论高师公共课教育学教材建设

高师公共教育学教材存在诸多弊端,不能有效地适应教师专业发展的要求。教师专业化及我国基础教育课程改革使高师公共教育学教材建设挑战与机遇并存。高师公共教育学教材的建设应该以教师专业化理论为指导建构内容体系、以基础教育课程改革的基本精神为导向进行内容调整与改革、走出知识体系构建的误区。     

师专公共课教育学教材简析

南京师大主编的《教育学》是我国高师教育学教材的典型代表.在此书出版之前,我国使用的教材就已经是百花齐放了:五十年代使用凯洛夫的.《教育学》.六十年代对教育学的探索和“中国化”编出了我们自己的一些讲义,到七十年代末则编写出了很多教育学教材.在没有共同纲领而高校急需的情况下,八十年代则编出了更多的教材(接近二百个版本),且目前此风不衰:个人编的、合作的、全省统一的、国家推荐的,有内部发行的、公开出版的.五花八门.作者收集了一些典型的教材来分析现行师专专用教材中内容及其结构改革的趋势和已取得的成果.     

高师公共课教育学教材改革管见

高等师范院校(包括教育学院)是为中学培养和培训教师的基地。作为教师,不仅要学习专业知识,而且要学习教育理论,即不仅要解决教什么的问题,还要解决怎样教的问题。所以,在高等师范院校各专业教学计划中,把教育学列为公共必修课是完全必要的。师范院校的学生通过学习教育学,了解教育的基本规律,树立正确的教育观点,掌握从事教育、教学工作的方法和能力,对于加强基础教育,提高教育质量,培养合格的建设人才有着十分重要的意义。但是,长期以来,在许多师范院校,公共课教育学教学效果不佳。在校学生对学习教育     

由教材特点谈公共课教育学教材的改革

<正> 教材的产生和发展,已有几千年了。数以亿万计的人类从教材中汲取过营养,受到过教益。教材建设是一项与人类文明并仔的永恒的事业。一牢牢把握教材的特点,是加强教材建设的基本出发点。教材的种类很多。但不管哪种教材,都具有一些共同的,基本特点。现代教材的特点是什么呢?     

全国师范院校公共课教育学教材改革研讨

为加强师范院校教育学科教材建设,国家教委邀请了全国各级各类师范院校(含教师进修院校),教育科研部门的教育学、心理学、学科教学法方面的专家、教授,于今春在北京研讨全国师范院校公共课教育学教材改革问题。国家教委副主任何东昌、邹时炎和中国教育学会会长张承先出席了会议。何东昌对公共课教育学教材改革分六个方面作了全面的分析和阐述。他在报告中指出,     

公共课教育学教材改革的困境与成因

20世纪90年代以来,公共课教育学教材改革方兴未艾,但仍然面临诸多难以规避的困境.其中,由于课程性质定位不明和教育学知识体系逻辑松散而导致的教材内容庞杂、取舍随意,是最为突出的问题.教育学体系概念范畴的科学性与逻辑结构的清晰性不足,以及"教育理论"的多元形态和"复数教育学"蓬勃发展带来的两难取舍,是造成公共课教育学教材改革困境的重要原因.     

高师成教公共课教育学教材改革的构想

本论述了高师成教公共课教育学教材改革的必要性和构想,着重对该教材改革的指导纲要和编写原则进行了具体阐述,对促进编写出具有我国社会主义特点的富于高师成教风格的教育学特色教材有着现实意义。     

关于高师教育学教材科学化的探索

教育学是师范院校各专业学生公共必修教育课程之一 ,通过教育学的教学 ,目的是使师范生具备现代教育思想观念 ,懂得教育教学规律 ,掌握相应的教学基本方法 ,增强从事教育教学工作的能力。但要实现这个目的 ,就需要有科学的教育学教材作保证。然而 ,在我国众多的教育学教材中 ,许多概念科学性较差 ,理论说法比较乱 ,严重干扰了教师的正常教学工作。澄清一些理论问题 ,是当前教师教学工作所必需 ,也是建立科学教育学理论体系所要求。本文就现行的一些教育学教材中存在的几个问题作一初探。　　一、关于“教师主导作用与学生主体作用”的问题　…     

