初中物理开放性题目有效利用

正在初中物理教学中,我们会遇到很多类型的开放性题目,这些的题目的考查,在很大程度上是为了激发学生积极思维,让学生灵活运用我们所学习到的物理知识,并及时联系实际。在分析问题的过程中,我们学生思考的广度和深度都能得到很大的提升,学生运用知识的能力也能得以提升。     

初中物理解题方法与技巧初探

正初中物理教学因练习题型新颖、类型丰富,而导致学生的学习存在很大的难度.现阶段学生在全面、充分理解物理理论知识的同时,熟练掌握解题方法及技巧极为必要.本文从初中物理教学实际出发,就相应的解题方法、技巧进行针对性分析和阐述.一、利用物理知识中的规律初中阶段物理知识中存在较为明显的规律,让学生应用这些规律,对于提升学生的物理解题能力十分有利.比例式在物理课程中的具体应用流程:明确题目的中心思想—套用合适的物理公式—依据已知条件列出比例式.比如讲解"不准确的     

浅析初中物理习题课效率的有效提升

习题在教学过程中不仅可以有效的巩固我们所学的内容,还可以拓展延伸知识与技能所能达到的高度.而习题到底能达到什么样的高度在很大程度上取决于习题课的课堂效率.对习题课堂的效率,教师需要着重关注以下几个环节.一、精选题目选编题目是第一步,只有选择适合教学重点难点突破的题目才能满足教学目标的达成,只有选择迎合学生需要的题目才能激发学生的内在学习兴趣,只有将知识与技能巧妙的渗透到学生的习题中,把学生生活、社会生产与物理知识相关的内容     

浅析高中物理知识的适用条件

学生在高中物理的学习过程中,经常会出现忽略物理知识的适用条件,造成物理概念应用不当、物理公式乱套和物理定律乱用,给学生学习物理带来很大的障碍,因此教师在进行物理教学的过程中,要引导学生深入的分析物理知识的适用条件,帮助学生能真正的明白物理知识,下面从高中物理知识的三个方面进行阐述.     

说题教学在初中物理中的应用

在物理教学中,为了提升教学的质量以及学生的学习能力,教育工作者在不断的发现和总结全新的教学方法,希望能够让学生更好的掌握和运用物理知识.物理题型可以说是千变万化的,题目类型以及解题方法都不是单一固定的,需要学生不断的进行研究,对待物理题目要灵活多变.通过大量的教学实践,说题教学的方式逐渐在物理教学中得到应用,所谓说题教学就是用语言来阐述某道题目的解题思路和步骤以及物理规律,通过这样的方式让学生理清解题的思路和思维方式,让     

新课程下初中物理实验教学

许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。教师在教授学生物理知识的过程中,能正确地演示或指导学生实验．对学生掌握知识、运用知识可以起到很大的积极作用。同时．还能激发学生的求知欲望,培养学生严谨、求是的科学态度。因此,实验教学是物理教学中一个必不可少而且相当重要的环节。在物理教学中,要真正体现学生是学习的主人,正确引导学生能动手、思考,提出问题和质疑,并能解决问题,真正发挥物理实验教学的作用。     

关于中学物理形象化教学的开发与实施的研究

在中学物理学习过程中,由于学生对物理知识理解的不深刻而无法再现题目中的物理情景,进而导致无法理解题目含义。通过对物理知识的形象化处理,使学生能够直观地感受到物理知识的内在含义,加深对物理定律的理解,激发对物理的学习兴趣,促进物理学习效率。     

如何加强初中物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确地演示或指导学生实验,对学生掌握知识、运用知识可以起着很大的积极作用;同时还能激发学生的求知欲望,培养学生严谨、求是的科学态度。所以实验教学是物理教学中一个必不可少而且相当重要的环节。     

高中学生物理解题能力提升的有效策略探讨

正作为高中物理教师,经常听到学生这样说:"物理课我听听都能听懂,可一做题目却困难重重。"还有的学生说"物理题目我平时做过的数量不少,但一碰到新题,却又不知所措。"其实,学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距;解题训练单靠量的积累并不必然地导致质的提高。笔者结合自己多年的亲身实践,现就如何提高学生的物理解题能力提出自己的看法,希望能对各位老师有所帮助。一、注重基础知识和基本技能     

浅谈初中物理实验教学中的六环节

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用知识可以起着很大的积极作用,同时还能激发学生求知欲望,培养学生严谨,求是的科学态度,所以实验教学是物理教学中一个必不可少重要环节。     

做好物理实验教学的六环节

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的。在物理教学过程中,如能正确地演示或指导学生实验,对学生掌握知识、运用知识起着很大的积极作用,同时还能激发学生求知欲望。那么一堂完整的物理实验课,应做好哪些环节呢？     

