多渠道补充职业技术教育专业师资

我区现有职业高中14所,普通高中附设职业班26个,开设专业21个,在校学生5320人。为了满足职业技术专业课教学的要求,我们坚持面向社会、立足学校的原则,多渠道、多途径,较好地解决了专业技术课师资的来源问题。一、面向杜会,采取派、聘、分的办法,补充专业课师资。派,就是联合办学的各部门和企、事业单位派出技术人员到职校任教。去年下半年,全区有62个业务局和单位,向14所职业高中和18个附设职业高中班,派出专业教师86人,占职业教师总人数的20.3％。这些联办单位提供的专业课教师,工资及其他福利都由     

摸到路子 全面发动 打开局面——1987年我省职业技术教育述评

我省职业技术教育是从1982年开始起步的。头三年,主要是改办了一批普通高中为职业高中,并在一些普通中学附设了职业高中班。由于这些学校基本上是教育部门一家办,专业师资、办学经费、实习场所等都很难解决,因而事业发展缓慢。1985年9月,省委、省政府就调整中等教育结构、发展职业技术教育问题,作了明确规定,并决定在湘潭、津市市试点,     

坚持搞好政府统筹促进职业技术教育发展

坚持搞好政府统筹促进职业技术教育发展杨增海《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中指出：发展职业技术教育主要责任在地方，关键在市、县。这就要求地方政府加强对当地职业技术教育的统筹和决策。从我市多年的职业技术教育特别是职业高中的发展过程中，我们深刻地体会到，只有紧紧依靠地方各级政府的领导，切实加强统筹协调，有效地组织社会力量参与，才能促进职业技术教育的不断发展。围绕解决发展职教的主要问题，我们着重从四个方面进行了探索和工作实践。一、适应经济建设和社会发展的需求，统一制定职业技术教育事业发展计划目前，我市有普通中等专业学校２６所，在校生１１０００人；技工学校６７所，在校生１２０００人；职业高中９５所，在校生２４０００人。面对高中阶段各类学校由不同部门分管、中等职业技术教育管理体制尚未理顺、而事业发展计划又必须通盘考虑的情况，每年下达教育事业发展计划前，市政府都组织计划、劳动、人事、教育部门研究确定高中阶段各类学校的招生数量，尤其对城区的技工学校和职业高中的发展包括招收男女学生的比例进行统筹协调，以保证初中毕业生开学率的稳定。从１９８４年开始，城区职业高中、中专和技校、普通高中每年招收初中毕业生的比例各占三分之     

今年我省高校职业师资班对口招收职业高中毕业生

为适应职业技术教育迅速发展的需要,加速培养职业学校专业课教师和实习指导教师,省教委决定,今年我省高校职业师资班招收少数热爱职业技术教育、具有教师素质的应届职业高中优秀毕业生,实行定向培养,毕业后分配到本地区职业中学任教。     

发达国家开发职业技术教育课程的成功范例—合作教育课程

合作教育课程是二次世界大战以来在世界各发达国家迅速发展起来的一种新型的职业技术教育课程类型。其特点在于通过实行教育部门和产业部门的合作,充分利用教育部门的师资、校舍和企业部门的生产设备、实习场所等条件,将两个部门的优势发挥出来,扬长避短,完成教育部门或产业部门单方面所不能或不能很好地完成的职业技术教育任务。开发这类合作性课程,对于加速职业技术教育     

利用贷款发展职业技术教育

利用贷款发展职业技术教育富祥武发展职业技术教育必须有较多的资金投入，这是由职业技术教育的特点所决定的。《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》和《中国教育改革和发展纲要》，都对职业技术教育的经费投入问题作了明确规定。各级政府应该增加对职业技术教育的投入，各地各部门应多渠道地筹集职教经费。同时，充分利用国内外贷款也是解决投入问题的一条十分重要的途径。国家教委从１９９０年开始，先后争取到国内外贷款、赠款约５６００多万美元，用于发展我国职业技术教育。其中世界银行贷款５０００万美元，中国人民银行贷款２０００万人民币，华夏基金会赠款２７５万美元。为了充分利用这些贷款，让有限的资金发挥最大的效益，我们采取了集中使用，重点建设一批示范性骨干学校的发放方针，待取得经验后逐步推广。世界银行的５０００万美元货款，集中１７个省市和有关部委的１２个职业技术师范院系和５９个中等职业技术学校。其中中等技术学校１８所、技工学校４所、职业高中３７所。这次贷款的目标是：改善接受贷款单位的办学条件，扩大办学规模，改进学校管理，提高教育质量。一方面，使职技师院（系）培养出更多的通用专业和空白短线专业的合格师资，缓解专业师资的供求矛盾，初步形成一     

