羞答答的玫瑰尽情地开——摭谈青春期教育在初中生物教学中的渗透

青春期是一个人从儿童向成人过渡的重要时期。一方面是性生理和性心理发展的急剧变化时期；另一方面是树立正确的世界观、人生观和价值观的最佳时期。这个时期的青少年．伴随着生理的发育逐渐萌发了意识．对性产生了好奇心，渴望了解性知识。早在1963年．周恩来总理就指出；“一定要把青春期的性知识教给青少年”。1973年他又强渊指山：“一定要做到在讲生殖系统时应出示大幅彩色男女性器官挂图．便于形象地讲解说明”。而到了二十一世纪的今天．我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视，没有单列为一门课程。为了避免学生盲目地从黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足自身的好奇心，作为生物教师，不仅要向学生传授基本的生物学知识．培养学生的生物学技能，提高学生的生物学素质和激发他们的情感态度价值观。更应该结合学科特点，发挥专业优势，义不容辞地对学生进行性教育．潜移默化地把青春期性教育渗入到教学中．让青少年在增长知识的同时，身心健康地成长。     

初中生物学教学中渗透青春期性教育的几点建议

青春期是青少年在成长过程中的重要时期,也是青少年树立人生观与价值观的关键时期。在此阶段对青少年进行适时、适宜、适度的性教育,有助于青少年健康成长。以发展学生核心素养为宗旨,促进学生健康成长为目的,从学校实际情况出发,结合中学生物学的特点,探讨在初中生物学教学中渗透青春期性教育的一些方法,帮助青少年顺利度过青春期,也为一线教学中渗透青春期性教育提供一些参考。     

青春期教育问题辩误

青春期教育问题是教育界和社会各界普遍长期关注的问题。但是实际操作过程中，某些教育工作者在观念上还存在这样或那样的障碍和误区，影响了青春期教育的顺利开展。笔者认为，青春期教育应特别注意处理好以下几个问题：一、“堵”与“疏”在青春期教育尤其是性知识教育的问题上，明显地存在两种不同的认识，一种持否定态度即“堵”的态度；另一种则持肯定态度即“疏”的态度。主张“堵”的人认为，青少年学生随着身体的迅速发育，性冲动和性意识不断增强，如果再向他们传授一些性知识，势必会引诱他们去寻求性刺激和性体验，有的还会造成严…     

性教育在生物教学中的渗透

青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段 ,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段 ,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年 ,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识 ,对性产生了好奇心 ,渴望了解性知识。而我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视 ,更没有把它单列为一门课程。为了避免学生盲目地从一些黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足他们的好奇心 ,作为生物教师 ,不但要向学生传授基本的生物学知识 ,培养学生的各种能力和良好的道德品质 ,而且还应该结合本学科的特点 ,发挥自身的专业优…     

抓好青春期性教育

因为青春期是学生生长、发育的重要阶段,也是决定人的体格、素质,智力水平的重要时期,因此,适时做好青春期性教育工作,对青少年的健康成长,对于减少青少年的性犯罪,对于社会的稳定有重要意义。青春期性教育是学校的薄弱环节,特别是由于今年以前中考不考生物学,更加轻视生物学,很多学校没有专业生物教师,所以很多老师是照本宣读,更加不重视关于“生殖与发育”一节的教学,大多数老师不讲,让学生自己读,很多学生对这部分内容不理解、好奇心、求知欲没有得到满足。只能通过其它媒介得到,另据《现代家庭报》报道:“有七成青少年性知识来自黄网”…     

进行中学生性健康教育的探索

性健康教育是健康教育的一部分 ,它可以促进青少年身心健康成长 ,能抵制腐败、淫乱思想 ,消除丑恶的社会现象 ,所以对青少年进行性健康教育非常重要。生物学教师有责任对中学生进行性健康教育 ,使学生掌握必备的性知识 ,培养学生具有良好的性道德观。本文结合多年来的中学教学及实习经验 ,谈谈我们进行中学生性健康教育的有关想法和做法。1　对中学生进行性健康教育的内容1.1　对中学生进行性知识教育　性知识包括性生理知识和性心理知识。通过对学生进行性生理知识的教育 ,使学生了解在青春期生理发育的特点 ,并且掌握必备的青春期卫生保健…     

