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王雪旌 《北京教育(高教版)》2002,(12):40-40
深圳市福民小学是一所建校只有10多年的新校.但建校伊始,她就站在了面向世界、面向未来的高度,提出了"以人的发展为本,挖掘人的心理潜能,培养师生的创新精神和实践能力,让每一位师生都进步、成长、发展"的办学理念,倡导"敬业、合作、创新、高效"的精神,力求"科学精神与人文精神"的统一,实施民主、激励式管理,让教学科研撑起学校的一片蓝天,充分利用教育资源,深入开展课程改革,全面推进素质教育. 相似文献
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<正>诚如统编版语文教材主编温儒敏先生所言,统编教材专治不读书、读书少的弊病,所以统编版教材编写的出发点就是阅读,遴选经典文本,凸显阅读方法,养成阅读习惯,构建阅读空间,致力于整体阅读的环境建设。只有阅读生态改善了,学生才能形成阅读力,提升表达力,涵养文化 相似文献
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沈丽娟 《七彩语文(小学低年级)》2015,(1)
这是我在文萃小学教书的第一年,与之前在新西兰当老师的经历很不同。记得当年奥克兰大学孔子学院院长问我:“你为什么要出国当老师?”初出茅庐的我不假思索就说道:“我很想知道为什么别人总说国外的教育好,我希望在国外任教的经历能够有助于我以后回国之后的任教。”冥冥中似有神助,赴新西兰任教和回国后找工作都很顺利。 相似文献
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闻红 《北京教育(高教版)》2013,(12):65-65
新课程强调课堂上师生通过积极交往,构建互动的师生关系、教学关系。教师要善于站在学生的立场思考问题,通过启发、引导,帮助学生主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。本文以生物课堂教学实践为前提,阐述课堂中如何体现教师与学生和谐发展的“教与学”新课程理念。 相似文献
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美术校本课是低年级学生的必修课,由于参加的孩子水平不一,给美术老师带来了操作上的难度。而美术情意教学法能激发孩子的创新精神,发展美术基本实践能力,可以优化美术校本课堂,为美术老师展开新的天地。 相似文献
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<正>2014年4月21日至27日,由西藏自治区中学德育研究中心主办、西藏林芝第二高级中学承办西藏自治区第九届优质政治历史课大赛。作为参赛一员,有幸领略了众多教师的风采。每位教师以独特的教学风格、渊博的知识储备、教材的熟练掌握与处理,在与学生的共同学习中,展现了精彩的课堂。《礼记·学记》有云:"学然后知不足,教然后 相似文献
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吴梅娟 《新课程导学(上)》2013,(24)
不管生活怎样热闹,一个纯净的心灵,一种对书香气息的天然热爱,一种良好的阅读习惯,都是一个生命健康成长不可或缺的要素.
我们在实践中认识班级读书会:第一,班级共读不是课外自由阅读.教师对阅读的材料和阅读的时间都有相对统一要求,主要是为了方便全班的统一讨论.班级共同阅读可以放在课外,但一定要用正式的课时来进行讨论和进行延伸活动.第二,班级共读的阅读材料不同于课文.主要是整本书,尤其是儿童文学作品,这些作品多以长篇为主.第三,班级共读与课堂上的语文教学有很大区别.讨论是其核心,是一群人在共同读完一本书后交流心得、碰撞观念,也是轻松地聊书.班级共读可以有带领人,但带领人不是知识的权威,而是程序的安排者和维持者.教师可以进行教学设计,但不必像传统的语文课那样过于精细,而应该多听听孩子的发言. 相似文献
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从初中历史教学实践经验出发,总结出初中历史课堂,教师要从"导入、导思、导悟、导智"四个方面下功夫,才能激活学生的主体意识,彰显学生的主体地位,才能教学相长,师生共精彩。 相似文献