教育部批准20所全国重点建设职教师资培训基地

根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》关于重点建设５０个职业教育专业教师和实习指导教师培养基地的精神,教育部决定在１９９９和２０００两年分三批遴选确定５０个全国重点建设职业教育师资培训基地。在各地、各有关部门组织推荐的基础上,经过由各方面专家组成的全国重点建设职教师资培训基地工作小组评审,批准天津大学、同济大学、东南大学、西安交通大学、西北农林科技大学、天津职业技术师范学院、北京联合大学、天津中德培训中心、河北职业技术师范学院、吉林农业大学、黑龙江商学院、上海第二工业大学、山东工程学院（山东职教师…     

湖南省的职教师资队伍建设

我省现有各类职业技术学校689所,在校学生22万多人,共有在职专任教师2万多人。其中普通中专学校教师9000多人,技工学校教师4300多人,职业高中类教师8500多人。还有兼职专业课教师约1万人。 在职业技术教育师资队伍建设方面,我们主要抓了三个方面的工作。 一、在普通高校建立稳定的师资培养基地 1986年以来,我省先后建立了“一部、一院、一点”三个职业师资培养基地。 “一部”即1986年上半年,经省政府同意,省教委确定在湖南农学院建立农业类职业师资培养培训基     

调动部门和乡镇办学积极性的若干措施

部门和乡镇办学,是发展职业技术教育的一条主要途径。为了支持和鼓励他们搞好职业技术教育,调动他们办学的积极性,我们县政府采取了一些措施。一、规定谁投资,谁受益。以前有几个部门联办了职业班,由于毕业生统一分配,一些投资单位没有得到实惠,造成“联办不联心”的状况。1985年,我县明确了谁投资,谁受益的原则,这使联办单位、部门办学的积极性大大提高,当年县化肥厂就和教育部门联办了7个班,学员307人,并派出了专业教师,提供了实习场所,投资6.9万元。     

辽宁省职校健康教育教研状况分析

1996年,省教委责成辽宁教育学院职教部具体负责健康教育的教研工作。为此,我们为省教委制定了(中等职业学校健康教育基本要求》,规定了健康教育的目标、要求、师资、教材和教学内容等等,以省教委名义将《要求》下发到全省各职业学校。为使健康教育落到实处,1997年1月初,我们职教部与省教委职教处联合举办了“职业学校健康教育师资培训班”,全省国家级重点中专和职业高中的校长、主任、教师等100多人参加了培训班。通过学习,各学校的领导提高了认识,教师们提高了业务能力。几年来,全省各职业学校开展的健康教育,他们针对学生生理、心理发展的特点,把心理健康教育作     

要消除发展职业技术教育的阻力

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“发展职业技术教育,要充分调动企业事业单位和业务部门的积极性”、“要提倡各单位和部门自办、联办或与教育部门合办各种职业技术学校”。这是几年来各地实践经验的总结,为今后全国范围内发展职业技术教育指明了方向。发展职业技术教育是新时期摆在我们面前的新课题,它要直接为生产部门培养急需的人才,涉及面很广。单靠教育部门是不能改变中等教育结构不合理的局面的,还必须发挥各企、事业部门的办学积极性。这是因为教育部门不可能了解各企、事业部门的用人需求;缺乏专业课师     

试谈我省职业技术教育专业课师资的培养和对等交换招生的益处

(一) 随着职业技术教育的深入发展,职业技术教育师资严重不足和质量不高的问题十分突出,在我省9068名职业高中专职文化课教师中,达不到学历要求的6660人,占文化课教师总数的73％;在4058名专职职高专业课教师中,达不到学历要求的有1949人,占专职专业课教师总数的48％。而且在4058名专业课教师中有相当一部分是文化课改教专业课,或由其它专业课改教所教专业课。为了尽快解决职业高中专业课师资队伍质量不高     