心理卫生漫话(5) 怎样帮助青少年度过青春期

帮助青少年学生顺利地度过青春期,是教师、家长义不容辞的责任。要做好这项工作,必须了解和掌握青春期学生的生理、心理等特征。 (一)他们渴望了解性知识。据某中学对初中一、二年级1210名学生的调查,有80—90％的学生爱听青春期教育课。有的说:“希望今后多讲这样的课,我们爱听,明白了不少问题,还有不少‘为什么’想问问老师。”初一有47％的学生爱听“什么是友谊和爱情”的课题,要求讲性心理专题的高达90％以上。这些情况反映出处在青春期的学生对自身的变化十分关心,对性生理、性心理有强烈的求知欲望,这种要求是正常的。 (二)情爱方面的幻想开始出现。青少年有时会想入非非。有的把在影视、报刊、书籍中看到过的情爱片断加以组合,幻想与异性交往的种种情景,     

青春期性教育何时"突出重围"

随着生活水平的提高,我国青少年的青春期比十年前提前了一岁,但青春期的保护性教育尚未普及,这就使在性知识方面还尚未启蒙的青少年,随时都有受到伤害的危险。而调查表明有半数的学生对当前学校的青春期性教育表示不满意,认为学校的性教育太保守,“犹抱琵琶半遮面”。摆在我们教育工作者面前的问题是:当青春遭遇激情,我们应该怎么办?青春期性教育何时“突出重围”?     

对小学生性教育切莫“跑偏”

教育部近日下发了《中小学健康教育指导纲要》。按照纲要,从小学五六年级起,学生就将学习到有关青春期生长发育等性知识。此举引发一些争议。有家长认为,现在孩子越来越早熟,如果老师在课堂上不能恰当把握青春期教育的程度和方式,有可能会误导学生“过于开放”。     

论当前中学生青春期心理障碍与对策

不少青少年学生在青春期存在着各式各样的心理障碍(困惑),如胆小、孤僻、忧郁、人际关系不良、性冲动和“早恋”等。笔对本校学生的调查了解以及在处理一些个案中,发现在中学生中或多或少地存在着上述现象,甚至有些成绩好的学生也存在耐挫力差、情感脆弱等心理障碍。     

学生青春期性教育刍议

现在我国学生性发育时间比 10年前约提早一年 ,一般在 10至 12岁左右 ,而与此同时 ,我国的性教育却相对滞后 ,青春期教育正面临着新的挑战。青少年学生由于性意识增强 ,性观念趋于开放 ,又因受到一些不良环境的影响 ,部分青少年性罪错的可能性增大了。只有正面的性教育才能更好地帮助学生了解两性差异和性知识 ,从而使他们为自己的行为负责 ,为自己的生活负责。     

学生青春期性教育刍议

现在我国学生性发育时间比10年前约提早一年,一般在10至12岁左右,而与此同时,我国的性教育却相对滞后,青春期教育正面临着新的挑战.青少年学生由于性意识增强,性观念趋于开放,又因受到一些不良环境的影响,部分青少年性罪错的可能性增大了.只有正面的性教育才能更好地帮助学生了解两性差异和性知识,从而使他们为自己的行为负责,为自己的生活负责.     

与时俱进 开拓创新——青春期教育探微

学校青春期教育 ,是指学校及教育工作者 ,根据青少年学生青春期的特点 ,科学地、系统地进行的以性知识、伦理道德、社会交往等为主要内容的知识教育和行为规范训练。其目的就是构建青少年学生在情感与意志、欲望与道德、思想与行为、动机与效果的平衡与和谐 ,矫正失调与偏差 ,促使青少年顺利而又安全地渡过“青春烦危期” ,健康地成长。高度重视认真抓好青春期教育工作不仅是青少年学生身心健康成长的需要 ,同时也是学校全面实施素质教育、加强学生德育工作的具体体现。全面抓好学校青春期教育工作 ,关键是要 :转变错位认识 ,更新陈腐观念 ,…     

