论教学相长

“教学相长”是我国古代教育家孔子的教育思想，是指在教学中学生得到进步，同时教师也得到提高。二十一世纪的今天，孔子的这种教育思想对我们的教学工作仍有启发，我们今天的教学应以教师为主导，学生为主体，教学过程中应采取参与式、启发式等多种教学方法，积极引导学生，培养学生创新意识，开创思维，发展个性，使学生在学习中尽可能得到全面素质的提高．同时教师在教学中，在与学生交流、讨论、实践中也得到了提高，使教者与学者共同得到进步．     

小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会

随着新课标实施的不断深入,我国课堂教学发生了较大的变化,许多教师在教学中不断研究新的教学方法,使教学效率得到了一定的提升。在众多教学方法中,互动式教学方法受到了许多教师和学生的青睐,同时也被广泛应用在教学中。针对小学数学的特点,开展互动式教学能够使教学效率得到提高,同时使学生学习的主动性也得到提高。     

多媒体教学对教师角色的影响

随着信息技术日新月异的发展，现代多媒体技术渗透到教育教学的各个方面，改变着教学的环境、过程、方式、方法，强烈地冲击着人们的教育观念，同时对广大教师提出了新的要求。教师要适应多媒体技术带来的变化，就必须实现角色的转变。一、从教师到导师的转变现代教育技术改变了教育的组织形式和教学方法，使信息渠道多元化，学生能够独立自主地获取来自教师以外的大量知识信息，教师在知识上的权威地位受到了挑战。由于知识的普及和知识的信息化，学生在某些方面超过教师，教师和学生得到的信息同样快，教育者与受教育者的角色地位不再像从…     

教得好不如学得巧——探究新课改理念下的特色高中教学方法

新课程的实施,使教师逐渐从传统教学方法中解放出来,各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法,每位教师也都对原有的教学方法进行了一系列的反思,以启发式教学为开端,尝试学案教学、学生互助学习等各种方法.     

教得好不如学的巧——探究新课改理念下的特色高中教学方法

新课程的实施,使教师逐渐从传统教学方法中解放出来,各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法,每位教师也都对原有的教学方法进行了一系列的反思,以启发式教学为开端,尝试学案教学、学生互助学习等各种方法。     

职场生存法的教学方法以及评价体系的适用情况分析

我国现代高职教育面临从传统教育转向行动导向教学方法的改革初期,行动导向教学是以学生为主体以项目为载体以任务来驱动的教学方法,由教师布置任务,学生从做中学,按照实际工作过程来教学,把教师从传统的讲台解放出来,可以到学生中间进行指导,把学生从死记硬背和单纯的听讲变成了实际操作,使学生毕业后很快适应岗位能够学以致用"。行动导向教学中素质教育的养成与评价机制——职场生存法"正是以行动导向教学为依托着重培养学生专业能力和职业素质的教学方法,此种方法经过长期研究,实验和论证并投入到实际教学中,获得如下结论,教学效果良好,适应范围广,针对性强,合理性强,人才输送到企业中得到了良好的反馈。     

论体育游戏在高校体育课中的价值及意义

传统的教学方法在高校体育课教学中使学生对体育技能的学习失去兴趣，以至于教师的教学往往事倍功半．笔者把体育游戏融汇于教学实践中，使其价值得到进一步的拓展，改进了教学的内容和方法，从而大大提高了教学效果．     

启发式教学在电工实习教学中的运用

启发式教学法是以学生为主体,教师为主导,从学生的角度分析教学内容,设计教学程序,引导学生由易到难,由问题找答案,逐步掌握知识.在电工实习教学中运用启发式教学方法能简化教学内容,提高学生的学习兴趣,使每一个学生的潜能得到充分发挥.     

初中数学分层教学的有效尝试

在传统教学中,教师往往采用“一视同仁”的教学方法,学生的个性化未能得到凸显,影响了最终教学效果。教师可以采用分层教学的方法,针对学生的具体情况实施教学,使各个层次的学生都能提高各自的学习水平。文章从教学实践入手,探索初中数学分层教学的有效方法。     

浅析高中生物导学式教学的应用

教师的教学方法是主导整个课堂走向的关键性因素,在实际高中生物教学中,学案导学式教学方法成为教师最主要依靠的教学手段,学案导学式教学方法在课堂上引起了不小的反应,学生的学习方法因此产生优质的巨变,学生因此学会了自主学习。这种导学方法使学生学习效果得到了改善,对教师的教学工作起到了至关重要的作用。     

重视学法教学的几点做法

教学过程是教师的教与学生的学的互动过程，这就决定了教和学是密不可分的有机结合体。在小学数学教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究教给学生掌握知识、探索知识的方法，使学生学会学习。教师的选择教法、设计教法、改革教法必须与学生的学法同步展开，从体现“教法”为主导，“学法”为主体的相依关系，使它们辩证地统一在同一教学过程中。     

