国海德堡市的一所小学里,教室很大,有洗手池和杂物橱。洗手池边的地上放着4个不同颜色的垃圾桶,分别丢弃金属、废纸、塑料和食物。分类丢垃圾的习惯,是孩子们在幼儿园早就学会并养成的。而且在德国家庭中,生活垃圾也是分门别类收集的。所以,在德国孩子眼里,垃圾本来就应该“各回各的家”使垃圾尽可能地回收再利用。杂物橱里放着孩子们喝茶进餐用的杯     

我们身边的垃圾

本期话题同学们,我们的生活中,经常会有一些垃(lā)圾(jī),它们是从哪里来的?我们应该如何处理这些生活垃圾呢?今天,我们就来讨论关于生活垃圾的话题。直播时间王老师:同学们,你们知道什么是垃圾吗?肖白:垃圾啊,就是没有用的东西。李立:垃圾就是被人扔掉的脏(zānɡ)东西。王老师:对,垃圾就是我们生活中没有用的,被扔掉的东西。你们知道生活中的垃圾都是从哪里来的吗?陈刚:妈妈收拾菜时,剩下的烂菜叶不能吃,扔掉了就是垃圾。王明:对,还有我们吃水果时剩下的果皮也是垃圾。肖白:我还知道工厂里有工业垃圾,报废的机器零件被工人叔叔扔掉了就…     

有用的垃圾

废纸:报纸、本子纸、各种包装用纸、办公用纸、广告纸片、大小纸盒等(但纸巾和厕纸除外)塑料:各种塑料袋、塑料瓶、塑料包装、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等玻璃:玻璃瓶和碎玻璃片金属:易拉罐、铁皮罐头盒、铅牙膏皮、废电池等上面说的这些垃圾都是“有用”的垃圾,也就是可以回收利用的垃圾,用它们可以制造出新的纸、塑料、玻璃和金属。在日常生活中,我们会“制造”出很多垃圾。但并不是所有的垃圾都是没有用的。星星姐姐今天,我们就来说说“有用”的垃圾吧。星星姐姐※落叶杂草、菜根果皮、鸡肠鱼肚、蛋壳鳞毛等有机物也是“有用…     

盘点20世纪德国教育理论的经典

有关教育的理论自古有之,但教育学作为一门研究教育的学科似乎产生于德国,启蒙主义教育学家特拉普(E.C.Trapp)在18世纪80年代就开始构建教育学理论,哲学家康德、费希特、施莱尔马赫等人也都提出了自己的教育学体系。此后,德国的教育学理论大家不断涌现,赫尔巴特、狄尔泰、福禄贝尔等都是享誉国际的教育学大师,也是中国教育学界耳熟能详的名字。但是由于种种原因,从20世纪初以来,我们对德国的教育学大师与著作越来越有陌生之感,即使在教育研究圈内,也很难听到德国教育学家的名字。     

德国普及多媒体情况简介

一、德国多媒体发展的现状至1996年初,德国约有150万人有联网通道。其中:电信网络(T—Online)110万人,电脑服务(Compu.Serve)30万人,美国联网(America Online)10万人,欧洲联网(Europa Online)5万人,微软联网(Microsoft Network)3万人。这些网络提供地方、地区、国内和国际的各种服务,包括信息、数据库、讨论论坛、电子银行业务处理和交换电子信件等。越来越多的企业和单位加入了国际互联网络行列(特别是     

智能垃圾桶

德国有一种智能垃圾桶。它安装了一个发声器,盖子上还有太阳能板。就算天气再差,它也能工作。每一个垃圾箱都能“说”好几种语言。当你将垃圾扔进去时,它会说“谢谢”或者“嗯,味道好极了”。德国官员已经对这种垃圾桶进行了测试,并且用摄像机来拍摄人们的反应。他们发现人们看见这种垃圾桶并不感到吃惊。有一些人还会再扔一次垃圾,微笑着听它说话。不久的将来,柏林的街头将会出现20个这样的垃圾桶。InGermany,thereisakindofintelligentashbin.Itisequippedwithasoundmachineandasolarpanelonitslid.Itcanworkeveninbadweather.Eachashbi…     

