谈生态学的基本法则、规律及假说

1利比希最小因子法则德国化学家利比希(Liebig,1840)在《有机化学及其在农业和生理学中的应用》一书中首先指出,作物的产量一般不是受到水、CO2之类本身大量需要而自然环境中也很丰富的营养物质的限制,而是受到需要量虽少但在土壤中也非常稀少的元素(硼、铁等等)的限制。据此他提出的“植物的生长取决于处于最小量状态的营养物质”的观点,被称为利比希最小因子法则。也就是说,生物基本的必需物质随种类和不同情况而异,在稳定的情况下,其所能利用的量紧密地接近所需的最低限度时,就起到限制作用,成为限制因子。2耐受性法则耐受性法则亦称为…     

限制因子定律对高中英语课堂教学的启示

限制因子本是生态学上的概念,利比希(Liebig,J)在研究各种化学物质对植物的影响时发现,当一株植物所需要的营养物质降低到该种植物最小需要量以下的时候,这种营养物质就会限制植物的生长,这就是李比希最小量定律。后来泰勒(Taylor)、奥登(Odum)以及赖特(Knight)等人先后发展了限制因子概念,提出了当生态因素缺乏时、或在低于临界线、或超过最大忍受度的情况下,就会起限制因子的作用。,限制因子概念的主要价值是使生态学家掌握了一把研究生物与环境复杂关系的钥匙,生态学家一旦找到了限制因子,就意味着找到了影响生物存在和发展的关键性因子。其实,限制因子定律对英语课堂教学也有一定的启示。     

农村中小学生态环境中英语教学限制因子的探究

生态学的思想为教育教学提供了全新的视角。本文基于限制因子定律这一生态学原理的视角,探讨当前农村中小学生态环境中对英语教学起到限制作用的生态因子,为教育工作者促进英语教学的生态化提供参考。     

关于生态因子的几个定律

<正> 在生物竞赛中经常会考查一些与生态因子有关的知识点,现将涉及生态因子的几个定律归纳如下: 1 最小因子定律生物的生长发育需要一定量的营养物质,如果完全缺乏这些物质,就不能生存;如果这些物质处于最小量状态,生长发育就会受到影响。2 耐受性定律各种生态因子对某一种生物都存在生物学上的上限和下限,它们之间的幅度就是该生物对某一生态因子的     

从拜伦诗歌《依依离别情》三种中译本看古典诗歌翻译原则

拜伦诗歌《依依离别情》是文学宝库中的精品,本文借助翻译生态学限制因子定律,分别从句式因子、感情色彩因子、以及韵律和节律因子分析三种不同的译本,从中得出古典诗歌翻译的几点原则。     

以生态学限制因子定律反思高职创业教育

本文从生态学限制因子定律入手,反思了高职院校创业教育的八个限制因子,并从营造创业文化、充实师资队伍、优化课程体系和集聚社会资源等方面阐述了反思后的具体行动,以期促进高职创业教育的可持续发展。     

日汉主客观形容（动）词对人称使用限制作用的对比

形容词在日汉语言的表达中都占据着极其重要的地位,汉语的形容词概念在日语中对应为日语的形容词和形容动词。日语的形容（动）词又可以分为属性形容（动）词和感情形容（动）词,其中感情形容（动）词在使用时受到人称的限制。与日语相反的是,汉语中的部分属性形容词也有类似对人称使用的限制功能。本文选取两种语言的部分形容词或形容动词,从词汇的主客观性的角度分析其对句中人称的限制作用,并将两者的差异进行了初步的对比。     

对高职师资队伍建设的教育生态学审视

本根据教育生态学中的限制因子定律，耐度定律和最适度原则，生态链法则，花盆效应等基本原理，对目前的中国高职师资队伍建设中存在的问题进行了分析，引发了一系列的思考和启示。笔认为，当前的高职师资队伍建设，应摆脱限制因子的束缚，调整师资队伍；遵循耐度定律和最适度原则，调动每位教师的积极性，使其达到最优化；根据教育生态链法则，强化整体效应，创设良好的内外环境；避免花盆效应，提高教师的科研素质和创新能力，从而促进整个队伍的发展。     

高职院校课程生态教学改革的探索——以CorelDRAW为例

在创建生态校园的背景下,从教育生态学的视角下,运用生态位原理,限制因子定律、花盆效应来指导高职院校中CorelDRAW的课程教学改革,力图为高职院校的课程改革提供新的思路,创建新的可持续发展的教学模式。     

基于生态学原理的课堂教学研究

从生态学视角去审视课堂教学,课堂教学具有生态系统的一些特点,也适合生态系统发展的规律。如果把生态学中的限制因子定律、耐度定律、花盆效应、生态位原理、协同进化定律等法则应用于课堂教学,就会产生关注生命成长、关注生命多样性的一种新的课堂教学模式,从而发生课堂教学的“哥白尼”式的变革。     

动物营养限制条件下的补偿生长效应研究进展

动物补偿生长是指动物机体在经过生长限制因素(如营养限制、疾病)后,为了补偿生长限制期间的生长而出现的加速生长的生理过程。其中,营养限制(营养物质采食量不足或营养障碍)是诱发动物补偿生长的重要因素。本文就动物补偿生长程度的度量方法以及补偿生长的相关理论进行了综述。     

