“校园欺凌”:含义、形式、根源及实质

十多年来,有关“校园欺凌”的研究成果丰硕。然而,“校园欺凌”的涵义模棱两可、逻辑不明,有必要进行批判性“清思”。文章主要采用理论分析的方法,通过对“校园欺凌”含义的追问、复杂而多样化存在形式的澄明及其根源的揭示,洞悉其背后的本真。“校园欺凌”不仅存在于学生之间、师生之间,也同样存在于教师与教师之间,且超越了有限的校园物理空间;“校园欺凌”不仅反映出学校教育的病症、社会有机体的疾患,更是典型地投射出社会制度层面的“短板”,是人的发展不完满性的必然反映。     

构建适应和谐社会需求的高校教学科研环境

高等学校是社会有机体中重要的组成部分，是知识、文化的重要集散地。和谐社会的构建对我国高等学校尤其是和谐教学科研环境提出了新的要求。如何构建一个协调发展、文明高雅、融洽祥和、教师安居乐业、学生健康成长的和谐教学科研环境，成为高等学校的重大课题。构建和谐教学科研环境是构建高等院校可持续发展及构建和谐社会的需要。     

论教学环境的创设与优化策略(一)

教学环境包括广义和狭义的两个方面。狭义的教学环境指的是师生双方教与学活动所处的客观环境(即通常所说的物理环境),如学校的建筑,校园、校舍、教育设施、教室及教室中的色彩、照明度、温度、背景、噪音、班级规模及人数、座位编排方式等。广义的教学环境除了上面所提及的物理环境外,还包括教师与教师、教师与学生、学生与学生等相互作用而形成的心理环境,如师生关系、课堂教学气氛等。同任何环境一样,教学环境都潜移默化地影响教学过程。学生的学习动机、智力的发展,学习效率的高低,学生体质的发展也都深刺地受到教学环境的影响。     

科研工作在高等学校教师的培养和提高中的作用

把教研室的教学工作和科研工作结合起来,是发展高等学校的一条坚定不移的规律。高等学校教师如果不从事科学研究,就会丧失作教师的道德权利。如果教师通过直接从事科学研究来揭示物理过程、进行计算、阐明方法等等,那教学效果就会成倍地提高。在科学信息量迅速增加的情况下,教师只有具备了科研工作经验,对所研究的现象     

利用校园植物资源培养科学探究能力

<正>校园植物主要是起到了美化的作用,让学生和学校工作人员在舒适安逸的环境下进行学习和教育。校园植物也是教师开展科学探究活动的一种宝贵而丰富的资源。本文以校园植物为研究对象,探究了植物资源在教师实施科学教学中的作用。一、植物资源在科学教学中的应用1.保护生物多样性生物的多样性不仅指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的多样性。当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物种类的多样性和基因     

如何培养学生的成就动机

动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态 ,是行为的直接原因和内部动力。有机体的各种行为和活动都是由动机所引起的。学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。因此 ,在教学中要注意培养学生正确的学习动机。　　一、学生的成就动机　　成就动机 ,具体包含 :①指个人追求进步以期达到希望目标的内在动力 ;②指从事某种工作时个人自我投入、精益求精的心理倾向 ;③指个人在不顺利的情境中 ,冲破障碍克服困难奋力达成目标的心理倾向。依照马斯洛层次理论 ,成就动机是由人的自我实现的高级需要产生的。人对理想的追求 ,自我实现…     

对校园欺凌说“不”——引导中职生避免校园欺凌的心理课设计

<正>【活动理念】近年来,校园欺凌事件频发,由此引发的学生心理问题也受到越来越多的关注与重视,校园欺凌导致学生人际关系不和谐、情绪调节失控、抑郁症、自残,甚至自杀已屡见不鲜。而中职学生学习能力较弱,对事情的看法较为浅显、不够客观,更容易陷入校园欺凌的事件中并无所适从,而中职学生对校园欺凌的看法在一定程度上会影响他们的行为决策,所以本次活动旨在帮助中职学生正确看待校园欺凌,从而避免校园欺凌的发生与不良影响。     

“学习经验”的含义

"学习经验"(learning experience)这个术语,不等同于一门学科所涉及的内容,也不等同于教师所从事的各种活动。学习是通过学生的主动行为而发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了些什么。因此,坐在同一个班上的两个学生,可能会有两种不同的经验。假定教师正在解释某一问题时,一个学生对这个问题非常感兴趣,而且把精力集中在教师的解释上,他就能看出事物之间的各种联系,并     

英语课上要注意培养自主学习

英语教学要以学生为主体,教师就要转变角色,要成为学生学习的引导者、参与者和帮助者。教师应成为学生学习活动的引导者,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。教师也应从“师道尊严”的架于中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：     

凝聚师生合力 营造学术氛围 打造文化校园

文化校园是广义的校园文化,是新时期高校校园文化建设的理想模式,是现代化教育理念的集中体现,是高校建设和发展的精神与物质环境基础．文化校园建设的重要内容之一就是营造浓厚的学术氛围,使高等学校更好地担负起文化建设和研究创新的引领作用,而如何发挥校园主体——教师和学生的能力和潜力,是营造学术氛围、打造文化校园的关键所在．     

