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郭晶明 《小作家选刊(小学)》2011,(1):128-129
在小学信息技术教学中,指法教学是重头戏。无论是数字、字母还是汉字的输入,都要熟悉键盘。在对键盘的操作中,尤为重要的是指法的正确与规范。但指法教学很枯燥,键盘上的字母散乱无序,不容易记忆,要做到盲打更是难上加难,练习时间一长学生就没有耐性了。用游戏来提高学生练习兴趣,学生虽然喜欢,但都没有耐心去练,为了能过关,“一指禅”,“群指乱舞”的现象更是司空见惯。不但起不到练习指法的效果,而且以后也很难纠正这种不规范的操作。究其原因,还是学生对指法没有兴趣,没有把指法掌握牢固,所以指法教学适合在低年级开设。 相似文献
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练习是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题和发展智力的教学活动,是学生数学学习过程中的重要实践环节,也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。如果把小学数学课划分为“新授”“、练习”和“复习”三种基本课型,那么以练习为主的练习课则占总课时的30%左右,即三种课型的数学学习有超过60%的时间是在练习中完成的。为了充分发挥练习的“训练、评价、发展、教育”功能,练习题的设计就显得尤为重要。一、注重价值性,克服随意性“人人学有价值的数学”,要求教师在设计习题的过程中,要关注学生解决问题的方法和过程而非结果。练习的设… 相似文献
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《计算机应用基础》所包含的内容有:ＤＯＳ操作系统、计算机汉字输入、ＤＯＳ环境下的文字处理系统ＷＰＳ、中文Ｗｉｎｄｏｗｓ以及Ｗｉｎｄｏｗｓ环境下的文字处理软件Ｗｏｒｄ。从这五大内容的分布上看,教材中所涉及到的是微型机上所配置的两大相当成熟的操作系统,以及在相应系统下应用的较为普遍的文字处理软件,就这门课的学习和应考来看,应该还是比较简单的,下面就来谈谈这门课的学习和应考中的有关方法。从总的方面来看课程内容可以分成两大部分,第一部分,ＤＯＳ操作系统、汉字输入以及文字处理系统ＷＰＳ,第二部分中文Ｗｉｎｄｏｗｓ… 相似文献
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技校学生基础较差,大部分学生只记得键盘上用于玩游戏的几个键的位置,其他键的位置用法、指法等一概不晓,因此,在电脑课上学生无法跟上教学节奏,一般的指法练习课学生不能认真练习,只能采用任务驱动法促使他们认真练习,掌握电脑操作技能。 相似文献
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教学以实践为主,在这一实践过程中,提高学生的自我认识水平直接关系到学生学习的效果。在教学中,笔者主要从三个方面努力实践:一是在重点指法练习中指导学生认识自我;二是在明确练习目的中教育学生认识自我;三是教育学生在听取他人评价中提高自我评价的准确度。 相似文献
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指法教学是小学信息技术课程教学中的一项基础内容,也是电脑操作的一项基本技术。学生在掌握了基本键、手指分工和正确的敲击键盘的姿势后,在进行指法练习时仍会觉得手指很笨拙特别是小指,这就需要多练。而指法练习是一项枯燥、机械的操作,与小学生爱玩好动的特性相矛盾,难以吸引学生,激起他们的学习兴趣, 相似文献
