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李迪 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(3):94-95
作批改是教师进行作指导的重要方式。批语是否妥当,关系到批改的效果。下批语应本着“激励”、“激趣”、“激情”三原则,充分调动学生写作的积极性,才能达到良好的育人效果。 相似文献
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孙万友 《中国校外教育(理论)》2013,(11):122-122
作文批改是语文教学的重要组成部分,但长期以来处于被忽略的境地。为落实好这一教学环节,可采用多种方法强化落实这一环节。教学实践证明,互批、精批、自批、反思四步骤是行之有效的强化落实办法,值得在教学中推广。 相似文献
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麦宗健 《小学教育科研论坛》2004,(6):71-72
鲁迅先生说过:“作是改出来的,不是写出来的。”经典名言指导我满腔热情地给每位学生批改作,圈点、眉批、总评、改错、打分,最后还写上一两行概括的评语,但结果发现,学生的作水平依然提高不大,错别字还是错别字,不通顺的句子还是不通顺,内容没新意的还是没新意,换句话说,我批改一次作费尽心血(我班59位学生,批改一次作就要一个多礼拜)却劳而无功,问题出在哪? 相似文献
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作文教学是综合语文学科的各种能力 ,培养思考 ,提高表达能力的重要一环 ,是由感知到内部语言(加工酝酿)再到外部语言的心理过程 ,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物 ,表达思想感情的高级思维活动。多年以来 ,作文教学一直是语文教学改革中研究探索的着力点 ,许多有识之士为改变作文教学停步不前、学生作文水平没有真正提高的局面 ,进行了不懈的努力 ,提出了许多新的理论 ,产生了一些新的教学模式和教学方法 ,使得作文教学研究领域里呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。但是 ,在诸多研究中 ,人们更多地着眼于作文教学的过程研究和方… 相似文献
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陈利玲 《语数外学习(高中版)》2013,(5):144
作文是语文教学中的重要板块,其分值在高考中占40%,因此历来备受广大师生的重视。但在传统的作文批改中,教师虽然付出了很多的劳动,但学生的收获却很少。本文针对传统作文批改中的一些问题提出了作文批改有效性的主张,从而达到提高学生写作水平的目的。 相似文献
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《考试周刊》2019,(64)
目前小学语文教师批改作文普遍存在着这样的问题:一是教师的作文批语抽象、单一。无非是"语句通顺""中心明确""有条理,层次清楚"之类的概念性术语;二是教师的作文批语对学生要求太高,如有的批语中有"选择事例不典型,不新颖""语言不够精炼"等写法;三是教师的作文批语充斥着对学生的挖苦,弄得学生无所适从,对作文产生了畏难、厌倦的情绪,极大地刺伤了学生的自尊心。心理学家告诉我们:儿童思维发展的过程是由具体思维逐步向抽象思维过渡。特别是小学生,正是处于这种过渡的关键时期。作为基础教育的小学各科教学,应根据儿童的这种心理特点,采用与之相适应的教学方法,以达到开发学生智力的最佳效果。 相似文献
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作文批改是作文教学一个不可或缺的步骤,是语文教学培养学生听、说、读、写能力,特别是提高写作能力的重要环节。诗人、散文家、文学评论家何其芳先生在《谈修改文章》一文中说:"修改是写作的一个重要组成部分。古今中外,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过工夫。"由此,我认为把批改的主权交给学生,可有效培养写作兴趣、激发写作潜能。一、学生参与作文评改的优点1.有利于调动学生作文的积极性,减少作文评改的偏差;有利于学 相似文献
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作文教学历来是语文教学系统中的重要组块,它对提高学生的整体语文素养起着极为重要的甚至可以说是决定性的作用,但是,对于作文教学中的一项重要工程——作文批改,我们的语文教育工作者和语文老师,却没有做应有的研究,或者即使作了一些研究工作,也是少之又少,尤其是对“作文 相似文献
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<正>作文教学是语文教学的半壁江山。作文教学一直都是困扰广大语文老师的一大难题,而批改作文作为作文教学过程中的重要环节,更是让语文教师伤透了脑筋。长期以来,在作文教学中语文教师多数是尊奉着"学生写,教师改"的传统原则。作文批改全由教师包办。老师改一篇作文,至少也得用5分钟,有的甚至要 相似文献
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小学作文批改,要多表扬少批评,增强学生写作的自信心;要多创新少庸评,在批改作文的过程中培养学生的创新精神;要因材施教,使每个学生都能够在批改作文的过程中得以提升;要相信学生,让学生在修改文章的过程中发展思维、积累经验、提高能力。 相似文献
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牛合喜 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(8):16-16
作文批改如何收到实效?方法多样,途径各异。其中及时批改、及时反馈则为语文教师的共识,但又苦于事务繁杂,没有充足时间作迅速的批阅处理,其中烦恼语文教师均有深切体会。本人在借鉴不少语文教师做法的基础上.总结出几种“热处理”的方法,以供同行参考。 相似文献