高师公共课教育学课程改革探索

现行高师公共教育学课程存在理论体系庞杂、内容观点陈旧、教学方法落后、评价方式单一等问题，因此需要在坚持课程目标确立上反映中小学教育对未来教师的要求、课程内容设计上体现以人为本的思想、课程教学上具有示范性三个指导原则的同时，从操作层面积极推进教育学课程改革，即打破教材原有体系，改以专题教学形式呈现；改革传统的教学模式，实施多元化教学；改革单一的评价方式，实施综合评价。     

师范院校公共课教育学教材改革的几点思考

<正> 当前,随着基础教育改革和城市、农村教育综合改革的不断深化,我国师范教育面临着许多严峻的课题。各级各类师范院校教育学课程、教材改革则是诸课题中的重点、难点之一。它之所以是师范教育改革的重点,是因为作为师范类院校的专业课,每年都涉及到数十万师范生的职前培养和数十万在职中小学教师、校长的培训和提高,它直     

高师公共课教育学教材改革的方法论原则初探

高师公共课教育学教材改革的方法论原则初探王殿璋，侯怀艮编写公共课教育教材要以马克思主义哲学为指导，这早已成为人们的共识。然而要真正确立马克思主义哲学在编写公共课教育学教材中的指导地位，还必须据此制定一些方法论原则。本文试图就高师公共课教育学教材改革的...     

成人高校公共课《教育学》教材结构探析

成人高校公共课《教育学》教材结构体系应偏重于应用性,并以微观的理论性指导之。为了避免形成过去教材建设中“千人一面”的状况,应具有自身特色,提倡专题形式结合实证方法,并保持学科的多样化和发展性。     

吸纳创新：构建公共课教育学教材新体系

反观公共课教育学教材的现状,长期以来存在着内容滞后、体系陈旧等问题。走出教育学学科之困境,我们必须聚焦教育实践,直面社会生活现实,与中小学教师密切配合,联袂攻关,优化组合,加强方法研究的多元化和综合性等。吸纳创新,构建公共课教育学教材新体系。     

教育学教材建设泛论

教育学作为师范院校的一门重要课程,在我国课程发展的历史上,走过了一段曲折的里程。解放前,我们主要是译抄国外的教育学,先是学日本,后又学美国。新中国成立后主要是学习苏联的教育学。直至60年代初我国才着手创建我国自己的教育学。进入80年代以来,教育理论发展迅速,相应地,教育学教材也呈现出种量繁多,异彩纷呈的局面。据统计,从1979年到1988年正式出版的教育学教材计有78本(种)。纵览诸多的教育学教材,其中不乏精品,但总体或局部地尚存在一些急待改进的问题。首先,一些重要的概念论述不够精确。例如,不少版本的教育学将“教学方法”定义为     

浅论公共课教育学教材改革的“六化”问题

40年间,我国教育学教材建设经历了一条“三起”、“两落”曲折前进的发展道路,总的说来,成绩是巨大的,应该充分肯定。但是,问题也不少,应该认真汲取教训;现行公共课教育学教材也存在不少问题和缺陷,需要认真研究,加以改革,不断完善。现行公共课教育学教材存在哪些问题?如何进行改革?根据从事教学和教材编写工作的体验以及所了解的情况,我们认为主要涉及到科学化、实用化、现代化、中国化、序列化、整体化等六个方面的问题。     

关于高等师范专科教育学教材建设的若干思考

关于高等师范专科教育学教材建设的若干思考王书武梁洁高等师范专科学校教育学教材建设问题,是近几年来教育学课程改革中所面临的一个不可回避的问题。尽管许多从事这个专业的教师做出了许多努力和有益的尝试,但在教材编写的计划性与内容的科学性、可读性和可操作性以及...