英语教学中学生问题意识的研究

英语教学中学生问题意识的培养对于学生语言思维的发展、良好个性的形成、主体性的发挥和创造力的培养等都有很重要的作用。由于受到传统观念、教师权威等的影响，学生一般不敢问，或不会问。因而在英语教学中，教师必须转变观念，设置各种问题情景，教给学生提问的技巧等来培养学生的问题意识。     

浅谈英语教学中的问题意识

在英语教学中我们要努力改变学生依赖教师的学习习惯,培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力,将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习,从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识.     

中学生体育意识的现状调查

本文通过文献资料、调查问卷、结合统计学等途径方法,对中学生体育意识的现状进行了解、概括、分析、总结。     

小学英语教学中学生问题意识的培养

现代认知结构理论认为,学习不是教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程.我们要改变模仿、记忆的常规学习模式,以问题为抓手,在与学生一起尝试、探究、合作中发现问题并解决问题.     

英语教学中学生文化意识的培养

教育是国家和民族创新的根基所在,而文化意识是培养学生创新意识与创新能力的切入点和关键。     

浅论英语教学中学生主体意识的培养

长期以来,由于受传统教育思想的影响,在英语教学中,部分教师认为教学就是教师教、学生学,致使教学过程中"满堂灌"的现象普遍存在,教师虽然花费大量的时间和精力,但教学效果却不显著。为了改变状况,提高课堂教学效率,必须转变这种教育思想,建立以学生为主体的教学模式,教师在英语教学中要积极调动学生的主动性,培养学生的主体意识,从而提高英语教学质量,培养学生良好的学习习惯,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。     

中学生公众环保意识调查研究

本文根据江苏省教育科学十二五规划课题成果,课题名称:思想品德课程培养公众意识的实践研究,编号:B-a/2015/02/023,对部分中学生的环保抽样调查资料,初步分析了中学生公众环保意识的现状。从调查数据看,中学生的环保认知意识、环保责任意识、主动参与意识还有待提高,为此,在思想品德课及社会实践活动中,培养学生这几方面的意识,已责无旁贷。     

英语教学中学生文化意识的培养浅析

在实际的英语教学和英语学习中,由于种种因素的限制,文化意识并没能充分发挥其应有的价值。本文试图通过对实际教学中一些文化意识培养方面的问题进行分析,并提出建议性的应对策略,探讨如何在语言教学过程中,从不同的方面来培养学生的文化意识,从而更好地学习并应用英语。     

论英语教学中学生文化意识的培养

文化意识的培养已成为现代语言教学的一个焦点,反映了语言和文化的不可分割性,已成为跨文化交际学习中学生的需求.通过呈现文化意识在英语教学中的地位,分析了文化意识在英语教学中的影响.     

大学英语教学中学生元语言意识的培养

提高学生的交际能力一直是我国英语教育的重心,这也间接导致教师在教学过程中过多关注＂使用＂语言,而忽视语言的＂提及＂作用,以至于在语音、单词、句法的讲授方面存在误区。而作为区别于对象语言的工具语言,元语言对于巩固和提高学生英语听力、阅读、作文能力有着不可或缺的积极影响。在大学英语教学中加强对学生元语言意识的培养显得尤为重要。     

英语教学中学习能力的培养

本通过对教与学之间关系的探索与分析,论述了在教学过程中,加强学习方法指导对培养学生学习能力的必要性和重要性。     

A Study of Cultural Awareness in English Teaching and Learning

Starting from the relationship between English teaching theories and actual teaching practices in China,this paper explores the relationship between culture and language,as well as cultural awareness and English education.The fundamental aim of this article is to highlight the importance of cultural awareness in English teaching and learning,so as to cultivate more qualified English learners in terms of cross-cultural communication proficiency.     

高职英语教学中培养学生文化意识的研究

高职院校在教学过程中,根据社会发展的实际需求,有针对性地培养社会应用型人才,使学生能够掌握多种专业技能,适应社会发展的需求。高职院校在英语教学中,应当根据学生的学习能力,在培养学生语言知识和语言运用能力的同时,重视对学生文化意识的培养,从而提高学生综合运用语言的能力,增强他们的文化素质和跨文化交际能力,使学生能够具备良好的文化素养。本文以高职英语的教学实践为依据,根据高职英语教学的特点,探讨高职英语教学对培养学生文化意识的影响以及高职英语教学中培养学生文化意识的策略。     

英语教学中如何培养学生的跨文化意识

成功有效的英语教学应该改变单一的“为语言而学语言”的传统课堂教学模式,应向语言知识教学与文化内容传授相结合的方向转变。英语教师要重视文化导人,在教学中注重培养学生的跨文化意识。     

大学新生英语学习观念的转变与自主学习意识的培养

传统的英语教学只注重知识的灌输,强调背记和测试结果,忽视学生实际交际能力和语言应用能力的培养;学生学习只为应付考试,只是被动地学习。这种情况一直持续到大学之中。由此,很多大学毕业生在后来的实际工作中无法流利、有效地进行英语交流,尤其是口语交流。中学英语学习和大学英语学习有不同的任务,应采取不同的学习策略。新生在入学之初尽快实现学习观念和策略的转变是大学英语学习成功的关键。     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习作为新课改背景下一种有效的课堂教学方法,在大学英语课堂中应用较多。通过组织学生开展不同形式的合作学习,可激发学生兴趣,提高课堂效率,有效培养学生的合作意识与自主学习能力。但是在具体实施过程中,还存在一些问题,影响了合作学习的效果。该文将结合合作学习在大学英语教学中应用现状,对优化对策进行分析与探讨。     

英语专业教学中学生修辞意识的培养

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》,在直接传授、启发式教学、文风及宏观修辞方法等方面探讨了在英语教学中培养学生修辞意识的必要性,使学生从阅读理解和词汇搭配的学习中解脱出来,从而拓宽视野,丰富语言知识,提高语言质量。     

英语课程教学实践服务型学习的可行性研究

服务型英语学习带来了学习环境的多样化,课程内容的丰富多彩。除此之外,它也是对教育理念的突破以及对英语教学模式的创新。服务型英语学习将学习和服务两个元素有机地结合在一起,其教学活动的主线是以服务社会为导向,以人才培养为目标。基于教学过程中施行"服务型学习"的研究发现,本文将重点探讨英语课程教学实践服务型学习的可行性。     

大学生英语学习挫折心理分析与教学对策

教师应结合英语教学的特点,分析学生在学习中出现的困惑及心理障碍形成的原因,来改进大学英语的教学方法,达到英语学习的目的。