以卤素为例谈元素化合物的复习

元素化合物知识是中学化学内容中的重要部分,在复习时学生普遍感到知识“碎、散、多、繁”,难以记忆,重点不易掌握。本文以卤族元素为例具体探讨元素化合物的复习方法,具体做法如下:     

化学思想渗透策略的应用——浅谈元素化合物的高考复习

元素化合物知识是中学化学知识构成的基础,是化学教学内容的重要组成部分。现行教材中元素化合物知识在数量上占整个教材的3/5。由于元素化合物知识是描述性的化学知识,内容庞杂,材料琐碎,涉及的化学现象和各种化学反应较多,给学生的学习带来了一定的难度。进入二轮复习的高三学生,普遍感到元素化合物"知识杂乱、记忆模糊、应用困难"。     

如何掌握化学元素化合物

如何掌握化学元素化合物鄂州市教委教研室杨国安鄂州市教委电仪站张恒山（４３６０００）元素化合物知识贯穿了整个初中化学教材的始末，长期以来，学生普遍反映元素化合物知识：“量多、分散，变化现象形色万千。”学习这部分内容时感到十分吃力。因此，教给学生学习元素...     

元素化合物知识教学

元素化合物知识是中学化学的重要内容。这部分知识多是叙述性的 ,学生在学习时普遍感到“碎、散、多、繁” ,难以记忆 ,重点不易掌握 ,在分析问题时不能迅速对相关知识进行联系和迁移。“3 Ｘ”这一新的高考模式下 ,将会更加注重理论联系实际 ,强调运用化学知识解决实际问题 ,而元素化合物知识与生产、生活实际联系又较为密切。因此在教学中如何使学生对元素化合物知识深刻理解 ,统摄整理 ,有序贮存 ,灵活运用 ,就显得非常重要。以下就元素化合物知识的教学谈些粗浅的认识和体会。一、理论指导 ,深化理解元素化合物知识虽然内容繁多 ,但其…     

化学元素知识教学中的六重视

元素知识是学习化学的起点,是中学化学知识构成的基础和骨架,是其他化学知识萌发的土壤.学习化学知识一般都是从对个别重要的元素化合物的感知和认识学起.从现行中学化学教材来看,学生普遍感到元素化学知识内容多,头绪杂,易懂、好学,但难记、难用,尤其是在综合运用元素知识解决实际问题时,更是感到困难重重,束手无策,学习的积极性容易受到挫伤,注意力容易被吸引到机械记忆上去,养成死记硬背的不良习惯.     

从高考理综化学试题看元素化合物知识的复习

在高考复习中,学生普遍感到元素化合物知识繁琐庞杂,因此教师在复习中在研究考纲的同时要加强方法指导,才能把知识落到实处,做到有效。     

浅谈比较归纳法在元素化合物教学中的应用

元素化合物知识是高中化学的核心知识之一,在高考中占有较大的比重。一方面是因为它本身所涵盖的内容很丰富,另一方面它又是基本概念、基础理论呈现的载体,化学实验研究的依据。但元素化合物知识内容多、系统性不强,涉及的各种化学反应和现象较多,不容易记住,学生在学习中感到很无序,在综合运用元素化合物知识解决实际问题时,更是感到困难重重。因此,恰当的方法和策略在元素化合物知识的教学中显得尤其重要。笔者结合自己的教学实际,谈谈比较归纳法在元素化合物知识教学中的应用。     

元素化合物知识教学的一点体会

元素化合物知识是描述性的化学知识,内容庞杂,材料琐碎,涉及的化学现象和各种化学反应较多,而且不容易记忆。学生在学习中感到知识杂乱,在综合运用知识解决实际问题时又感到束手无策。搞好元素化合物知识的教学,必须充分认识元素化合物教学的特点和要求。     

初中元素化合物知识的教学

元素化合物知识是中学化学知识构成的基础和骨架。化学基本概念和基础理论的导出,是我们在对元素化合物知识感知、认识的基础上进行的。化学基本概念和基础理论的发展,又要依赖于对元素化合物知识的扩展和深入。同时,化学实验是对元素化合物知识生动的再现和认识,化学计算是对元素化合物知识的定量研究,化学用语是对元素化合物知识的记载和描述。所以离开了对元素化合物知识的学习和研究,其他化学知识将成为无源之水。在中学化学教学中,学生感到化学知识特别是元素化合物部分,内容繁、头绪多、易懂、好学、难记、难用,感到他们的思…     

利用思维导图提升学生化学核心素养的研究——以高中化学元素化合物教学为例

元素化合物知识是高中化学学习的基础,然而学 生普遍感到这部分内容描述性知识和化学方程式繁多杂乱,记 忆困难’做题时缺少解题思路。将思维导图融入课堂可以帮助 学生形成知识网络,多层次多角度认识物质间的转化关系,培 养学生的证据推理能力、探究能力、模型认知等化学核心素养。 本文对元素化合物教学中融入思维导图的教学方式进行了初 步探究。     

