在“精”与“略”之间行走——初中历史与社会课有效课堂教学实施的几点做法

课堂教学是学生学习的主阵地,也是决定教学成败的关键。反思目前的课堂教学,教师重讲轻学十分盛行,学生厌学现象比较严重。本文从着重培养学生能力的角度,就初中历史与社会课有效课堂教学的实施谈了自己的几点做法。     

关于课堂教学改革的几点思考

从新课堂是新课改的最终归宿、塑造能创造新课堂的新教师、用有效教学理念去引领新课堂三个方面,谈了课堂教学改革的几点思考.     

合理利用 方能有效——多媒体辅助教学的几点思考

信息技术应用于现代教育教学中,与各学科整合是一种课堂教学的需要,也是现代教育规律发展的必然要求。但在教学实践中,往往出现过于重视信息技术含量、过于情景化、课堂教学受限于课件设计等现象。以数学课堂教学为例,提出合理利用多媒体辅助教学的几点思考和方法,以期达到有效课堂教学的目标。     

关于“相对论”教学的几点思考

“相对论”在物理教材的必修二与选修3—4都有出现,体现出“相对论”在新课标物理教材中的重要性。但在实际的教学过程中,课时的安排和教学的实践方面存在较多的问题,如有许多教师并不太重视“相对论”的教学,几乎用规定学时的一半时间就“完成”了相关的教学任务,这不得不引起我们的思考。     

关于有效教学的几点思考

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,统筹考虑学习者、教育者、教学内容与环境。     

关于有效教学的几点思考

有效教学意在促进学生知识和能力的提高．促进学生情感态度与价值观的发展。教师应该在新课程理念的正确指导下．理清教师、学生、课堂这三者的关系,从把无趣变得有趣、把无序变得有序、把模糊变得清晰三个方面．具体设计学习兴趣的激发、课堂氛围的营造、教学秩序的制定、教学流程的设计、教学目标的分解、教学评价的选择六个教学节点,来促进教学效率的提升。     

关于有效教学的几点思考

有效教学是把师生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好,教师有没有发展或成长。     

关于提高小语课堂教学有效性的几点思考

课堂教学有效性已成为课改之路上值得总结与反心的话题,有效教学是教师衡量教学技能的重要标准,我们的教学思想要更新,教学方法要探讨,教学的有效性要锤炼。哪如何提高语文课堂教学的有效性,有以下几点思考：     

关于高等数学教学的几点思考

随着素质教育的推进与高等教育走向大众化,高等数学这门基础课程的教学工作面临了巨大的压力。为保证教学质量更好的完成教学工作,笔者提出了关于认清课程开设意义、树立统一合理的教学理念,从学生心理特点出发开展有效教学和立足长远注重课程建设与完善三方面的想法并给出了详细的分析。     

关于分层教学的几点思考

论述了分层教学的科学依据、操作构思和客观要求，指出分层教学是一条提高农村中学教学质量的有效途径。     

关于有效教学的几点思考

自新课程实施以来,课堂教学发生了翻天覆地的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。但却有个别教师走进了误区:以为只要考试成绩上去了,不管用什么办法教学都是有效的;以为课堂上学生高兴了、气氛活跃了、学生参与度高了,     

化学教学中进行有效教学的几点思考

为适应新课程改革的进程,提高课堂教学的有效性是当代课堂教学的潮流.化学是高中教学的基础学科之一,教师在实施课堂教学过程中,研究课堂教学的有效性和高效性是教师的基本任务之一.本文根据自己的教学实际和相关教育教学理论,对化学教学中存在的问题进行分析,并提出相应的教学措施.     

数学课堂教学中“解题反思”的几点思考

数学教学离不开解题教学。在解题教学中经常产生这样的情况。教师讲解题目时会出现讲了但讲得不到位,学生理解不是很透彻;讲了但选择的不是学生固有的方法,学生很难掌握。究其原因．或是由于时间仓促,准备不充分造成的,或是由于自身水平有限,认识肤浅造成的。总之,数学解题教学环节中引导学生解题后的反思十分重要。     

关于分层教学的几点思考

论述了分层教学的科学依据、操作构思和客观要求,指出分层教学是一条提高农村中学教学质量的有效 途径.     

关于英语课堂教学有效性的几点思考

课堂是整个教学活动的主阵地,学生的英语课堂学习效率会直接影响他们整个高中生活甚至将来的发展。在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

和谐课堂教学的几点思考

和谐课堂教学的基本特征是：井然有序，充满活力；积极主动，优质高效；民主公平，尊重差异；参与合作，共同发展。构建和谐课堂教学，要从微观、中观、宏观3个层面优化课堂教学系统结构要素之间的关系，使教学各要素在教育系统内部能够良性、协同运行。     

关于初中课堂教学中“有效数学”交流的几点思考

<正>学会数学交流,是当代数学教育的重要目标之一,其目标的达成对于提高学生的数学素养,培养学生的合作精神和创新意识具有深远意义。学生应学会有意识、有目的地用数学的语言、方法、思维和观念,认识和处理有关的事件及现象,以期简洁、准确地把握它们的规律和实质[1]。本文旨在结合笔者的教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的"有效数学"交流。     

对课堂教学的几点思考

课堂教学本质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学。有效的课堂教学的内涵就是通过课堂教学使学生获得认识和发展。"课堂教学"这个话题博大精深,每一个小的细节都是一门大的学问,今天我