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1.
马刚 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
根据当前我国大学英语师资和在校学生数量比例失调的实际情况出发,以最新颁布的《大学英语课程教学要求》,即新一轮大学英语改革的核心任务是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”．以建构主义教学理论为指导,结合网络的发展趋势和程度,探讨了“基于网络的大学英语视听说自主学习教学模式”的可行性和实际操作步骤,这是解决当前大学英语视听说自主学习问题的有效途径。 相似文献
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网络环境下大学英语视听说自主学习研究 总被引：2，自引：0，他引：2
网络环境下视听说自主学习是指在多媒体技术和网络环境下,由学习者的视觉、听觉和语言感知等多种感官协同作用而形成的一种主导学习的内在机制.其实施要点为:确定视听说主题;网上发布探究性问题;在网上提供帮助信息;建立网上学习管理档案.在这一过程中要注意三个问题,即准确把握师生角色定位、科学监控自主学习的过程和科学合理地安排教师工作量. 相似文献
3.
大学英语视听说网络自主学习模式实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
毛丽珍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(3):85-87
以建构主义和自主语言学习模式为理论框架,开展了为期一年的大学英语视听说网络自主学习的教学实验.随机选出实验组和对照组,通过对比实验教学、问卷调查及数据对比分析等手段进行研究.数据统计分析表明,在相同的条件下,基于网络的大学英语视听说自主学习模式有助于提高学生自主学习能力与英语听说水平. 相似文献
4.
《南昌教育学院学报》2017,(5):62-65
大学英语视听说是一门特殊的英语技能综合课程,是目前高等学校英语拓展系列教程之一。构建以学生为中心的、由"原材料视听、自选课题研究、小组研讨陈述、情景模拟表演"等组成的"四位一体"的实践型教学模式,不仅有助于培养学生的英语交际能力、自主学习能力和思辨能力,也利于学生提高自身综合文化素养,促进全面发展。 相似文献
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张绘 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(4):121-124
大学英语视听说写课是顺应时代要求,提高学生英语综合能力而开设的一门课程。结合昆明理工大学英语的教学实际,探讨在多媒体网络环境下有效开展视听说写的教学。教师要结合多媒体教学特点,通过多样化的教学设计,让学生能动地利用好多媒体资源,从而有效地提高学生的英语应用能力。 相似文献
8.
作者结合教学实践阐述了在多媒体网络环境下建构主义对大学英语视听说课程的指导意义,同时以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,对大学英语视听说网络课程教学模式的设计进行了研究和探讨,结果表明这一教学模式能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力和口语水平。 相似文献
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大学英语视听说课程采用先进的多媒体教学技术,在教师引导下以大量的原创影视材料为媒介,营造生动有趣的教学环境,提高了学生积极参与的自主性,受到广泛欢迎.利用视听说方法,有效地提高了学生听说读写的能力,还能直观地了解英语国家的语言文化风俗,使学生对英语产生浓厚的兴趣.文章通过对大学英语专业视听说课程特点、教学内容、教学模式... 相似文献
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多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势，并已经开展了几年，取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。 相似文献
11.
为适应大学英语课程改革的需要,本文以建构主义学习理论为指导,探讨了基于网络和多媒体的大学英语视听说教学新模式,并就视听说教学新模式中需要注意的问题给出了建议. 相似文献
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为适应大学英语课程改革的需要,本文以建构主义学习理论为指导．探讨了基于网络和多媒体的大学英语视听说教学新模式,并就视听说教学新模式中需要注意的问题给出了建议。 相似文献
13.
文章探讨多媒体网络技术的特色,基于这种技术的大学英语教学以学习者为中心,是根据建构主义学习理论,与建构学习环境相适应的教学模式,并使外语教学模式、教学内容、教学手段得到极大丰富. 相似文献
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当今社会全球化趋势不可逆转,要求大学生具备更强的语言交际能力.在大学英语教学过程中,教师要重点培养学生的视、听、说能力.由于英语课程具有时效性和趣味性,视听说课程教师在备课时有了更多的教学素材选择.文章以教学实践为基础,尝试着将英语视听说课程与思政课程有机融合,让思政课程成为英语视听说课程的有益补充,从而提高学生的英语... 相似文献
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随着现代化科学技术的不断发展,多媒体技术在大学英语听力教学中的应用愈来愈广阔。探讨多媒体手段在大学英语视听说教学中的应用和存在的问题,并提出相应的解决对策。 相似文献
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多媒体网络环境下的大学英语自主学习 总被引：3，自引：0，他引：3
《双语学习》2007,(10)
多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势,并已经开展了几年,取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。 相似文献
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随着国际交流的迅速发展,国家和社会对大学毕业生的外语能力尤其是听说能力的要求也越来越高。2007年7月,教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出的大学英语的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使 相似文献
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本文就大学英语视听说课程网络化教学能力进行分析,发现教学理念更新能力是可以预测并指导其他教学能力的一种能力,而教师与学生对网络化课程的理念和实施的认识存在明显差异。 相似文献
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2010年9月至2011年6月我校大学英语教师对我校非英语专业的18个大班的大二学生(其中9个班为试验班,9个班为对照班)约1800人进行了为期一年的基于网络环境下的大学英语视听说自主学习教改试验。试验取得了比较好的教改效果,但同时也存在一些值得我们关注的问题。该文专门就我校大学英语教师在基于网络环境下的大学英语视听说课程自主学习的教改试验中所存在的问题进行归纳和分析,并提出解决有关问题的一些思考。旨在进一步提高基于网络环境下的大学英语视听说自主学习的效果,推动我校大学英语教学改革的深入开展。 相似文献