论职业技术教育的战略地位

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)发表以来,我省的职业技术教育有了较大的发展。职业高中已发展到133所,设置专业384个;中等专业学校(含师范)已发展到120多所,农业中学,职业大学,技工学校等也有了较大的发展;职业技术学校招生数已达到《决定》所要求的同普通高中招生数相等的水平。但是,在发展中也碰到许多难题,严重地阻碍着职业技术教育事业持续而健康地发展。主要的问题有:1、职业技术教育的社会地位不高,教师和毕业生的待遇偏低;2、基本建设标准低,大多数学校缺乏基本的办学条件;3、实习场所无保证;4、职业学校的专业课教师奇缺,没有可靠     

加强专业师资建设的有力措施

加强专业师资建设的有力措施安徽张筱良芜湖市中等职业技术教育经过十多年的发展．如今已具相当规模，作为发展职业技术教育的重要条件——专业师资队伍建设也得到了有力的保证。目前．全市教育部门办的１３所职业高中在校生已达８０１６人，连续八年超过普高在校生数。共...     

贯彻卓越绩效价值观 加强中小学家长教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,教育质量评价标准由教育部门制定的内部技术标准转变为由政府、学校、家长及社会各方面参与的开放的教育质量标准,同时国家将绩效引入教师业绩管理。这就意味着评价学校好坏不再只由学校本身和教育行政主管部门决定,而是根据现代质量管理科学的     

宁夏农垦发展职业技术教育的思考

宁夏农垦系统自1984年按照自治区关于发展职业技术教育的部署,在抓好基础教育的同时,开始发展职业技术教育,以高中分流的方式兴办职业高中班,至今已有261名具有较好文化素质,并掌握一两门专业技术的毕业生被劳动人事部门录用。现在农垦系统有职业高中班4个,分3个专业(水产、农学、园林),在校生154人,专兼职教师31人。 农垦职业技术教育虽然有所发展,但发展很缓慢,对农垦经济的影响还不明显。以招工为例,农垦各行业每年需要两千多人,职业高中毕业生仅占     

深化改革与时俱进再谱新篇--黄山市中华职业学校黄山市旅游经济学校

安徽省黄山市中华职业学校1981年由原屯溪三中改制而成。1990年被省教育部门评定为省级重点职业高中,1996年被国家教育部门认定为全国重点职业学校。1997年底,在市中华职业学校的基础上又设立“黄山市旅游经济学校”。目前是两校一体,资源共享。 校园占地70亩,校舍建筑面积3.2万平方米。现有教职员工131人。专任教师中高级以上职称占76％。学校主要开设旅游、电脑财会、机电等3大类专业,现有五年制高职、中专、职业中专、职业高中班47个,在校生     

教育学院开展职业教育师资培训工作初探

大量职业中学、职业班以及普通中学劳动技术教育的发展,使中等教育的课程结构发生了很大变化。已往传统的、单一的教学内容已有了更新,新知识、新技能在教学过程中愈来愈被重视。面临这样新的形势,教育部门亟需帮助教师继续提高,培训从事这方面教育的新师资。据《科技信息报》引有关部门预测在“四化”建设     

西部高校要努力办好高职教育

陕西科技大学是于1997年6月正式成立的一所普通高校,当年就从三校生(应届中专、职业高中和技校)中招收了首届职业教育师资本科班;2001年4月,原陕西省轻工业学校并入,成立了职业技术学院,学院已拥有23个职业技术教育本、专科专业,在校生2000余名;2001年5月被教育部确定为全国50所重点建设的职教师资培训基地之一,承担全国中职学校在职攻读硕士学位研究生和中职学校校长、教师培训任务。学校已形成硕士研究生、     

百字稿

县五十六所中心小学。 (周东明) 常德市职业中学实行联合办学常德市职业中学与市机电局、二轻局等单位签订了联合办学的协议:教育部门负担普通教育经费,负责教育、教学管理,提供校舍、文化课师资;联办单位负担专业教育经费,负责专业课师资、设备、仪器和实习场所。取得职业高中毕业证书和专业技术合格证书的学生,由联办单位择优录用。劳动部门负责划拨招工指标。(朱华林)