哲学教学应注重哲学的历史感和时代感

哲学是历史性的思想,哲学史是思想中的历史。哲学理论是人类文化的积淀和人类智力的结晶。哲学也是“思想中所把握到的时代”,是时代精神在思想中的体现。因此,哲学教学要注重哲学理论深厚的历史感和强烈的时代感,从历史和逻辑的统一中展示哲学的现实意义,克服把理论当作枯燥的条文、现成的结果和枯燥的教条,用理论说服、引导和陶冶学生。     

校长要有历史感和时代感

在对学校文化的继承与创新中, 校长要具有历史感和时代感。首先是校长要有历史感。如果你是一所全新的学校的校长,你应该有信心在你所在的学校、地区写下教育史的第一页。如果你接手的是一所老学校,你     

关于二战史教学的思考

第二次世界大战，是世界现代史的重要转折，它充分表现出世界现代史时期人类社会发展所呈出出的特点，对人类社会产生了极其巨大的影响。因此，对二战史的教学，必须把握历史规律，突出二战特点。     

二战史教学初探

第二次世界大战的烟云在地球上空散去已整整50年了。这场战争的正反两方面的经验教训，仍对今天的世界产生着不容忽视的影响。因此，站在一个什么样的高度，从一个什么样的角度出发，引导当代的青少年学生深人学习这段历史，将关系到他们认识了解今天的世界，并在此基础上，思考和探索21世纪人类发展的大趋势。     

二战史轶闻

二战史轶闻○○○○○○○○○○○○○○○□杨志高纸片轰炸１９３８年５月，为打击日军的嚣张气焰、对日机的狂轰滥炸作出强烈反应，激励士气和民心，中国空军对日本本土进行了一次战略性空袭，打破了日本当局“三岛神州”不可袭击的迷梦。这次轰炸使用的不是炸弹，而是...     

二战史教学不应缺失国际审判

研读初中、高中历史课程标准,初中历史与高中历史必修模块教科书,我们发现在相关内容中没有提及纽伦堡审判与东京审判,即纽伦堡审判被排斥在二战史教学之外,东京审判被排斥在抗战史教学之外。我们认为,这种做法是不合理的。     

以二战史为例,谈如何加强历史教学的现实感

本文就如何讲述二战的史实、处理二战局部与全局的关系、总结二战的教训进行了论述,旨在加强历史教学的历史感和时代感。     

由“二战史”教学引发的思考

笔者所在的青岛市是参加最早、规模最大的课程改革国家级实验区，自2001年开始已经走过了三年多的艰苦历程。如果说课程改革是对传统的教学方式、学习方式、师生互动方式、教学内容呈现方式的扬弃与变革的话，那么，先决条件必然是思想观念的解放与更新。没有先进的教育思想和教育观念的拉动，教育方式的变革是缺乏生命力的、本末倒置的盲动。     

关于历史小说时代感的断想

当我回顾五四以来的历史小说作品时,使我感到十分惊奇的是,这六十年中,作家所选取的题材固然相当广泛,但是也相对的比较集中,譬如说大禹治水、司马迁著《史记》、杨贵妃之死等等就被许多作家一而再、再而三地选用而写成短篇小说。原因何在呢?我曾经思考过。历史小说则自有其特点,作者大多是根据历史记载中事件和人物的原型进行创作的,而     

加强科学技术史的教学

我是1955年进大学历史系学习的,那时候,大学老师给我们讲通史,很少讲各个时代的科学技术发展情况,无论是中国通史,或者是世界历史,都没有在通史教学中给科学技术史以应有的地位。这不仅是重文轻理倾向的一种反映,而且有很深的历史根源。我国古代史书,尽管浩如烟海,内容庞杂,但记录科学技术史料不多,特别是《资治通鉴》这一类史学名著,给我们留下来的科学技术史料就更少。我受这种影响很深。多年来,我在历史课教学中一直不重视科学     

历史教学中的时代感

历史教学中的时代感,既是理论问题,又有非常突出的实践意义。之所以说它是理论问题,是因为探讨它涉及到唯物史观、历史与现实的关系、历史教学的社会功能等。说它有实践意义,是因为要使历史教学有强烈的时代感,必须依靠教师在教学中,通过对教学内容的精心选择、安排...     