（一）手机（iPad等）阅读之利

携带方便,不受时空限制 现在学生功课非常忙,很少有整块时间阅读,而且学生的书包装满了课本和各种复习资料,再携带想阅读的图书非常不便。而手机阅读不受时间、空间限制,手机体积也小,放在兜里或是书包里既不占地,又方便随时取用、收起,因而受到学生普遍欢迎。（安杰甘肃省会宁县白塬初级中学730722;于永香山东省文登市泽头完小264401）     

教育生态学视域下大学英语写作教学中的个案分析

教育生态学是一门新兴的教育学分支学科。它研究教育现象和问题,探索教育规律并寻求解决教育教学中遇到的各种复杂教学矛盾和问题的策略和方法。同时教育生态学也是教育学与生态学结合与渗透的产物,它总结出教育与周围生态环境之间相互作用的原理及规律,并着眼于教育生态的总体平衡。该文将对教育生态学的内涵及特点进行相应介绍,从限制因子定律、耐度定律、花盆效应和教育生态位原理等四个方面对某校大学二年级学生的一堂英语写作课进行个案分析,从中获得在教育生态视角下对大学英语写作教学的相关反思,以期为未来的英语教学工作者提供相应借鉴。     

浅议主语It-外置结构的话语限制条件

在英语中,外置结构是一种很常见的语言现象。很显然,很多It-外置结构都有与之对应的非外置结构。作为两种不同的结构形式,其话语功能必然不同,而两种结构之间的转换不仅受到结构条件的限制,也要受到话语条件的限制。本文从语用的角度,通过对It-外置结构和相对的非外置结构的话语限制条件的分析和比较,表明把话语因素纳入句法结构考虑中也是相当必要的。     

生态学视域下高职院校实践教学质量监控体系优化路径探析

新职教法虽然在整个教学系统的质量保障层面进行了制度供给，但未对实践教学在检查层面和处理层面的质量保障给予明确的政策设计和机制构建。对34所高职院校进行研究后发现，各院校在实践教学质量监控体系运行过程中存在共性问题，且各问题之间存在耦合关系。结合生态学理论对实践教学质量监控体系构建提出优化路径：基于生态学的生态位原理提出生态主体的内稳态修复路径，基于生态学的耐度和最适度原则提出生态主体的环境要素提升路径，基于生态学的限制因子定律提出生态主体的限制因子协调路径。     

论公民基本权利限制的基本原则

公民基本权利是宪法所规定的公民在国家和社会生活中最主要的权利。公民基本权利进入行为领域，都应受到限制，但对限制公民基本权利的国家行为应实行更为严格的“限制”。对公民基本权利的限制应遵循下述原则：（1）不损害基本权利本身原则。不能只见限制，不见权利；（2）法律保留原则。对公民基本权利的限制，应由全国人大及其常委会的立法进行；（3）明确化原则。限制公民基本权利的法律条文的文意，应具体明确；（4）司法审查原则。对限制公民基本权利具体行为，公民相对人可提起司法审查。     

民事诉讼中自认的限制

自认是民事诉讼中一项重要而古老的制度,它孕育于辩论主义原则的基础之上。自认拥有约束当事人和法院以及免除另一方当事人举证责任的效力。但并非所有的自认都能产生法律意义上的效力,其受到一定的限制。自认的限制虽在我国的法律条文中有所涉及,但在实践过程或实务操作中仍然存在一定问题。因此,民事诉讼中自认的限制问题需要进一步地思考与探索。     

形·名组合的句法限制及表达功能

沈家煊（1997）从句法功能的标记模式出发，指出性质形容词作谓语和状态形容词作定语是有标记的。文章从意义制约和表达功能的角度，考察了形容词与名词组合时的具体表现，也得出了类似的结论，即：若是定中式，状态形容词受到的语义限制更多，且该结构在表达功能上得到凸现；若为主谓式，则性质形容词受到的语义限制更多，该结构在表达功能上也被凸现。反之则反。这些现象在很大程度上反映了句法、语义和语用三者之间的密切关系。     

报考帮你问？

Q：哪些院校对考生有年龄限制？ A：一般而言,军事院校、公安院校对同学的年龄有严格限制。军事院校要求同学的年龄不能超过20周岁：公安院校要求同学的年龄不能超过22周岁。当然．也有一些地方院校因其专业的特殊性对同学的年龄也有硬性要求．比如：上海海关学院的法学（海关法方向）、税务（关税方向）、物流管理（海关监控与贸易安全方向）等本科专业．要求同学年龄不能超过22周岁。     

培养学生分析推理能力举例

培养学生分析推理能力举例湖北省武汉黄陂一中（４３２２００）余清芳科学技术在发展过程中，不乏因为注意到一些细微现象受到启示而得出科学规掉，甚至推导出科学理论的光辉典范．牛顿就是从大家熟视无睹的“苹果往下掉”的现象中受到启发而发现万有引力定律的，当然也有...