在日本扔垃圾

在日本,居民在扔垃圾(rubbish)前要到附近的便利店(ConvenienceStore)买专用的垃圾袋。垃圾分为可燃、不可燃和可回收利用三类.可燃垃圾又细分为日常生活垃圾、塑料制品、旧衣物等多类。这些垃圾要分别装在不同的垃圾袋里。假如有一天     

中德生物垃圾堆肥相关标准之比较

概述了德国和中国生物垃圾的产量及处理量以及德国和中国生物垃圾的主要堆肥方式等基本情况，列出了德国和中国堆肥的相关标准如物理参数、化学参数及生物学参数的标准，将中德堆肥相关标准进行了比较分析，指出了中德两国有关堆肥标准的异同及中国在堆肥标准方面的完善及努力方向．     

美国后现代主义小说中垃圾元素的文学价值

美国后现代主义小说不仅在表现形式上而且在文本内容方面都反映了“后现代垃圾现象”,体现了垃圾(非创造性)元素的价值;一方面,小说中一些看似毫无意义的“垃圾”语言或内容却是符号系统、文化价值和文本意义的构成要素;另一方面,小说文本中垃圾的频繁呈现,虽然标志着社会经济制度的不合理以及生态环境、人际关系、人的主体性、语言和生活本身的迅速沦丧,却匪夷所思地成为摧毁等级社会结构的战略手段。本文在分析一系列后现代主义小说的基础上揭示语言、意识形态和垃圾元素之间的关系,阐明垃圾元素是后现代主义文学风格、语言实践和文本内容的构成要素。     

一位充满献身精神的共产主义战士——《威廉·白拉克传》简介

读过《哥达纲领批判》的人,都知道威廉·白拉克的名字。可是,我国的书刊过去对他的介绍甚少,人们对其生平相当生疏。人民出版社即将出版的《威廉·白拉克传》(民主德国尤塔·赛德尔著,李成毅、赵其昌译),对我们了解这位德国社会民主工党(爱森纳赫派)的创始人之一、德国工人运动的著名活动家光辉战斗的一生,研究19世纪德国工人运动史,以及德国社会民主工党创立和发展     

趣味逻辑问题——初一数学竞赛系列讲座(13)

不少有趣的竞赛题,是要经过严格的逻辑论证才能得到解答或确认解的正确性的,推理题也是数学中的一大类问题.下面就来看几个推理题的例子:例1A,B,C,D,E,F的国籍各不相同,分别是美、德、英、法、日、意,当然这里的名字顺序不一定与上面写的国籍顺序相同.他们的职业也各不相同.已知:(1)A和美国籍的人都是工程师;(2)E和日本籍的人都是教师;(3)C和德国籍的人都是工人;(4)B和F曾当过兵,而德国籍的人却从未当过兵;(5)法国籍的人比A和C的年龄大,意大利籍的人比C年龄大;(6)B和美国籍的人下周都去国外旅游,他们俩都选择了英国.他们各自的国籍:A…     

从英、德职业教育之比较看我国职业教育的取向

一、英、德两国职业教育的历史渊源与发展回顾教育史,英、德两国都是教育家、思想家辈出的国家。英国有洛克、斯宾塞、欧文;德国有赫尔巴特、第斯多惠、福禄倍尔等。这里有一个有趣的现象,英国的所谓“教育家”都是“兼职”的,而德国的教育家都是“职业”的。这能否反映出英国人仅把教育视为“业余爱好”而德国人则视教育为“生命”?不过,由于英国率先进行了工业革命,走在资本主义上升时期的前列,并建立了显赫一时的“日不落”帝国,因而决定于一定社会政治经济发展要求的“形式教育”与“实践教育”之争,就是以英国的洛克(1632—1704)和斯宾塞(1820—1903)为代表的。