学生的生理心理发育特点与体育教学的实验研究

根据学生的生理心理发育特点进行体育教学与常规体育课教学效果的比较研究，认为按学生的身心发育特点教学符合科学的教学原则和规律。对增强学生体质有显著效果，证明根据学生的生理心理发育特点教学是可行的．因此要实现学校体育以“健康第一”为指导，依据学生的生理心理发育特点进行教学会取得非常显著的教学效果．     

热爱体育享受生命--"做阳光女孩"一课的教学设计及反思

以“阳光女孩”为主线，以“自信美丽、善于合作、乐于表现、融入集体、真诚大方”为五大主题活动，以变化着的“合作走、跑、跳”等基本活动能力为练习的基本手段，实现教学内容、课案设计的创新，真正落实新课标“以人为本”、“健康第一”的思想。     

应用多种媒介设计教学的基本程序与方法

在教学活动中应用多种媒介,应考虑它们的功能、特点、时限、顺序,并与知识讲解有机结合起来     

如何通过体育课堂教学设计的预设提高教学效果

课改以来,新的课程标准没有规定对体育教师上课提出具体的教学内容,这样体育教师在选择教学内容自主权更自由了,但也给体育教师增加了上课时随意性。在《义务教育体育与健康课程标准,     

在体育教学中如何运用体育游戏

一、明确体育游戏的目的 在进行课堂教学中,为了合理的运用体育游戏为教学服务,我们首先要明确它的目的。一方面可以提高学生的练习兴趣以及身体素质与技术水平;另一方面也可以为完成教学内容,提高教学效果创造良好条件。     

体育教学设计的基本过程与方法

分析体育教学设计所具有的系统方法、理论与实践统一、创造性、系统化设计等特点，并揭示了体育教学设计的基本过程和方法：教学目标设计，教学起点设计，教学内容设计，教学方法和媒体设计，教学评价设计，教学结构设计。     

体育教学中学生主体参与的思考与实践

学生主体参与教学是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看,学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自为性活动中获得主体性的发展。学生主体参与教学已经成为主体教育研究在教学领域的一个热点问题。一、活动是学生主体参与的逻辑起点人的活动是社会及其全部价值存在与发展的本源,是人的生命以及作为个性的发展与形成的源泉,教育学离开了活动就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务。因此,活动是学生主体性发展教学的逻辑起点。人的主体性存在于三个层面:精神层面,需要层面…     

同课异构引发技术动作教学的思考

<正>不久前,2012年浙江省五区(县)教学研讨活动暨浙江省小学体育立项课题研讨会活动召开,本次活动采用了同课异构的形式,规定教材是四年级下册"足球正脚背踢球"。以下是笔者结合教学活动视频及足球单元教学,针对体育课堂教学中的技术教学所做的一些思考:一、技术动作整合意识体育课堂教学中单纯的技术教学是单调且枯燥的,学生的练习积极性会受到影响。对此,教师一定要吃透技术动作要领,找到技术的兴趣点,将技术与相关的游戏、练习等整合。如,第二节课教学内容的重点是正脚     

体育课创新教学设计“六要”

<正>教学设计是课堂教学的起点,笔者提倡以运动技术和技能为载体,以学生的发展为核心来进行创新设计,这样才能追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。设计时要注意以下几点:     

田径课教学与兴趣培养分析

田径课教学内容不但显得枯燥单调,而且运动负荷较大,身体素质要求较高,动作技术复杂,这些特征使得学生在学习过程中难以获得成就感。其次,学生的学习预期目标受到其自身身体活动能力的限制,加上学生对田径课价值认识的不足,容易产生消极情绪。此外,教师在课堂上不适当地随机评价也可能导致部分学生产生失败感、自卑感,从而加大学生学习认识的偏差,形成恶性循环。如何采用     

跪跳起的组合教学设计

一、教学内容 1．跪跳起;2．跪跳起与其它技术动作的组合。     

体育教学设计中“五点法”的分析与实践——以水平五“跨栏步”第一课设计为例

运用文献资料法、系统分析法,以水平五跨栏步设计为例,按照课堂教学发展进程的顺序,对课堂教学的起点、连接点、增长点、延伸点及结点五要素进行阐述、分析,归纳总结出体育教学设计“五点法”。提出：课的起点要有可操作性、针对性和统筹性;课的连接点要有匹配性和可调控性;课的增长点要表现适度性、层次性和可观测性;课的延伸点要结合课堂生成的问题、预设目标及规律和要求进行;课的结点要有灵活性和层次性。     