加强性教育 预防性犯罪

为普及青春期生理心理健康知识,努力提高学生的性道德水平,预防因缺乏性知识而引发的青少年性犯罪,湖北省丹江口市教育局、市计划生育局在全市城区中学生中开展了性知识教育系列活动,内容包括参观展览、专题报告、师生座谈、问卷测试等。在活动中,该市教育局、计生局组织部分高中学生和中学保健教师参观“青春期系列知识、性与生殖健康”展览;邀请有关专家为中学保健教师作中学生性教育现状、要点与对策专题报告;邀请有关专家学者与师生代表座谈,共同探讨当前中学生性教育的方法和策略,现场解答问题;开展青少年性知识问卷测试活动等。各学校…     

资讯

上海社科院日前公布的一项历时15年的青少年调查显示，当下青少年比5年前的青少年在性心理上出现部分“晚熟”趋势，性发育在继续提前的同时有逐步停止的迹象。专家分析，比起5年前，现在的青春期青少年心理承受能力更弱。尽管接受性知识的信息量大了，却出现性心理某种程度的“晚熟”，在心理上没准备好做一个“大人”。     

成长的烦恼——谈中学青春期性教育

我在十几年的生物学和健康教育教学中 ,发现目前青少年对性知识的了解出现了两个极端 :一是对性知识一窍不通 ,显得过于“单纯” ,曾经一个男孩吻了一个女孩 ,女孩非常担心地问好朋友 :“我会怀孕吗 ?”。另一个极端是有的青少年对性知识知道得不少 ,甚至还写出“章回小说” ,其描写之具体 ,和     

青春期问卷调查中的启示

当前,中国对初中学生有关性生理、性心理、性意识和性观念的教育还存在着严重的无知和偏见。有许多人认为性教育是没有必要的,孩子长大了自然而然地会知晓的,即无师自通论;还认为让学生过早地知道性知识,就会严重地影响他们的学业,弄得不好还要变成坏孩子,可谓谈性色变。这种对性教育领域的禁锢造成了很多青少年的莫大烦恼和无奈,乃至性犯罪。笔者认为,对青少年进行青春期性教育是每位生物学教师的历史使命。为此,现将我校初三学生青春期情况的问卷调查及其启示或思考摘要如下：１对青春期情况的调查１．１调查对象　　分别在初三…     

浅谈高中生青春期性健康教育

高中生正值青春发育期的中期，虽然在性生理上日趋成熟，但在性心理上还十分幼稚。目前，青春期性健康教育的重要性和迫切性以及缺少必要的性健康教育所产生的严重后果己凸现无遗。学生如从非正规渠道获取一知半解的性知识。将导致对性知识的模糊认识，加深对性知识的神秘感，这是非常危险的。因此，应着力构建家庭、学校、社会立体式、全方位的青春期心理教育和性健康教育网络体系，使我们的青少年一代健康成长、生活。     

在中学生物教学中进行青春期教育的尝试

由于受封建传统思想的影响，人们往往“谈性色变”。对性的回避及复杂的外部环境对学生的影响，使一些学生出现了心理问题，有的甚至步入了歧途。怎样使学生掌握正确的性知识，以科学的态度对待性的问题？怎样帮助学生解决青春期的心理生理困惑？在初中生物七年级下（人教版）《人的由来》这一章的《人的生殖》和《青春期》两节内容的教学中，笔者通过科学地传播性知识，进行青春期教育，帮助学生解决上述问题。     

一个不再感到羞涩的教育话题--中小学生性健康教育网上行

中小学生性教育一直是世界范围内倍受关注的问题,特别是在文化观念多元、社会经济开放、交流活动频繁的当今社会,如何引导青少年建立健康的件观念,掌握科学的性卫生知识,已成为教育工作者迫切需要解决的问题。然而,在学校课程安排中,性教育一般在初中才进行,而教师在生理卫生课上讲述到性知识的有关章节或中学生青春期教育的内容时,也以学生自学为主。学生大多是从同伴、书籍中获取有关性知识的,这对学生的性教育有较大的局限性,而且他们可能会得到上些有害身心健康的不良信息。网络的发展为性健康教育的研究提供了现代化手段和广阔的空间,