谈“研学后教”模式下小学语文阅读教学的有效性

通过结合自身从事小学语文教学的实践经验,就＂研学后教＂课堂教学模式下小学语文阅读教学的有效性作简要探讨。在强调学生自主性的＂研学后教＂课堂教育模式下,进一步探索小学语文阅读教学策略,是提高小学语文课堂教学有效性、提高学生阅读能力的迫切要求。     

浅谈小学语文阅读教学模式

在小学语文教学中,小学语文语阅读教学占据较大比重,是小学语文教学的重要内容。加强小学语文阅读教学对于提高学生汉语语言水平具有重要作用。     

浅谈小学语文阅读教学

小学语文的阅读教学对提高学生的阅读能力、提升学生的语文素养起着重要作用。因此,教师要重视阅读教学,在教学中营造良好的课堂氛围,激发学生阅读的兴趣,还要加强课外阅读,要重视学生"学"的过程,注重提高学生的能力,陶冶学生的情操,促进学生全面发展。     

浅论如何提高小学语文阅读质量

"先学后教"模式是基于学生发展、旨在提高学生自主学习能力的一种教学方式,以学促教,以学定教,体现了学生的主体地位,让学生掌握了学习方法,做到举一反三。文章结合教学实践,将这种方式应用于小学语文阅读教学,以切实提高阅读教学的质量,让学生学有所获,学有所乐。     

小学语文阅读教学模式探讨

小学语文教育要突破单一教育和填鸭式教育的瓶颈就必须立足于改革,作为小学语文教师应该面向小学语文教育的改革和发展,从全面提高小学生语文素质,强化语文的工具性,倡导人文理念.而阅读教学正是小学语文的重要组成部分,文章针对小学语文阅读教学提出了系列教学模式.     

小学语文阅读教学模式初探

随着我国教育制度的不断完善,在我国语文教学的过程中,小学语文阅读教学仍处于语文教学中的薄弱环节。然而,语文阅读教学不仅能培养学生的思维能力,同时还有助于培养学生的交际能力以及今后的逻辑思维。因而在语文教学中有着极其重要的作用。在此,本文针对小学语文阅读教学中的相关问题,做以下论述。     

小学语文阅读教学中的预习思路

随着新课程教育改革进程不断的深入,不断提高了对小学教学的要求,在小学语文教学的过程中,小学语文阅读教学是小学语文教学的重难点,同样也是小学语文教学中不可或缺的环节,有助于培养学生的综合能力,促进学生的全面发展。当前小学语文阅读教学中存在许多的问题,难以保证小学语文阅读教学的顺利开展,本文从在小学语文阅读教学中预习思路的重要性出发,提出在小学语文阅读教学中先学后教的预习方法,以便在实际教学中得到应用。     

浅谈小学语文自由阅读教学模式的开展

所谓自由模式下的阅读教学,是指在阅读教学中教师的教学内容不会局限在课堂和教材上,学生可以拥有更多的想象空间,不再像从前那样,受制于讲台上的言论。这种开放的模式,是可以让学生走出课堂,甚至走出校园,打开心扉,真正用心去体验的学习方式。受小学教育的影响,小学生的身心在一定程度上趋于成熟。在这一阶段,培养他们的创新思维,使他们学会思考、探索,学会冷静地分析和解决现实中的问题,无疑是小学阅     

构建小学语文阅读教学模式的探索

小学语文阅读教学模式很多,本文根据自己的教学实践,提出以下模式：了解小学生阅读心理;驱动小学生阅读需要;教给小学生阅读方法;训练小学生阅读能力。     

小学语文阅读教学中“先学后教”模式的应用分析

随着新课程改革的不断发展和落实,各种各样的教学模式纷纷涌现而出,"先学后教"就是其中一种,现已被应用在小学语文的阅读教学中。"先学后教"的教学模式与生硬单一的传统教学有着很大的不同,在课堂上真正地突出学生的主体地位,对学生以后的学习发展有着良好的推动作用。但是目前教师在实际应用的过程中仍然存在着各种各样的问题,因此本文以小学语文阅读教学中"先学后教"模式的应用分析为探讨话题进行分析与阐述。     

