男人,你辛苦了!

我们听过一些大胆无礼的俏皮话。你也知道那些……比如,“男人们从来不会倾听”,或者“男人们只想要一样东西……”。网上有很多这一类的“智慧”之言。如果真是那么简单就好了!只要涉猎这个话题,你就会知道,一切并不是那么简单。要成为一个“真正的男人”,似乎是一件复杂的事。人类从来未能给“真正的男     

你怕的究竟是啥？——恐怖电影背后的心理解析

恐怖怪物之八：僵尸 你真正恐惧的是：人群 乍一看,现代僵尸电影好像是对疾病的恐惧——因为这些电影大多塑造了“受感染的”僵尸,而不是“从坟墓中爬出来和迈克尔·杰克逊一起跳舞”的类型。但是僵尸真正让你恐惧的不是他们疯狂的病变,而是他们的数量。     

从全真教的衰落看大学再扩招

“真正的一流门派,不是看你人数的规模,而是看是否有大师级别的人物出现,是否在学术前沿占有一席之地。”     

About Love

DefinitionofLove Loveisnotabout“it’syourfault”,but“I’msorry”.Not“whereareyou”but“I’mrighthere”.Not“howcouldyou”but“Iunderstand”.Not“Iwishyouwere…”but“I’mthankfulyouare…”爱情的定义爱情不是“都怪你”,而是“对不起”。不是“你在哪儿”,而是“我就在这儿”。不是“你怎么能”,而是“我理解”。不是“我愿你能……”而是“感谢你能……”ToMyFriendsWhoAreSingle Loveislikeabutterfly.Themoreyouchaseitthemoreiteludesyou.Butifyoujustletitflyitwillcomebackwhenyouleastexpectit.Lov…     

音乐有力量

文章里的一句话触动了我,“音乐学习的精髓在于对音乐的热忱,和对音乐的膜拜。音乐并不是由你的手,或是你的声音可以制造出来的,有时甚至也不是你的灵感创造出来的。”我们常说“文以载道”,文字只是形式.真正要表达的是文字后面的思想,这也是为什么古人会说“佳句本天成,妙手偶得之”。音乐何尝不是如此?做音乐固然需要灵感和构思,可在作者看来,有时候重要的不是灵感和构思,而是如实地反映天然存在的“道”。     

笑对学生“破坏力”

作为信息技术教师,我最头疼的事不是如何将知识传授给学生,而是课堂上怎样减轻学生对计算机的“破坏”。每次上课,就像是与学生搞攻防战,我预防你进攻,一场接着一场。不信,你瞧!     

笑对学生“破坏力”

作为信息技术教师,我最头疼的事不是如何将知识传授给学生,而是课堂上怎样减轻学生对计算机的“破坏”。每次上课,就像是与学生搞攻防战,我预防你进攻,一场接着一场。不信,你瞧!     

浅析叙事题材的发掘与选择

教育叙事首先要有“事”可叙,这个“事”不是凭空想象出来的,也不是闭门杜撰出来的,而是来自于真实的教学实践和丰富多彩的教育生活。这样的“事”就是叙事的“题材”,题材是叙事的基本材料。     

幼儿是作品的积极创作者——“接受美学”理论及其对幼儿早期阅读的启示

“你怎么总是自说自话啊？” “你怎么自己编呢？” “你有没有好好听妈妈讲啊？” …… 很多父母在与孩子一起阅读中经常这样抱怨。其实错的不是孩子，而是父母，因为孩子在阅读中并不是消极的接受者，而是积极的创作者。这正是“接受美学”理论给我们的启示。     

俞敏洪：不为眼前的得失而抓狂

诚信和群体效应 要想真正理解什么叫得到,什么叫失去,是非常困难的。因为有很多东西需要你一辈子的努力才能得到,并不是一天两天就能成功的。如果你是企业的员工,拿的是计时工资,工作两小时即可拿到两小时的工资。但是生活不是这样的,生活中得到与失去是一个大循环过程,不是现金交易,而是一辈子的“交易”。     