高中物理试题中对等效法的应用

随着时代发展进步,如今人们对高中教育水平的重视程度越来越高,尤其是科学技术基础科目物理,更是为人们所高度重视。在高中物理教学中,许多学生在掌握物理知识的时候往往很容易将简单问题复杂化,对知识的掌握由于不够熟练,在理解题目上显得更加困难,不利于学生今后对物理知识的理解与掌握。而等效法的出现则正好能帮助我们解决这一问题,帮助学生更好地理解与掌握知识。本文将对高中物理试题中等效法的应用进行细致严谨的解读与分析,并给出一定的建议。     

关于加强初中物理实验教学的几点思考

物理学是一门基础科学,对促进社会的发展具有相当大的作用,而物理学科是以实验为基础的学科,实验在教学中占有重要的地位,所以做好实验是物理教学的基本,也是教好物理的关键要素之一。作为一名物理教师在教学过程中,如能正确地演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用知识可以起着很大的作用,同时还能激发学生求知欲望,以及培养学生严谨,求是的科学态度,因此,我们必须在初中物理教学中进一步加强实验教学。     

核心素养下高一物理动力学的教学策略探究

高中物理在整个高中阶段的学习过程中是非常重要的课程,尤其是动力学的相关内容在物理教学中的占比很大,这一模块的知识也是每年高考考查的重点问题之一。动力学题目的考查内容在整个高中物理阶段占比更多,范围较广,如果想要从最根本的地方提升物理成绩,最主要的是加深知识点的掌握。因此,学好高中阶段的物理动力学基础知识是非常重要的。文章将围绕如何在高中阶段更好地从核心素养角度出发,培养学生学习高中阶段物理动力学的知识展开教学策略探究。     

物理信息题解答分析

近来物理习题中出现一种“信息题”，这种题的特点是“题在书外，理也在书外”．题目知识背景是新的，解决问题所运用的有些知识也是学生没有学习过的，但在题中作了提供．如何解答物理信息题，这要求学生能在短时间内有效地获取新的知识信息，并运用这些新的知识信息，结合已有的物理知识来分析问题、解决问题．解答物理信息题，需要从以下几方面入手：     

初中物理教学中提高学生动手操作能力的有效措施

初中物理教学中提升学生动手操作能力对其知识的掌握是非常有利的因素,这在很大程度上能够提升物理课堂教学的有效性。在以往的教学中,教师基本上都是以理论教学为主,这对于学生的知识的实践应用是非常不利的因素,所以在初中物理教学中应该积极提升物理教学的实践动手操作能力,以促进初中物理教学能够达到理想的成效。     

加强初中物理学生实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的。一名物理教师在教授学生物理知识过程中如能正确地演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用知识可以起到很大的积极作用,同时还能激发学生求知欲望,并培养学生严谨、求是的科学态度。所以实验教学是物理教学中一个必不可少,而且相当重要的环节。笔者以几年来的教学实验经验积累,提几点建议和看法,以供参考。     

怎样对待初中物理实验教学中的几个环节

物理是一门以观察,实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用知识可以起着很大的积极作用,同时还能激发学生求知欲望,以及培养学生严谨,求是的科学态度,所以实验教学是物理教学中一个必不可少,而且相当重要的环节。本人就几年来的教学实验经验积累,提几点建议和看法,以供大家作参考。我认为一堂完整的物理实验课,应做好如下几个环节：     

浅谈初中生物理意识的培养

目前,我们的物理教育教学在很大程度上仍注重于搞题海战术来应付各种各样的考试,没有很好地把物理知识与生活实际联系起来,做到学以致用,没有注意培养学生自觉地运用物理知识、物理思维去认识世界、去分析和解决实际问题的意识。由于学生学习物理时没有很好地联系实际,导致很多学生感觉物理枯燥无味而且难学,对物理失去兴趣,失去信心。因此,在初中物理教学中我们应注重培养学生运用物理知识、物理思维去认识世界、去分析和解决实际问题的物理意识,这样学生才会感觉物理有用、有趣,从而愿学、乐学物理。那么,教学中怎样培养学生的物理意识呢？下面结合教学实践谈谈笔者的一些看法。     

初中物理竞赛中的家用电器

以家用电器为背景命题．其情景对学生来说既熟悉又新颖，其模型既典型清楚、严谨准确又简单易操作。家用电器类题目在全国应用物理知识竞赛中之所以得以高频率出现。在于它能有效考查学生灵活运用所学物理知识分析和解决生活和技术中实际问题的能力，也能充分体现课程标准所倡导的“由生活走向物理。由物理走向社会”的教育理念。