基于网络环境的研究性学习教学模式研究

网络环境下的研究性学习教学模式为学生提供了良好的互动交流环境,它是以人的发展为本的课堂,能够最大限度地调动学生学习积极性,可以有效地培养学生主动进行科学研究的意识和协同学习的团队精神。网络是一个巨大的资源宝库,并且能够提供方便快捷的检索工具,无疑它必将成为研究性学习的重要资源。这就要求教师在教学过程中以问题为载体,让学生利用网络,自己收集、分析及处理大量的相关信息,从而体验知识的产生过程,进而学会如何学习。     

高职院校基于网络的研究性学习教学模式探索

基于网络环境下的研究性学习，能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥。从而有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。     

对基于探究式学习的网络教学模式的探索

以研究国内高校网络教学模式应用现状为基础,设计了以探究式学习为主的高校网络教学模式,并对其功能模块进行了阐述,同时也分析了其在高校教学中应用的优势。     

研究性学习教学模式探索

随着研究性学习的全面推行 ,揭示其内在的学习模型 ,从而进一步掌握其实施的规律 ,是摆在我们面前的一项重要任务。本文仅就此作些探索。1　接受性学习与研究性学习接受性学习与研究性学习是培养全面发展的人所不可或缺的两个方面。如果把学习看作是人的生命活动中不可或缺的一部分 ,是人实现其生命价值的一种活动 ,那么 ,作为“学习”的活动 ,可以有以下两种方式 :其一 ,通过接受经前人系统整理的人类生命存在的文化基因 ,用最短的时间、尽可能高的效率 ,掌握人类进化数万年积累下来的遗产 ,并使其代代相传 ,绵绵不绝 ;其二 ,通过解决在自…     

基于网络环境下思想政治理论课研究性教学模式构建探索

网络技术为各个行业的发展提供了重大的帮助,在思想政治教育过程中,应用网络资源能够在教学过程中实现理论与实践的互动,对提高思想政治理论教学有积极的作用。文章主要探讨网络给思想政治教学带来的挑战,如何在网络环境下构建思想政治理论课的研究性教学模式。     

高师研究性学习教学模式探索

高师学生面临对中小学生进行研究性学习指导的任务,因此有必要在教学中开展研究性学习,以此培养学生的研究意识与能力。结合学生专业特点及未来从事教学的需要,高师开展研究性学习可采用问题探讨和课题研究两种模式。每一种模式都侧重学生的探究意识和合作精神的培养,并注重研究的科学性。     

研究性学习理念下的主体性教学模式探索

主体性教学是教育发展的要求,是当代课堂教学的潮流。然而,目前主体性教学由于各种原因往往难以真正体现和深入开展。以自主性、生成性、发展性、开放性和情境性等为主要特征的研究性学习理念进入课堂教学,将有利于主体性教学的重新构建。文章主要以中文教学为切入点,具体阐述在以研究性学习理念下主体性教学模式的构建。     

基于网络的研究性学习模式探索

基于网络技术的研究性学习是以信息技术为媒介和手段,突出信息技术教育的作用,有效地培养学生的信息素养。本文拟通过论述中学综合实践活动课如何在基于网络环境下进行研究性学习,探讨适合中学研究性学习开展的模式。     

基于网络环境的《食品微生物学》研究性教学模式的探索与实践

本文综述了《食品微生物学》网络教学应用的研究现状,以及基于问题的网络教学模式探索。在传统教学手段的基础上配合网络教学,可提高学生的独立解决问题的能力,发展学生的创新思维和综合动手的能力,对培养高素质创新型人才有重要作用。     

网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究

在教学实践中将网络技术与美术欣赏课整合,以学生的学为中心,才是网络环境下美术欣赏课研究性学习的核心。     

网络环境下地理研究性学习教学模式

本文根据网络教育的教育性和特点及建构主义理论论述了网络环境下地理研究性学习的教学模式和体会.     

网络英语教学模式初探

随着计算机网络技术的发展 ,网络教学对传统教学模式产生巨大冲击。本文对网络外语教学的特点及教学模式进行了阐述 ,分析了教师在网络教学中的作用。     

基于网络环境的教学模式探讨

以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术与学科的整合,将促使中小学教学从教学方法、教材内容到教学模式、教育观念以至教育形态的一系列变革.本文通过与传统教学模式的比较,探讨了网络和信息技术环境下的革新教学模式的优势和操作方式.     

基于网络环境下教学模式与方法的研究

网络教学以其教学时空的开放性、资源的共享性、教学方式的主体性、教学手段的交互性为鲜明特点,引发了传统教学思想的深刻变革.本研究以调查问卷、逻辑、文献等方法研究了网络环境下学科教学模式与方法对学生学习效果的影响,以及对学生在网络环境下的学习态度、学习行为、学习效果等情况进行了详细的分析和得出结论.     

英文写作的多媒体网络辅助教学模式探索

本研究的目的是为了探索互联网在二语写作教学中的作用.笔者讨论了3种网络辅助教学的方法:以多媒体为媒介的英语写作教学;以网络为媒介的英语写作教学,在虚拟网络平台进行的英语写作教学.研究认为教学效果取决于学习者的现有水平;写作任务的类型和学习者的个人因素.研究揭示了多媒体网络辅助教学方式的利与弊,并为未来的研究指明方向.     

试析高校网络教学中的发展性评价观

当前，网络教学日益成为高校一种新兴的教学模式。但传统评价体系的种种弊端却极大地打击了学生网络课程学习的积极性。论文提出了发展性学生评价观，以“一切为了学生的发展”为目标，并进一步论述了网络教学中进行发展性评价的原则、方法及注意事项。     

试论网络环境下的自主学习教学模式

网络资源与自主性英语学习方式相结合,可以充分发挥和利用两者的优势。结合相关教学理论,探讨网络教学环境中对于改善和提供学生自主学习能力的必要性和可行性,提出了以网络环境为依托的对学生自主学习能力产生积极作用的教学模式。     

基于"关键教育事件"的教研模式

为提高教研员的课程指导力、提高教研活动的有效性,我们积极研究、探索、推进以创造"关键教育事件"为内容的,以有栽体、有聚焦、参与式、开放式为特点的教研模式.本文阐释了"关键教育事件"与教师专业发展的关系、创造"关键教育事件"需要考虑的四个问题,以及基于"关键教育事件"的教研流程.     

基于多种通讯机制下的网络教学模式的研究

网络环境是一种集丰富资源及多种通讯工具的多媒体环境 ,该文分析了网络教学中常采用的通讯工具 ,从通讯机制的角度探讨了适用于网络教学的多种教学模式。