共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
想象是一种创造性的思维。语文阅读教学不仅要向学生传授语文基本知识,而且要注重个性化阅读,促使学生主动进行探究性阅读和创造性阅读,在伴随着丰富想象活动的同时,培养学生的想象能力。那么,在语文阅读教学中应该如何培养学生的想象能力呢? 相似文献
2.
《语文课程标准》指出,阅读教学应“逐步培养学生探究和创造性阅读的能力”。那么,如何在阅读教学中培养学生探究性阅读能力呢? 相似文献
3.
4.
王振森 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
《语文课程标准》中指出,阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。可见,探究性阅读是新课标倡导的一种教育理念。探究性阅读能力的培养,旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。下面是本人在阅读教学中运用探究性学习方法教学的一点尝试。 相似文献
5.
阅读能力是语文能力中的一项重要内容,阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成.新<语文课程标准>指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力."所以阅读教学是语文教学的重要环节,在语文教学中对学生阅读能力的培养特别重要,培养阅读能力也是语文教学的重要组成部分. 相似文献
6.
袁卫红 《中国教育研究与创新》2004,1(5):113-113
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。现代文阅读教学的目的是使学生学会从各类型文章中吸收并有所收获。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 相似文献
7.
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏评价的能力;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。可见,《语文课程标准》对小学高年级阅读教学目标中的阅读能力要求是多维的,它最终的目的就是使学生具有独立阅读的能力。 相似文献
8.
《语文课程标准》明确指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高 相似文献
9.
何伟 《福建教育学院学报》2004,(5):73-75
作为语文教学改革的方向,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)明确地提出了要逐步培养学生创造性阅读的能力。但创造性阅读能力不是学生头脑固有的,创造性阅读能力的培养也不是一蹴而就的事。一般来说,阅读能力的发展大致呈由低到高的发展态势:从感知、理解、欣赏、评价继而到批判的创造性阅读。在阅读教学中,如果中学生缺乏一定的阅读积累,就很难进行高品质的创造性阅读。 相似文献
10.
11.
阅读教学是语文教学的重要组成部分,是传授语文知识、培养语文能力、激发审美和创造性思维的基本途径。《语文课程标准》指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”为此,我寻求多角度、有创意的阅读教学实践,悉心培养学生的创造性阅读能力。 相似文献
12.
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种“死读书”。在阅读教学中,教师应致力于让阅读教学的课堂成为张扬学生个性的广阔天地。因此,教师应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。 相似文献
13.
创造性阅读,以超越文本、超越作者、改造世界、塑造自我为目标,它是阅读能力发展的最高层级和阅读活动的最高境界。在小学语文阅读教学中开展创造性阅读教学既有利于培养学生的阅读兴趣,又有利于培养学生的创新意识和创新能力,使其形成良好的思维品质。 相似文献
14.
范金明 《中国科教创新导刊》2007,(3):47
阅读教学是语文教学中的最重要的内容。在阅读教学中,要重视培养学生“读”的能力,重视培养学生感受、理解、欣赏和评价能力,重视培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,重视引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,重视提高学生的品德修养和培养学生的审美情趣,重视培养学生广泛阅读的兴趣,从而真正提高学生的阅读能力,使学生的语文素养得以全面提高. 相似文献
15.
潘文深 《中国基础教育研究》2007,3(1):52-54
新的《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”这为语文阅读教学提出的一个新的要求。 相似文献
16.
全日制义务教育《语文课程标准》特别强调要把学生视为学习和发展的主体,在语文教学中倡导一种自主、合作、探究的学习方式,落实到阅读教学中就是要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”①。我认为,在阅读教学中重视培养学生研究性阅读、创造性阅读甚至批判性阅读的能力,抓住了当前中小学阅读教学亟待改进的关键。反思以往的阅读教学,我们将过多的精力放在了阅读技术训练上,相对忽视了对阅读主体的培育,这恐怕是中小学阅读教学最大的失误。根据我对新课程标准的理解,结合着我对中小学语文阅读教学现状的思考,我认为,在这次… 相似文献
17.
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。新课标明确指出:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。那么在小学语文阅读教学中,如何培养学生的阅读能力和创新精神呢?我结合教学实际,从以下三方面进行了初步探索。 相似文献
18.
19.
初中语文阅读教学的关键是培养学生自主阅读能力,本文从几个方面阐述了初中语文阅读教学中学生自主阅读能力的养成方法和指导学生进行自主阅读的技巧。一、导练结合,以趣促读心理学家罗森布拉特说:"读者不是单纯的追求作者在课文中所表达的意思,而是创造性的理解作品所表达的意思。"在阅读教学中,语文教师也应指导学生独立阅读,"创造性的理解作品所表达的意思"。阅读教学中解读字词往往与解读句段的思想内容相联系,如果抓 相似文献
20.
语文课程标准指出:阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.阅读教学应充分尊重学生的主体地位,让他们在研读、揣摩、感悟、玩味的心路历程中各有所得,发出不同的声音.笔者在此结合苏教版小学语文第12册课文《孔子游春》谈谈学生探究性阅读和创造性阅读能力的培养.这篇课文是一篇游记散文. 相似文献