涡阳九中：让每个学生都有梦想

对于涡阳县的小伙子杨金鹏来说,2013年注定是个不平凡的一年。在这一年,他凭借着自己优异的艺考成绩,成功考入了安徽理工大学。初中时就表现平平的杨金鹏,坦言自己当初进入九中读高中只是想拿个毕业证,好出去打工挣钱。     

涡阳九中:让每个学生都有梦想

正对于涡阳县的小伙子杨金鹏来说,2013年注定是个不平凡的一年。在这一年,他凭借着自己优异的艺考成绩,成功考入了安徽理工大学。初中时就表现平平的杨金鹏,坦言自己当初进入九中读高中只是想拿个毕业证,好出去打工挣钱。在班主任刘老师的耐心劝说下,他开始重新规划人生蓝图,并结合自己的兴趣选择了艺术特长生的发展道路。接到高考录取通知书的时候,感觉像是在做梦一样,不敢相信。对于这个中考成绩只有四百多分的孩子来说,这一场高考圆梦之旅,少不了     

每个人都有梦想

【路子对你说】 在电视上看过一个访谈节目。一位研究犯罪心理学的专家谈青少年的情感发展。有一些观点给我的印象特别深刻。她说,人性在很大程度上是后天形成的。     

每个人都有梦想

10年前,艾尔·科丹在南半球一个比较落后的国家从事一项特殊的工作。他所做的工作,是唤醒那些依赖社会救济生活的人自力更生的欲望与能力。他请求当地政府部门召集一组依赖社会救济生活的人,这些人属于不同的种族。每个周五,他都要花3个小时与这些人在一起。有需要的话,他也会向政府申请一点现金带到工作现场。     

作业：让每个学生都有收获

通过学习新的语文课程标准,开展多次的语文作业设计实践研究,我们深刻地感到：作业的设计不仅要在内容上有趣味,而且要体现出作业的层次性和自主性,让学生能够根据自身的特点和需要,选择适当的和自己感兴趣的作业,充分调动学生的积极性,从而使作业真正成为学生完成学习任务的重要途径,发挥出作业的作用。     

梦想让每个孩子都能读书

留英期间触碰平民化公益16岁之前,罗海岳以为慈善和公益离自己很远。印象中,每逢重大灾难后组织的捐款活动,是他所理解的公益的全部。直到他高二时留学英国,发现公益并非想象中那么不可触摸,而是渗透到生活的每个角落,是一种常态化的生活方式。     

让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注学生的个体差异与不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,使每个学生都动起来。     

让每个学生都动起来

学生是学习与发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异与不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，使每个学生都动起来。[第一段]     

让每个学生都抬起头来

有人说,世界上最宝贵的财富是人。我天天和孩子们相处,强烈地感受着生命是如此可爱,自己的工作是在阅读和欣赏人类最伟大的杰作,把自己的爱好和伟大的教育事业结合起来,无疑是人生的一大幸事。可是,我明显地感觉到我所带的这个班的学生基础并不好。在我们班里,真正能在同学们面前抬起头来说话的学生没有几个。每当我看到自己的学生站在讲台上战战兢兢不敢说话的时候,我就黯然神伤。献给你的只有加倍的爱——受伤的孩子。曲玲瑶是个少言寡语的孩子,在我看来,她却是个聪明的孩子,可就是不爱说话,从她的眼神中我看出了“害怕”。有一次,她的爸…     

每个梦想都值得尊重

小学四年级时,老师问我们：“你们有什么梦想？”那时我们都是10岁左右的农村孩子,对“梦想”这个词还很陌生。大家你看看我,我看看你,不知道什么是梦想。老师又补充了一句：“长大后你们想干什么？”这回大家踊跃起来,有的说想做警察,有的说想做科学家,有的说想做老师。轮到班里一个叫周强的同学,他说：“我想做一个神通广大的农民。”同学们哄堂大笑。老师止住大家的笑声．问他：“你为什么想做一个农民？”周强说：“我看爸爸种地太累了,所以想长大后帮他,让他清闲一些。”老师点点头,     

每个梦想都辉煌

正~~     

每个人都有可以实现的梦想

数年前,我在南部某郡从事一项与依靠公众福利生活的人相关的工作。我要做的是让每个人了解他们有能力自力更生,而我们所要做的只是把这样的能力激发出来而已。我请郡府选出一批依靠福利救助生活的人,一批来自不同种族、不同家庭背景的人。然后我每周五与他们集体会晤三小时。我同时申请了少量现金以备工作所需。     

让每个学生都抬起头来走路

<正>国外有人对生活在贫民窟里的学生进行了考察,发现他们的智力水平并不比一般人差。但奇怪的是,他们的课业学习总搞不好。考察结论指出,一个重要原因是丧失了自信心。这些学生因为被人瞧不起,就自认为不行,从而丧失自信。因此,智力水平发挥不出     

让每个学生都满怀信心上路

在学校,一天中最考验人的莫过于早操了：6：30就要起床,带着未尽的睡意奔向操场。我所期望的早操应该是这样：     

让每个学生都成为探索者

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”据此，我们在教学中通过改变教学内容的组织形式和教学方式，改变学生的学习方式，吸引学生积极主动地投入到操作、观察、猜测、验证、归纳、推理、交流和研讨等探究活动中来，将学习过程转变为学生研究、探索和解决问题的过程，让每个学生成为学习的主人，成为学习活动的“发现者”、“研究者”、“探索者”。一、贴近生活，创设情景，激发学生探索的兴趣和欲望数学来源…     

让每个学生都树立责任意识

<正>濮阳市油田第十二中学于1979年建校,先后荣获全国特色学校河南省教育名片学校濮阳市教育系统先进集体等称号。2006年,学校确立了责任、发展、幸福的办学理念,全面实施责任教育,致力使每一个学生都树立责任意识,让每一个学生的潜能都得到发挥。责任教育的总目标是以课堂教学改革为载体,以提升教育教学质量     

让每个学生都看到希望

父母总盼着自己的孩子能够受到良好的教育,在学校受到老师重视,将来成为国家的栋梁之才。家长对孩子在学校的学习环境就尤为重视,学生在班级的座次排列问题也成为家长、学生非常关注的问题。学生坐在前排能看清黑板,便于听讲,能更多地得到老师的关爱,前排就意味着希望、发展;而坐在后排,则看不清黑板,听不清讲课,注意力分散,于是上课看课外书、趴桌子、打瞌睡、唠嗑、吃零食成为后排不愿意学习学生的主要活动,所以,后排就意味着排后,没有希望了。为此,有些家长为了能让自己的子女在班级前排就座,不惜托人、拉关系、请客送礼,这样在学校,在班…     

让每个学生都快乐成长

每一个人的内心深处都是积极的、理性的,都有获得肯定、获得关爱的需求,中学生往往把这一需求隐藏得更严密,但老师若能抓住他们的心理特点,关心他们,了解他们,就比较容易打开他们的心门,让每个学生都体验到成长的快乐。