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Ｗｉｎｄｏｗｓ98对Ｗｉｎｄｏｗｓ95的许多改进都是隐蔽性的 ,但有一个却很明显 :即支持多监视器。在Ｗｉｎ ｄｏｗｓ98中 ,向一个系统中联接多达 9个监视器都是可能的。将附加的监视器增加到显示区 ,以用作一个大屏幕。例如 ,当将另一张显示卡插入到系统中 ,再使其与监视器相联 ,就可以把两个监视器用作一个大的显示区。可以在监视器之间拖动应用程序 ,甚至可以将一个窗口分离开两个监视器之间。增加的监视器越多 ,就拥有越多的屏幕区域。这向开发者提供了某些令人兴奋的选择。例如 ,可以将编译器的调试窗口移到另一个监视器内。这将为源… 相似文献
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在中等职业学校的计算机专业学习中,指法练习是必不可少的内容,不管是今后直接就业,还是参加对口高考,都是至关重要的一项训练项目。但是,指法练习是一项硬功夫,需要学生在练习过程中坚持不懈,不断努力,通过日积月累才能见成效。可是,有些学生感觉进行指法练习枯燥,没有意思,再加上这种练习项目短期内进步甚微,所以,学生往往易半途而废,或者对自己失去信心。那么,如何快速地提高学生的指法水平,是我们需要探索和研究的。经过我近十几年的教学实践,我认为可以从三个方面入手。 相似文献
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计算机的引入 ,使计算机教学活动成为一项面向未来、面向现代化的重要工作 ,为当今学生奔向2 1世纪提供了一张通行证。可是计算机又是一门变化很快的新型学科 ,教什么、怎么教才能使学生既学到高科技知识 ,又提高其实践及思维能力 ?一、合理安排教学活动 ,力争形成系统的知识结构合理的知识结构可以促进学生的学习 ,是知识迁移的基础 ,是培养和发展能力的前提。因此 ,我在教学活动中做了如下安排 :在教学顺序上 ,把计算机组成结构、ＤＯＳ操作系统、Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统、Ｗｏｒｄ文本编辑放在前面 ,而把程序设计语言放在后面。这样做的… 相似文献
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一、现状分析
指法教学是小学信息技术一项重要的教学内容,学生的指法掌握得熟练与否,会对将来继续学习信息技术知识产生较大的影响。苏教版小学信息技术（上册）教材在第6课安排了《操作键盘》这一课,内容从操作姿势、基准键、手指分工到输入汉字,教学跨度很大,不是一两节课所能完成的。因此,要想掌握正确的指法,能熟练地输入数字和字母... 相似文献
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高中信息技术教材中要求学生按照标准指法练习键盘,学习用Word编排一篇漂亮的文档,学习用PowerPoint做几页幻灯片,等等。所有的目标都是学习操作,满足于完成一个文档的编排。我深知信息技术应用的奥妙所在,如果仅仅是学习操作。我绝不会让学生在这方面花费时间。因而我不得不思考,信息技术课程该教学生什么呢？ 相似文献
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齐飞 《中国科教创新导刊》2008,(24):58-58
键盘是计算机的基本输入设备,键盘操作是计算机操作的基本操作,是学习计算机操作的基础,是一个人要掌握计算机操作的基本技能。因此,学习指法是学习计算机的入门课程,让小学生掌握规范熟练的指法,是计算机基础教育在小学阶段的一个重要任务。然而,由于计算机课是一门新兴的课程,各地重视程度不同,还没有形成象其他学科那样成熟的教学经验。加之,指法教学本身枯燥乏味,难以激发学生的求知欲望。直接造成指法教学的教学效果事倍功半,甚至是囫囵吞枣、不了了之,本文具体论述如果使学生更快更好的掌握指法问题。 相似文献
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随着素质教育的深入开展,随着课程改革的到来,信息技术也越来越受到人们的关注.信息技术教师如何才能上好一堂信息技术课,如何才能更好地将知识传授给学生呢?笔者现将自己的一些经验和做法写出来,与大家交流一下.