历史教学中的历史感培养

所谓历史感指的是在中学历史教学中要把历史事件、历史人物等放在特定的历史环境中去认识,来培养学生的时空立体感,而不能把当代的观念置于历史的观念之中,如何培养学生的历史感     

日本中学生开始了解二战史

在世界反法西斯战争胜利50周年之际,日本中学生纷纷前往国内一些重要历史文化中心参观。广岛和平公园和纪念馆吸引的学生最多,预计将达100万以上。在广岛纪念馆,学生可亲眼目睹原子弹爆炸造成的后果,并有机会与幸存者交谈。现在日本学生在课堂上已能比较全面了解日本在二战中的行为。今年使用的新的历史教科书。能使学生知道日本对朝鲜及中国的野蛮占领     

政治经济学教学要有强烈的时代感和现实感

目前,政治经济学教学中存在的较突出的问题是理论与实际脱节。学生们普遍认为,所学到的抽象理论与现实相距太远,无助于认识现实及解决实际问题,因而在学习上缺乏主动性,甚至对理论本身的科学性产生怀疑。要调动学生的积极性,加强马克思主义政治经济学教学的战斗力、说服力和吸引力,必须在教学内容上进行大胆而稳妥     

地理教学要增强时代感

一、进行形象教学，加深学生印象。由于初中学生好奇、单纯，很容易接受生动形象的东西，所以我每讲到一些较为枯燥抽象的内容时，就尽量把它形象化，增加学生的感性知识，加深印象，利于记忆。如讲到新疆地形特点：“三山夹两盆”时，我就运用“疆”字的结构来说明。疆字“三横”指的是阿尔泰山、天山和昆仑山，“两田”代表塔里木盆地和准噶尔盆地，“疆”偏旁表示新疆地处我国西北部与5个国家相邻，“弓”象征着我国国防力量的强大和巩固，保证我国神圣领土的完整。这样，学生听起来有趣，同时，对“疆”字的写法结构也留下了深刻的印象…     

思想政治课教学应增强时代感

随着市场经济体制的建立。人们的思想观念、生活方式发生了很大变化。思想政治课教学要适应形势的变化。也必须在教材、教法和教师自身素质上进行改革,才能使政治课教学发挥其思想教育和道德教育的作用,为市场经济培养出合格的人才。 首先,思想政治课教材内容要体现时代性。要坚持以建设有中国特色的社会主义理     

社会课教学应具有时代感

社会课旨在帮助学生初步了解、认识社会,培养学生适应社会生活的初步能力.其教学应以学生已有的社会生活经验为基础,以社会的发展趋势为脉络,以社会的实际状况为内涵,以促进学生了解、认识和适应社会为目的.因此,我认为对社会课教材的使用,要提倡从原来的"依纲靠本",转变为"依纲不完全靠本";从过去的"讲教材",转变为"有取舍地用教材".     

试论历史教学中的时代感

教学是一门科学，也是一门艺术。每一位教师都希望把课上好。受到学生的欢迎。什么样的课才算一堂好课？这可谓是一个见仁见智的问题。笔者认为好课的重要标准就是学生喜欢，让学生喜欢你的课。这是教师的立“教”之本。要让学生喜欢。首先要激发学生学习历史的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多。其中让历史课堂洋溢着强烈的时代感是一个重要方面。     

语文教学要有时代感

语文教学不能脱离开一定的社会生活,不能不反映时代精神,与此相违背的语文教学将是苍白无力的.作为语文教师,必须追随时代前进的步伐,对于日新月异的社会生活必须十分敏锐,并在实际教学中把时代的信息引进课堂,使语文教学具有鲜明的时代感. 如何使语文教学具有时代感,是一个值得认真研究的课题.这里略述浅见如下. 一、适应时代需要.教育总是要随着时代的变革而不断发展的,我们对培养什么样人的问题也须有新的认识.现在,为了迎接新的技术革命的挑战,提出要培养创造型人材,有无创造能力已成为衡量当今人材的时