"我为奥运添光彩"教学设计课的构思

本课在设计上，着重从新课程理念的角度进行思考，注重以学生发展为本，结合情境进行肢体运动，发展协调性，在游戏中进行合作学习。课堂围绕“我为奥运添光彩”这个主题创设多种情景。教师用童趣的故事吸引学生，用可亲的语言引导学生；在自然互动中激发学生的兴趣、想象创造出各种投掷方法，在民主、和谐、愉悦的氛围中实现本课目标。     

语言法与直观法在冰上课教学中的应用

冰上课是北方高校的一门季节性的必修课,深受学生的欢迎。在冰上课教学过程中,合理应用语言法和直观法可提高教学效果。     

摩课模课磨课——体育教师教学成长的三部曲

体育教师的成长离不开对体育课堂教学的研究与实践,本文结合笔者17年教学经验,13年的教研员阅历,剖析了体育教师成长过程中参与体育课堂教学研究经历的三个阶段.第一阶段要广博观摩众家之课,初步形成赏课的能力;第二阶段要亲临课堂模拟上名师的课,力求神情合一;第三阶段要精心研磨课堂,形成自己独特的教学风格.文章重点对这三个阶段的实践体验提出了操作性较强的指导性策略.     

贴近生活实际关注学生发展--"水平二"课的教学设计

一、指导思想本课在教师激励、启发下，着重培养学生展示自我的愿望，规范自我表现的行为，即学生在学练过程中将能够：１）向同伴展示掌握动作的情况；２）相互观察并说出同伴动作学练中的问题；３）表现出与同伴良好的合作精神和较高的学练热情。在此基础上，关注学生的个体差异和不同需求，努力使每—位学生都能积极主动地参与体育学练活动，培养学生体育活动的兴趣，发展学生自尊、自信的个性品质。二、教学调控１）运用多种激励方法，激发学生自我展示的积极性；２）对学生自我结伴分组形式，注重相互合作方法上的指导；３）课中根据学…     

普通高校冰上课中的"尝试教学"

在普通高校冰上课中进行"尝试教学"的教学实验.结果表明:实验组成绩优于对照组,教学效果优于常规教学,且在教学过程中能够充分调动学生主动参与、积极思考的学习态度,有益于培养学生探索问题、解决问题的能力,对学生冰上技能的掌握和素质能力的全面提高具有积极意义.     

报纸与纸棒在教学中的运用

<正>报纸与纸棒如果能合理地开发它的功能,就可以"变废为宝",创造出一定的实用价值。在体育教学中充分利用报纸与纸棒,既可丰富教学内容,又能激发学生练习兴趣、提高教学效果。一、在田径教学中的运用1.在跑的教学中:将若干纸棒或将报纸对折,卷成圆柱,定点定距摆放成不同形状,让学生绕其做蛇形跑、曲线跑、折线跑等各种练习;将其按适当距离摆放,     

普通高校篮球多媒体CAI的教学设计与制作

篮球理论是篮球课堂教学的重要内容。教学特点是 :讲解多、图解多、视频播放多、理论条文与事例演示相结合 ,非常适合多媒体 CAI(Com puter- Assisted Instruction)课件的开发应用。运用多媒体 CAI技术 ,不但突破了传统教学形式 ,还能激发和增强学生的学习兴趣 ,并可有效地培养和发展学生的思维能力。普通高校篮球多媒体 CAI课件的设计主要有两个方面的内容 ,即 :教学设计和课件制作 ,其中教学设计是前提和核心 ,课件制作是结果和形式。普通高校篮球课与其他课最大的不同是室外课为主、实践与练习为主 ,理论讲授为辅 ,如何利用多媒体 …     

从“跪跳起”课例谈体育教学设计的要素与方法

一节好课首先需要有好的教学设计。体育教学设计目前已经引起一线教师和研究者的普遍关注,无论是常态课还是观摩课教学,体育教学设计都显得尤为重要,设计方法固然已成为大家讨论的热点。但是,目前对体育教学设计的理解还存在一定的偏差,甚至出现一些认识上的误区,一线教师若缺乏对体育教学设计理论与方法的准确把握,将会直接影响教学效果。下面结合一节成功的观摩课例——跪跳起,分析体育教学设计的结构要素与设计方法。