课堂教学中师生互动的分析

互动也叫社会互动，是社会角色间的相互联系或关系。课堂教学中的师生互动，是指课堂教学中教师和学生之间通过接近、接触或手势、语言等信息的传播而发生相互依赖行为的过程，是一种动态的过程。从我国课堂教学现状来看，教师和学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，在一定程度上决定了课堂教学这一社会有机体是否真正充满生机与活力。许多研究表明，     

简论体育教学中的思想品德教育

高等学校是培养人才的基地,高等学校的教育必须遵循党的德、智、体全面发展的教育方针,重视对学生思想品德的教育,把培养“四有”人才作为重要任务来抓。而高校体育是教育的重要组成部分,对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务。在体育教学中,除了智力活动之外,学生的整个有机体也参与活动,因此体育教育是有     

凝聚师生合力 营造学术氛围 打造文化校园

文化校园是广义的校园文化，是新时期高校校园文化建设的理想模式，是现代化教育理念的集中体现，是高校建设和发展的精神与物质环境基础．文化校园建设的重要内容之一就是营造浓厚的学术氛围，使高等学校更好地担负起文化建设和研究创新的引领作用，而如何发挥校园主体——教师和学生的能力和潜力，是营造学术氛围、打造文化校园的关键所在．     

教师士气·组织气候·管理效能

一教师士气指教师工作积极性或教风,包括积极进取的精神,认真负责的态度,团结和谐的气氛等。具体可以从教师对当前教育问题的看法;教师的专业知识和专业精神;对教师地位的看法;对学校领导方式的评价,对学校教学环境的看法以及对教师的工作待遇、社会福利的印象诸方面反映出来。它们形成一种心理环境,构成了高等学校内部的组织气候。教师土气作为高校内部的组织气候,其重要性表现在它是影响高校教师行为的一条重要途径。人的行为是有机体和他的环境相互作用的结果。这种环境包括外部的客观环境,也涉及组织系统内形成的心理环境或组织气候。教师的士气作为一种组织气候向个人施加压力,     

物理教学法展望

从现在起到本世纪末,还有16个年头,今天的物理教师,将有80%以上的人要离开讲台。为了未来,我们这些献身物理教学的教师,应该乐意适应学生的需要。现在虽有少数不合格的物理教师仍从事教学,一些经检查而不合格的教室也在继续使用,但人们已注意到这些问题,国会也在倾听我们的呼声。作为教师,我们要保持不变的动量,就得加适当的“润滑剂”和在一定方向上不断地增加作用力。那么,究竟怎样来改变我们的物理教学呢? 物理教师已不能单纯地依靠精神鼓舞来激励学生去学习物理,并献身于物理事业,我们必须用物理现象来激发他们。而不能只要求学生阅读充满印刷符号的课     

简论高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

<正>教师不仅是一个让人自豪的职业,更是被世人称为人类灵魂的工程师。可见,教师的教育行为能够直接影响被教育者的行为养成。所以教师的一言一行对于学生的成长而言有不可忽视的影响。高等教师的教育对象是正在成长的当代大学生,大学生在大学期间通过学习课内与课外的知识及参加各种社会实践活动形成了自己的世界观、人生观和价值观。所以高等学校教师的教育行为对学生成长和社会发展而言,有至关重要的作用。而现如今,一些不合格高校教师的行为令人发     

基于网络主题探究的教学方式在中职语文活动课中的运用

如今教师所面对的学生,是伴随网络长大的一代,随着网络技术的发展与普及,网络教学和多媒体教学,也步入了校园,它们以其独特的优势、作用,对传统教学产生有力的冲击.而作为一个从事职业教育的教师,必须研究如何在网络提供的广阔而自由的学习环境下,利用丰富的教育资源,多维的教学时空,改变传统的教学方式,对学生进行知识的传授.     

试析体育教育教育对体育教育市场规范化的影响

体育教育教育的人文环境是不可见的,而是一个复杂的环境系统,使一起学校的体育教育教育环境,物理教育,化学环境和物理.它是不可见的,它是无形的环境,但教育的体力活动,它是社会行为和心理活动和教师的学生是谁,但忽略了巨大的潜在影响不能.人际关系,这主要是由风的氛围,在课堂和学校精神类.     

提高初中物理教学质量的几点思考

<正>1.教师要具备一定物理知识的教学理论和专业学识为基础1.1转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的交互活动中,要不断培养学生     

破窗效应在大学生文明行为教育管理中的运用

加强大学生文明行为养成教育,提高大学生思想道德素质,既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命,也是高等学校德育工作的要求,它对于构建和谐校园,把学生培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远的意义。本文从揭示破窗理论入手,分析了当前大学生中存在的＂破窗性＂不文明行为,最后从防御、制定有效的约束制度、改造非正式群体和营造良好的德育氛围几方面提出有效制止破窗效应,加强大学生文明行为养成教育,构建和谐校园的几点建议。