初中英语教学中发挥学生主体性的研究

教育的目的是让学生学会学习和做人的道理,教育应该为学生的全面发展创造良好的条件,使学生的个性得到发展。所以,在基础教育阶段英语教学过程中,教师的教学应该围绕培养学生的主体意识和参与意识展开,使学生的创新能力得到激发。这就要求教师优化教学方法,创新教学模式,努力营造良好的教学氛围,使学生更好地发挥自己的个性,使学生的主体性在初中英语教学过程中得到更好的发挥。     

“微笑教学”的模式及成效

“微笑教学”就是要改变长期存在着学生怕老师的僵硬状况，建立师生关系为朋友式的关系，使师生建立起一种民主平等、尊师爱生、协力合作的新型师生关系。在教学中教师以微笑的心态给学生一种亲切感，使学生产生一种良好的情绪，学生就能在这种宽松和谐的气氛中无拘束地、轻松愉快地去思考、学习。思维更容易得到开发，潜能更容易得到挖掘，从而使学生的创新能力得到发展。其在教学中运用，主要是教师、学生、教材及教学方法中展开。在教学过程中，坚持以生为本，教师通过发挥自己的主导作用，积极地利用、激发和培养学生的积极情感，创造一个充满积极情感的教学环境，遵循认识规律进行教学，师生互动，情知互促，以取得发展学生智力，提高素质的最佳效果。     

从最近发展区理论看语文阅读能力培养

从最近发展区理论来观照学生语文阅读能力的培养,便于语文教师更进一步理解学生的能力现状和学情,使阅读教学更具针对性和实效性。在教学中,教师要分析学生的阅读现状、改变传统教学方法、创新教学手段,使学生的最近发展区不断得到确定、发展,促进学生语文能力的不断提高。     

刍议分层教学在初中数学教学中的实施方略

"分层教学"即教师以学生的个体差异为依据,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对不同层面的学生进行有区别的教学,因材施教,促使不同层次和能力水平的学生得到应有的发展的教学方法.《初中数学课程标准》指出:义务教育阶段的初中数学课堂要面向全体学生,适应不同学生的个性发展的需求,使不同能力层次的学生在数学学习中获得不同的提升.中学数学教师要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教.这就为初中数学的分层教学提供了强有力的理论依据.     

电子白板在小学英语教学中的应用

正一、应用电子白板能以学生为中心,充分调动学生的积极性交互白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,使各类教学资源得到有效的整合。教学中,交互白板上的大量感性材料,可以使学生自己通过感知,认识问题,分析归纳,得出结论,能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想,促进教学方法和教学模式的改革。课堂上,学生被卡通、童谣、动画、游戏等深深地吸引,以极大的热情参与到学习的过程中,融入其中。同时,教师利用     

“自学辅导”教学中教师的主导作用

所渭“自学辅导教学”即在教师辅导下以学生自学为主的教学方法，以“启、读、练、知、结”作为五个教学环节的课堂模式．从而体现教与学的统一，培养学生的自学能力并适应个别差异，实现真正意义的因材施教．使学生都得到发展，这一教法从传统的单纯灌输现成知识转向重视知识技能、发展智力和能力上．这一教学形式使“学主教从”的思想得到贯彻．学生的主体地位得以确立，教师的主导作用也同时得到充分发挥。     

提高职业高中数学课堂教学效果的思考与实践

从探讨教与学的关系入手,着重探讨了转变教师的教学观念,突出学生学习的主体地位,体现教师教学的主导作用。从备课、灵活多样的教学方法、教会学生独立思考问题和独立解决问题等方面出发,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,使每个学生的素质都得到提高。     

新课程教学中的不等式

新一轮课程改革不仅确立了目标更加科学，结构更加合理，内容更加充实的课程体系，而且由此生成了关于课程理念，教育思想和教学方法的深刻变革。新课程教学倡导以“自主、合作、探究”为核心的旨在“使每个学生都得到充分发展”的教学方法，期望教师以学生学习的引导者，建构者的姿态在“与学生积极互动、共同发展”的教学过程中，     

对高中数学进行愉快式教学的探讨

课改的根本目标是使学生得到全面、和谐、持续的发展,为学生终身可持续发展奠定基础。课堂教学应以"使每个学生都得到应有的发展"为主要目标。高中数学教师应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣,千方百计帮助学生不断获得学习上的成功。本文主要从教师角色的改变、教学方法的创新角度出发,重点阐述如何在高中数学教学中进行愉快式教学,使学生在良好的氛围中学习数学知识。