一道自编的扑克牌力学题

今年7月在澳大利亚堪培拉大学举办的第26届国际物理奥林匹克竞赛中,我国西北工业大学附中的於海涛同学取得了个人总分第一名的好成绩.今年5、6月份,代表队在集训期间,於海涛同学自编了一道扑克牌力学题.此题来源于实际生活,内涵丰富,且饶有趣味,是一道难得的佳题.该题经我国奥林匹克竞赛代表队领队、总教练舒幼生教授整理充实后,执笔成文.本刊在此发表该文,以飨读者.     

中考化学新亮点--看图说话题

随着新课程标准的实施,考查能力的试题不断出新,如实验设计题、探究题、信息题、开放性试题等．然而在近两年中考化学试题中,又出现了一个新亮点——看图说话题．现举几例加以剖析,供同学们学习时参考．例1 认真观察图1,然后自编一道有关溶     

从一道力学题的求解谈物理规律的正确应用

在许多资料上都能见到下面这样一道力学题及其解答，原题如下．     

一道题目两种答案：师生的困惑与解惑

1困惑的出现 1．1题目的呈现 我校数学组自编的《课时作业》（《数学4》（必修））中有如下一道题：     

自编应用题的形式

自编应用题的形式自编应用题，既是提高学生解题能力的重要手段之一，又是检验教师教学效果的有效措施之一。因此本文就自编应用题的形式举例说明如下。模仿编题模仿偏题，就是模仿某一道应用题的结构，改变其内容和数据，成为一道新编的应用题。看图编题看图编题可分为两...     

“解完不算完”的理念促进数学能力的提高

日常教学中,我们常发现有的学生在解完一道题后就立刻把这道题扔了,做其他的题或其他的事情去了,也许是时间紧迫吧．像这样的做题习惯,笔者认为我们的学生丢失了提高自己数学能力的一个绝佳的机会．做完试题后不应一了百了,而应该引导我们的学生在解完每一道题后,应该做以下一些工作．     

力学实验中速度的测量

在2005年高考理综测试中,关于实验的考查包含一道电学实验题和一道力学实验题。可见在以后的复习中应加大力学实验的复习,而贯穿于所有力学实验中的一条暗线是瞬时速度的测量。下面归类两种测量瞬时速度的方法。     

力学实验中速度的测量

在2005年高考理综测试中,关于实验的考查包含一道电学实验题和一道力学实验题.可见在以后的复习中应加大力学实验的复习,而贯穿于所有力学实验中的一条暗线是瞬时速度的测量.下面归类两种测量瞬时速度的方法.     

2004年高考理科综合第25题的多种解法

2004年高考理科综合试题第25题是一道综合性力学试题．该题与1991、1992年全国高考试题和1989年广东高考试题中力学综合题有相似之处，都属于两体问题．但因为这次试题增加了能量变化的计算，使题目的知识考查点增多，创新性增强，给考生提供了更多方法上的选择机会，是能够全面检验学生力学知识和方法掌握程度的好题，以下是该题的4种不同解法。     

关于绳滑落的一道自编力学题

倪彬同学原是湖南师大附中学生,我国第26届国际奥林匹克物理竞赛中国代表队队员,竞赛获金牌,今年5月,代表队在集训期间,倪彬同学自编了一些好题目,这里选出其中一道适合中学教师和学生参考的力学题,经参赛代表队领队、总教练舒幼生教授补充、整理,执笔成文,本刊在此发表,以飨读者.     

一道自编题目的构想及拓展

以水的密度作为条件,利用台秤测量相关数据可以间接测量物质的密度,以此为素材自编一道与浮力问题相关的题目,介绍这道自编题目的来源,并对题源进行分析;通过更改题设条件,给出自编题的一个变式并进行解析。     

一道力学题的错解分析

一道力学题的错解分析湖北省黄冈中学龚霞玲为了考查学生对摩擦力掌握的情况，在一次高三物理测试中，我出了这样一道题：如图１所示，质量Ｍ—０．２千克的长木板静止在水平面上，长木板与水平面间的滑动摩擦系数ａ，一０．１．现有一质量也为０．２千克的滑块以Ｖ。一１...     

从一道力学题目看初始条件

从一道力学题初始条件的确定,给我们一个初始条件必须满足题意的启示。     

对一道力学估算题解法的研讨

近年来出版的某些教辅资料中，常常刊载有如下一道力学估算题，流传甚广，影响颇深，笔者认为原题给出的参考解法与试题的科学性原则不符．存在重要的疏漏．有必要进行深入研讨．     

动能定理有分量式吗

笔者在高三复习时，遇到一道力学题，发现学生乱套公式，用动能定理的分量式求解．现分析如下．     

数学小作文题

近年来的数学新题型多彩多姿，其中小作题更是新奇别致、寓意深远．所谓小作题，就是要求学生捕捉与数学知识有关的生活素材，设计制作一系列有一定创意和参考价值的作品，提供一条合理化的建议，自编一道与生活密切相关的应用题，探讨解题后的启发或体会等．     

平凡之中显精彩——一道三角函数求值题的多角度、多层次的审视

盲目的解题往往会使我们陷入题海,学习很难高效,因而在解一道试题时,不能满足于题目解出来了,浅尝辄止,应该尝试从多种角度、多种层次审视试题,真正做到解一道题通一类问题．下面通过教学中一道三角函数求值题的多视角反思．扬起学生思维的风帆,全面挖掘试题的教学价值．     

1999年广东高考物理第22题解法分析

1999年高考物理(广东卷)第22题本属一道中等偏基础的力学试题，但通过《1999年广东高考年报》中对该题的抽样统计数据显示，通过率只有0．43。原因是考生在考试中往往存在“得意不得分”的现象。     

一类方程以f[f（x）]=x的有解问题

一道好题犹如一首诗，需要我们细细品味；一道好题犹如一件宝，需要我们精心鉴赏．作为教学过程中的组织者，引导者和启发者，既要会品诗，也要能鉴宝．能让学生在诗的韵味中感悟，在宝的挖掘中升华．同时，也要使学生慢慢掌握品鉴的方法，从而提升自身的鉴赏水平．     

赏析一道测量设计补充实验题

分析 此题属于简单的力学综合测量,主要考查长度和质量的测量,其中包含了天平的特殊测量的方法,及刻度尺的另类使用,把不能直接测量的量进行转化,学会利用“转化的思想”来考虑问题,同时也考查了常用测量器材的基本使用方法．另外要根据题中具体的要求进行设计,是一道能考查创新思维的物理实验题．由于题中只准许使用天平一次,且测量误差应小,