一、教师要精心导入,激发学生学习兴趣
1.游戏导入,诱发学习欲望.教师要善于把课堂的教学寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.例如,学习键盘一节,指法的练习是非常枯燥的,但在教学中适时引入游戏,先让学生玩"金山打字通","金山打字通"里有一些指法的练习,可以从最简单的练习开始,然后在全班进行一个比赛,比赛谁的成绩好.在过程中,教师再讲解标准的指法,掌握好了才能取得更好的成绩,这样学生学得就很认真. 相似文献
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李玉春 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
科学的钢琴指法运用对钢琴弹奏水平的提高有着重要的影响。对于初学者来讲 ,若不能很好地掌握钢琴指法的基本运用 ,就将严重影响钢琴弹奏水平的提高。对于演奏者来说 ,加强对钢琴指法的认识和领会很有必要。演奏者可以在实践中改正自己的缺点和弱点 ,加强对缺点和弱点之处的练习。所以 ,钢琴指法教学就成为钢琴教学的一个重要部分。以下就从钢琴指法技巧、钢琴指法的重点和难点、钢琴指法练习三个方面进行阐释。一、钢琴指法技巧钢琴艺术的灵魂是钢琴指法的科学运用。钢琴指法是钢琴教学的起步 ,更是钢琴艺术的发展基础。从弹奏钢琴的学习过… 相似文献
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键盘输入教学一直是小学信息技术教学的重点和难点,在教学中教师煞费苦心学生也努力练习,可在实际应用操作时往往还是＂一指禅＂,不看键盘能用标准指法进行操作的学生微乎其微。究其原因,在教学和训练中存在很多不足,为避免这一现象,在教学实践中,对这一方面进行了浅显的探索。一、分散渗入现在教材将键盘输入内容安排在一课进行,即使分成... 相似文献
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"温故而知新",复习是学生学习活动中的一个重要环节,也是学校教学常规工作的重要组成部分.复习课是学校组织学生复习的重要形式.复习课效果的高低,不仅关系到复习课的本身,也关系到学生学习的效率,甚至直接影响到教学质量的高低.对复习课的重要性广大教师早已有足够的认识,但多年来教师对复习课操作往往无所适从.表现为:一是,把复习的过程简单等同于已学知识内容的重复再现过程,机械的重抄、重写、重背、重训练、重练习是复习的主要形式,是学生已有思维方式和水平的重复操练,缺乏挑战性.由于形式与内容的单一,复习课上教师表现的很轻松.只简单规定哪部分内容学生再抄一抄,哪些课文再背一背,或者发几份现成的练习卷让学生做一做,复习课甚至可以不备课,不用研讨,无法听课,似乎等同于教师的作业布置课. 相似文献
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目前,许多中小学配备了计算机,并开设了计算机课程,但各学科真正有计划地应用计算机进行辅助教学的却很少。那么,怎样才能使计算机在课堂教学中充分发挥作用呢？教师在计算机知识和操作技术方面应做哪些准备呢？笔者拟就此问题向读者介绍一些体会。一、掌握学习、备课、写作的工具———文字处理软件文字处理是我们需要掌握的基本技能之一,如果我们在学习伊始就能进行简单的文字处理,必可激发学习的兴趣,调动学习的积极性,增强自信心。因此,在Ｗｉｎｄｏｗｓ入门之后,您就可以使用Ｏｆｆｉｃｅ９７家族中的Ｗｏｒｄ文字处理软件,… 相似文献
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《小学教学参考》2014,(3)
<正>日前,笔者有幸观摩了某区的体育教学评比,其中有一环节是说课,参赛的选手都比较年轻,有的选手对说课的重点把握比较合理,教学过程精细;而有的选手则主次不分,对说课的整体结构把握不太理想。一、片段展示教学内容是后滚翻,说课时间是10分钟。【片段一】(一)准备部分:1.课堂常规;2.热身操。(二)导入基本部分:1.尝试练习;2.讲解示范,出示挂图建立正确概念;3.分组练习,分8组,教师巡回指导;4.学生自主创造性练习,连续后滚翻。(三)实践部分:1.后滚翻接球;2.爬行比赛。(四)结束部分【片段二】(一)激发兴趣(9分钟):1.慢跑,提示学飞机飞行;2.小 相似文献
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小学语文是基础工具学科。要落实语文教学中的素质教育,必须突出工具性,把语文课扎扎实实上成语言文字训练课。一、明确训练的含义语言训练课不同于语言练习课。练习是指教师出题目或演示一种动作,由学生反复学习,多次操作,掌握某项知识或形成某种技能技巧。语文课也有练习课型。语文教学中的 相似文献