“先学后教”模式在小学语文阅读教学中的运用

:先学后教的教学模式彻底颠覆了传统先教后学的模式,能够充分突出学生的主体地位,以自主预习、自主阅读、自主赏析和自主讨论等方式为先,以教师引导评价为后,无形中构建了高效生本阅读课堂,从而有效提升了学生语文阅读水平。针对先学后教模式在小学语文阅读教学中的具体运用展开深入探究,以期为教学模式改革探索提供借鉴。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓＂读书破万卷,下笔如有神＂,就说明了阅读的重要性。如何更好地提高学生阅读效果呢？下面笔者结合自己的经验谈谈对小学语文阅读教学的一点看法。     

浅谈小学语文阅读教学

当前,在课程改革的条件下,小学语文学习如何突破旧的教学模式,激发学生对母语和中国文化感知,在课堂上注入新的元素,培养学生对语言的感知,是一个急需从教学实践中理清的重要问题。那么,老师如何使自己的阅读教学立足于新课程改革的本质呢？我不揣鄙陋,根据平时教学得之一二,草成此体会,以期与广大教师前辈们共商榷。     

浅谈小学语文阅读教学

我国小学语文教学大纲指出:学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准,必须从根本上提高学生的朗读水平。因此,阅读教学尤为重要,它不但要求学生初读课文,感知课文内容——精读课文,学习重点句、段——品读课文,还能使学生走出文本、扩展视野。     

以“学为中心”的小学语文阅读教学

阅读是小学生习得语言、传承文化、发展思维的一条有效途径。然而,倘若在阅读过程中,学生的主体地位得不到体现,那么,阅读在促进学生发展方面的作用也就会大打折扣。鉴于此,教师应该着力构建一种以“学为中心”的阅读教学,让学生在自主、高效的阅读过程中,学习语言、文化以及方法等。以“学为中心”的阅读教学,不仅可以显著提升学生的阅读效益,还可以更好地发挥阅读在促进学生发展方面的作用。     

小学语文主体教育“七学”模式的实践

根据“以学生为主体，以学生的发展为本”的指导思想，构建小学语阅读教学－课内“五学”（自学、说学、议学、评学、练学）和课外“两学”（预学、扩学）相结合的教学模式，使教学活动成为开发、培养、提高主体性的学习过程，促进全体学生在思想、道德、化、纪律等诸方面素质得到良好的发展。     

浅谈小学语文阅读教学

培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，重新构建全新的阅读教学模式，才能使创新学习对学生终身受益。怎么样做好阅读教学呢？笔者认为应做好以下几点：     

浅谈小学语文阅读教学的高效课堂策略

阅读作为小学语文课程教学的重要组成部分,语文阅读教学需要引起教师们的重视。当前,语文阅读课堂教学仍存在学生被动学习、学习主动性不强等固有弊病,语文阅读教学效率低、成效差。在新时期,小学语文阅读教学应以语文素养培养为目标,通过多种手段激发学生的兴趣与积极性。本文首先分析了现阶段小学语文阅读教学普遍问题,并提出了打造高效语文阅读课堂的策略,以期为提升小学语文阅读教学质量提供参考。     

小学语文教师如何在阅读教学中修炼

“感悟”二字经常运用到小学语文阅凑教学中。但究竟怎样引导小学生去感悟的阅读教学才是有效的“悟”呢？笔者想借用五祖的两个弟子神秀和惠能的话来说明。神秀认为：“身是菩提树，心如明镜台；时时勤拂拭，莫使惹尘埃”。神秀强调的是“渐修”。小学生在阅读中要有悟性，同样要“渐修”。修什么呢？积累课内外知识，丰富生活经验。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学始终是小学语文教学中极其重要的组成部分。教师在阅读教学过程中需要根据小学生阅读的现状,通过创设一定的阅读教学情境,调动学生进行阅读的兴趣,指导学生灵活掌握正确的阅读方法进行个性化的阅读,并进一步促进学生良好的阅读习惯的形成,让读书成为一种生活方式,在此基础上实现阅读技能的课外迁移,全面提高学生阅读的综合素养。