探究式学习在初中物理教学中的应用简

探究式教学是新课程改革积极倡导的教学方法,是当前基础教育课程改革的热点,也是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。物理科学作为一种完备的知识体系,是科学探究活动的结果。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是以教师启发诱导、学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理探究教学的体会。     

浅谈初中物理探究式教学的可行性

正《新课标》阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等     

培养科学探究能力

科学探究就是在教师的指导和启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的物理教材为探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种科学     

中学数学课堂探究教学的基本程序

探究教学(Inquiry Teaching)就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.     

物理探究式教学的实践和策略

探究式教学是以学生独立自主学习为前提,给学生提供观察、调查、假设、实验、表达、质疑、讨论问题的机会,让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．其主要目标是让学生通过亲身经历和体验科学探究活动,培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．     

浅谈初中物理探究式教学的实施

新课程倡导探究式教学，《物理新课程标准》将科学探究列人内容标准，旨在将学习重心从过分知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．对于探究实验的教学，是新课改物理课堂教学中的热点，本人结合新课改要求和所带班级的特点，在课堂教学中进行了一些尝试，现在谈谈个人的实践和体会．     

历史教学中的四种问题探究形式

问题探究式教学,是指在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材内容为主要探究对象,以问题为中心,为学生提供充分的表达、质疑、讨论、探索问题的机会,通过多种不同的探讨方式,去解决问题的一种教学形式。在历史教学中,问题探究式教学大体上可分为以下四种形式：学生个人自主探究;学生小组内部合作探究;学生小组之间合作探究;师生整体合作探究。     

自主探究在物理实验教学中的体会

高中物理实验中,自主探究式教学方式是在教师的启发下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以现行大纲为基本出发点,以现行教材为探究内容,以学生周围生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。有利于学生达到“领略自然界的奇妙与和谐”的境界,有利于培养他们对科学的好奇心与求知欲。     

搭建化学交流探究学习新平台

新课程以科学探究为突破口,促进学生科学素养的养成.科学探究分为“实验类探究”“调查类探究”“交流类探究”.在新课程交流类探究教学中,笔者以问题为导向,以讨论为基础,以反思为特征,在教学中探究,在探究中交流,极大地激发了学生交流探究学习的兴趣,为学生的探究学习搭建了良好的平台.     

内化外延话探究——语文教学中探究问题的探究

我们所说的“探究”是指教学过程在教师导演下，以学生自主、合作学习为前提，以现行教材为基本研究内容，以学生周围实际的生活为参照对象，为学生提供充分的机会来质疑、探究、讨论问题，让学生通过个人、小组、集体等多种活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

关于初中物理探究教学的几点体会

探究教学是把科学探究引入到教学过程中,以问题为向导,让学生既学到科学知识,又培养起科学探究能力。以下方法值得尝试:一、诱发探究兴趣;二、引导探究学习;三、指导探究方法。     

关注探究式物理课堂教学

新课程强调科学探究。"科学探究"不仅被列入中学物理"课程目标",更成为了中学物理课程的重要内容。在实际教学中,如何很好地将科学探究落到实处,无论是内容选择、过程设计,还是在学习评价等方面,都需要精心考虑,以避免探究性学习的虚无化、形式化。在探究内容的选择上,多以物理概念、物理规律为主,而作为物理教学主要内容和工具的物理实验,却没有得到足够的重视。把实验作为探究教学的核心内容,使学生在解决实际问题中进行探究性学习并提升能力,值得研究和尝试。     

阅读教学中引导学生自主探究学习初探

中学语文探究性学习,是指教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动     

浅谈物理探究式教学

探究式教学是当今主要的物理教学模式,也是其改革和发展的方向.所谓探究式教学,就是教学以探究为主.具体来说,就是教师启发诱导,学生自主学习、合作讨论,参照实际生活,依靠现行教材,让学生自由地表达自我、质疑权威、探究问题,力图用所学的知识解决实际问题的教学模式.     

“诱思探究”教学理论在大学物理教学中的实践研究

运用“诱思探究”教学理论，结合大学物理教学的实际，更新教学观念，进行教改实践，在教学中，努力体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻”的四为教学思想，启发诱导学生对大学物理教学中的有关问题开展积极的思维探究活动，以培养、发展学生的理论思维能力和解决问题的实践能力，进而为学生今后的学习、工作和研究打下良好的基础。     

物理教学中探究式学习初探

所谓探究式课堂教学就是指在老师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究讨论问题的机会,并让学生将所学知识应用于解决实际问题的教学模式。如何在中学物理教学中实施探究式教学呢?我在实际教学中作了以下探索。一、营造学习气氛,激发学习兴趣学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。因此,要使学生的思维处于主动获取知识的状态,就需要教师精心地创设一个“起疑”的情境,诱发学生思考,促使学生根据已学知识或已知信息对问题的结果作出预测,设计实验…     

体验式学习在高中物理教学中的运用

体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力.     

浅谈物理教学中学生自主探究学习能力的培养

在教师的启发诱导下,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,给学生充分表达的机会,让学生在学习的过程中,发现问题、提出问题,探究解决问题的方法和规律,归纳验证形成解释和结论,并应用于实践,让学生的聪明才智得到充分的发挥,实现其学会学习、乐意学习、善于学习的目标,使之成为学习的主人。     

在实践中构建“探究课堂”的启示

建构探究课堂,是新课改的任务和需要。中学历史教学中的探究课堂,是在教师的启发诱导下,引发兴趣,创设情境,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,使学生将自己所学知识应用于解决实际问题。这种新型教学模式,使课堂教学重新焕发生机。     

刍议物理探究式教学

新课标阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一·所谓探究式教学,就是以探究为主的教学·具体来说,就是教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围的世界和生活实际为