浅谈比较归纳法在元素化合物教学中的应用

元素化合物知识是高中化学的核心知识之一,在高考中占有的比重较大.一方面是因为它本身所涵盖的内容很丰富,另一方面它又是基本概念基础理论呈现的载体、化学实验研究的依据.但元素化合物知识多为描述性,内容多、系统性不强,涉及的各种化学反应和现象较多,不容易记住,学生在学习中感到很无序,在综合运用元素化合物知识解决实际问题时更是感到困难重重.因此,恰当的方法和策略在元素化合物知识的教学中显得尤其重要.笔者结合自己教学中的实际,谈谈比较归纳法     

元素及其化合物知识的演绎归纳教学法

《无机化学》是一门重要的先行基础课,它从内容上可分为理论部分和元素及其化合物知识部分。理论知识部分内容系统性强,老师容易讲,学生喜欢学;而元素及其化合物知识的内容多且零碎,描述性强推理性差,老师感到难教,学生也感到难学且枯燥无味,这样就形成了教与学的“两难”局面。教与学的“两难”使得元素及其化合物知识的学习受到很大影响,这也是高等院校无机化学教学中普遍存在的问题。但是,元素及其化合物知识又在化学     

元素及化合物专题

元素及化合物知识是中学化学的重要组成部分,基本概念、基本理论、化学实验、化学计算以及其他知识的学习都离不开元素及化合物的基础知识,元素及化合物是这些知识的主要载体。元素及化合物知识在中学化学中所占比重较大,而学生在学习元素及化合物知识时,往往会感到“碎、散、多、繁”,记忆非常困难,而且不容易掌握重点。所以在备考中如何掌握元素及化合物的复习方法就显得非常重要。     

元素化合物的主动复习法

在高考复习中，学生普遍感到一方面元素化合物知识繁复庞杂，易混淆，记忆量大，零散而思维跨度大，往往是课堂上“一听就懂”，但课下“一用就错”；另一方面这部分知识具体性强，涉及到性质、用途、制法、存在、反应条件等。学生学习时什么都想记住，结果因为抓不住重点，什么都没抓住；在高考复习中，极容易陷入“越学越糊涂”的境地。因此，只有调动学生学习的主动性，在复习中加强方法指导，方能把握元素化合物知识复习的主动权。     

谈初中化学复习中的列表法

初中化学内容多，需要记忆的东西比较多。如果只是要求学生死记硬背，是很难收到良好效果的。特别是元素及其化合物知识，学生普遍感到知识零碎，容易理解而难记忆。这就需要在总复习中，紧紧抓住元素及其化合物之间的相互反应和转化规律，运用知识的内在联系，形成知识网络，通过列表法，帮助学生记忆，从而提高复习的质量。元素及其化合物中的重点集中在氧气、氢气、碳、酸碱盐的相互关系上，还有新增加的铁的性质。在复习过程中，我主要运用了列表比较法，把相似物质的性质、组成、结构等总结出来，让学生自己把内容填上去，组织学生找出…     

学好元素化合物知识的两条途径

元素化合物知识内容丰富而又重要,每年高考中都占有相当大的比例,在生产实践中应用广泛.但学生学习时往往感到内容繁杂,头绪混乱,难以记忆,重点不宜把握.事实上,元素化合物之间是存在着内在联系并有规律可寻的.本文以硫及其化合物为例,介绍学好元素及其化合物知识的两条途径,以提高学习效率. 一、理清知识主线 以化合价为线索,按“知识点——知识主线——知识网”的方式,由点引线,由线连网,将知识系统化、网络化,使之成为一个整体.这样即可将零散的知识归纳成知识体系,又便于学生掌握单质和化合物之间的相互转化关系.     

理解知识 感受应用——以钠的过氧化物教学为例

元素化合物知识是中学化学知识的重要组成部分,是认识化学物质、联系生活实际的重要内容之一。但学生在面对元素化合物知识时往往感到难以理解,死记硬背化学方程式,却不会应用。而教师通过大量的化学实验,希望引起学生的兴趣,但是收效甚微。究其原因,学生在学习过程中并未具备基本的自主探究的意识和分析解决问题的能力,教师只有通过行之有效的课堂教学手段才能改变这种局面。钠及其化合物的介绍是教学重点和难点,同时为学     

转变思维方式实现初高中转接

由于初高中教学目标的差异，致使高一新生普遍感到从初中到高中化学学习台阶较高、难度较大。文章针对高一上学期所学知识，从概念学习、元素化合物学习、化学计量和化学计算四个方面，引导学生进行思维方式的转变，以快速实现初高中的转接。     

元素化合物知识教学五要

元素化合物知识占中学化学教学内容的一半以上，是中学化学教学的重要组成部分。其特点为：多、杂、乱，学生在学习过程中感到知识无规律，难于记忆，容易混淆，枯燥无味，抓不住重点。因此，要搞好元素及化合物知识的教学，作为教师在教学过程中如何引导学生学习，就显得尤为重要。     

几种重要金属的复习策略

金属元素Na、Mg、Al、Fe及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分,是构成中学化学知识的基础,也是学好基本理论知识的重要前提。虽然这部分知识比较具体、直观,容易接受,但由于这部分内容比较庞杂、零散,复习时学生常感到单调、枯燥,难以记忆或记不牢,所以良好的复习策略显得非常重要。