这是一门什么课程(下)

就此而言,从达成观点的效果来看,“讲事”与“讲理”殊途同归。这不是“不明事理”,而是“以事明理”。当然,同样要注意的是,不能就事说事,而要就     

为啥我的花总是养不活？

教你如何告别“植物杀手”的“美名”!春天来了,种点花花草草如何?既美化你的生活,又美化这个世界,还带给你美好的心情,多好的事啊。看着自己栽种的花草发芽、开花甚至结果,没觉得成就感满满么?可是……你可能犯难了。“我是一个‘植物杀手’啊,”你两手一摊,“种啥啥不活,养啥啥就死,我也用心管护了啊,难道养花也得拼人品?”当然不是啦。花儿和人类一样,要在适宜的环境下才能良好地生长。要养好植物,拼的不是“人品”,也不是运气,而是一个字……     

活出个性

在茫茫宇宙间,每个人都只有一次生命,是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的,上帝把你造出来后,就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知识等等是身外之物,人人都可求而得之,但没有人能够代替你感受人生。你死之后,没有人能够代替你再活一次。如果你真正意识到了这一点,你就会明白,活在世上,最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来。你的人生是否有意义,衡量的标准不是外在的成功,而是你对人生意义的独特领悟和坚守,从而使你的自我闪放出个性的光华。真正成为自己不是一件容易的事。世上有许多人,你说他是什么都行,例…     

浅析教育叙事的题材发掘

教育叙事首先要有“事”可叙，这个“事”不是凭空想象出来的，也不是闭门造车杜撰出来的，而是来自于真实的教学实践，来自于丰富多彩的教育生活。这样的“事”就是教育叙事的“题材”，题材是教育叙事的基本材料。     

“给我X”构式探析

“给我X”构式中的“给”不同于引出与事成分的“给”,其中,“我”一般不能换成其他人称,也不能换成复数,“我”并不是事件的参与者,而是要求、命令的传达者。“给我”所表达“要求、命令”义是虚灵的,不是本身所固有的概念义而是一种“意义潜力”被激活,是其所在的构式与语境赋予的。     

21世纪的洁净新能源——可燃冰

“可燃冰”,听到这个怪怪的名字你也许要问:冰怎么会燃烧?别着急,现在就让我带你到可燃冰的世界去参观一下。可燃冰广泛分布在浅海底层、深海大陆斜坡地带以及高纬度极地地区的永冻层带。其实,它并不是真正的冰,而是一种长得很像冰的白色固体物质。因为它其中含有大量可燃烧的甲烷,所以被称为“可燃冰”。     

2013你根本不在乎的那些事

“你根本不在乎的那些事”当然不是有关国计民生的大事，也可能看起来与你的“命脉”——学位、职场没有丁点儿的关系。但这些事一定会影响你的生活质量。     

“去探索,去憧憬,去发现吧!”——国外高中生的毕业演讲

今天既是一个终点,又是一个起点。在库孜镇长达十三年的学习生活终于画上了句号。我们即将离开,去接触新事物。在最后一节物理课或最后一次期末考试结束时,我们并没有落泪。马克·吐温曾说:“二十年后,令你尤为失望的不是那些你做过的事,而是那些你未曾尝试过的事。那么,请扬帆前行,驶出避风港,乘着信风去探索,去憧憬,去发现吧!”     

为学生打开社会生活的大书--上海市晋元高级中学"生活经验课程"探索

在上海市晋元高级中学,一门崭新的课程——“生活经验课程”成为学生们选修的新热点。这门课不是在封闭的课堂里上的,而是以活动形态开展的;它给学生打开的不是一本学科知识的书,而是一部社会生活的大书;它给学生的评价也不是分数,而是“你经历了什么”、“你体验了什么”、“你感受到了什么”。这是素质教育的新尝试,学生们在     

老师的腰围

什么叫“名师”?并不是手把手教就是名师,而是善于启发诱导,让你敢“创”。