课堂提问的艺术

曹老师讲语文,不仅视教学为一门逻辑性很强的科学,而且总是把语文教学的作为一种艺术来对待.不论是对教学活动的总体过程还是一些细节问题都要经过一番苦心营构或者不失时机地因势利导.就说课堂提问吧.四十几个学生端痤在你眼面前,“和尚头上的虱子——明摆着”,随便提“哪个不一样么?但是,曹老师说,认为课堂提问哪个学生,哪些学生是无关宏旨的“芝麻绿豆”是错误的.借助课堂提问①可以推进教学活动;②可以了解教学效果;③更重要的     

课堂提问的艺术

课堂提问是我们进行教学的必要手段.一堂课如果提问得当,不仅能有效地利用课堂时间,而且有利于启发学生的思维,开发智力,提高教学效率,培养“四有”新人。因此在备课时,我们一定要精心设计安排提问.一堂课要提哪些问题?怎样提?提问过于浅易,则学生无须动脑,提问过于深奥,则学生无从动脑,提问过于呆板,则学生不愿动脑.由此可见,课堂提问又是一种教学艺术.怎样掌握好这门艺术?一,提问要有一定的针对性.要针对这篇课文的教学目的提问,要针对学生的实际水平提问.例:教《荷花淀》时,我紧紧围绕人物对话及写景有何特色去提问.人物对话又只围绕“朴实”,写景又只围绕“有生活气息,有地方色彩”这一点提问。这样重点突出,比面面俱到泛泛提问收效大.怎样讲解人物对话“朴实”特点?我采取以下几个步骤提问.A、要同学划出水生夫妻的对话,B、请学生分角色朗读这段对话;C、展开讨论,这段对话写得怎么样?(大多数同学都认为对话没多大特色,写得平淡)D、大家     

初中语文课堂提问有效性之我见

新课程视野下,语文教学基本告别了讲授式教学,放弃了课堂的"满堂灌",但不少语文课又陷入了"满堂问"的误区。有的教师一股脑儿抛出大量问题,提问涉及面太广,太笼统,提问目的不明确,把学生引入一团雾水之中,学生不知从何回答。有的教师课堂提问缺乏变化,提问形式太单调,结果学生讨论来讨论去,毫无收获,只能留下竹篮子打水般的无奈。提问过于宽泛或者过于单调,都会让课堂变成一潭死水,严重挫伤学生的学习积极性。如何根据授课内容有效设置课堂提问,如何根据学生     

数学课堂提问的有效性问题研究

在数学课堂上,课堂提问贯穿着一整节课,随处可见,是一种．手段,也是一种途径。加强数学课堂提问的有效性,既帮助活跃课堂气氛,促进师生之间情感的交流,让教学过程精彩又融洽,又可以吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣,引导思考方向,提高思考层次。在中学数学课堂上,有许多无效提问,有的老师一提出问题就急着让学生作答,对那些回答不出的学生,又没有好的办法去启发他的思路;有的老师提问太随意,提出的问题过于简单,或过于深奥,不利于学生思考。对于学生答案的评论,全由老师一人包办,忽视一些思路不同的学生,所以在课堂上,有些老师在提问后,无法得到学生的配合,导致课堂冷场,教学效果不理想。     

李镇西语文教学中的提问特点探析

语文教学中,问题的设计一直是其中很重要的一环。作为一门与我们的生活息息相关的基础性学科,语文学习的主体应该是学生,因此一堂好的、高效的语文课应当使学生全员参与其中,并能够在课堂中积极主动地动脑思考。本文通过对李镇西老师阅读教学中提问特点的研究,从中发现：李老师通过科学多样的提问技巧充分调动了学生的积极性,激发了学生的语文思维,真正使学生成为语文课堂的主体。     

大学语文课堂提问之我见

与所有课程一样,大学语文课也应重视对学生的课堂提问,常言说得好：“学问,学问,既要学,又要问。”“问”不仅是学生要问（请教）老师,同时老师也要经常提问学生,因为在课堂教学中,提问是必要的,下面从提问的必要性方面来谈谈笔者的体会。     

语文课堂上的有效提问

一堂成功的语文课,很大程度上体现在师生的互动上,老师提出的问题,学生能否很好的回答,从学生的回答来检查学生对知识的掌握情况。这是评价一节语文课成功与否的重要因素。这样,语文教师课堂上的提问就显得尤为重要。那么,语文课堂上提问可以从哪几个方面努力呢？     

语文课堂上的有效提问

一堂成功的语文课,很大程度上体现在师生的互动上,老师提出的问题,学生能否很好的回答,从学生的回答来检查学生对知识的掌握情况。这是评价一节语文课成功与否的重要因素。这样,语文教师课堂上的提问就显得尤为重要。那么,语文课堂上提问可以从哪几个方面努力呢？     

论语文课堂教学中的有效提问

<正>语文课堂上,通过提问引导学生思考是培养学生语文思维能力的有效方法之一。但是,在平时语文教学过程中,课堂提问往往会出现提问不符合教学需求的一些现象。如设置的问题过于浅显,或过于拔高,抑或提问脱离文本过于宽泛等等,这都达不到培养或提高学生思维能力的目的。针对这些课堂提问的缺陷,语文教师必须进行深入思考,并采取有效改正措施。课堂提     

提得巧妙问出实致——浅谈课堂提问的实效性

一、当前课堂提问的现状1．提问随意性较大提问是许多教师课堂教学中的“常规武器”。可有不少教师课前不精心钻研教材,不能根据学生实际预设问题,上起课来,经常随意提问。这些随意性的问题,有些过于简单,学生不用思考就可随口回答;有些问题又过于深奥,使课堂出现冷场,打击了学生学习的积极性。如在教学“纪念伏尔泰逝世一百周年的演说”时,一位老师先引导学生初步了解伏尔泰的形象之后,继续发问：“伏尔泰的形象有什么时代意义？”     

语文课堂提问技巧杂谈

语文新课程标准目前已经深入到学校的每一间课堂，教师都注意把课堂还给学生，提高学生主动参与的能力，语文课课堂气氛活跃，学生主动参与的积极性高，教学效果和学生的能力都得到提高。然而，也有许多语文课，由于老师启发和提问不当，学生噤若寒蝉，气氛沉闷，教师干着急，没办法。可以说，课堂提问得不得法，直接决定了课堂气氛活跃不活跃。本文就课堂提问谈谈自己的看法。     

略论课堂提问的艺术

课堂提问是启发式教学的一种施教方法。这种教学方法对于培养学生的思维能力和语言表达能力,有着十分重要的作用。亚里斯多德说,“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问,可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探求知识的欲望,激发学生去积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。课堂提问这种教学方法被许多教师广泛使用。     

课堂提问的技巧

在课堂教学中,教师如能精心地设计问题,正确地运用提问方法,就能了解学生知识的层次性,促进学生的思维发展,推动学生实现预期目标,让师生不断处于和谐的信息交流中,使课堂呈现出一种轻松活跃的气氛,从而优化课堂教学过程,使教学获得成功。那么,语文老师该如何来提问？     

阅读课要让学生做“圈点批注”

目前的语文教学有一种较普遍的现象,那就是学生动口动脑(回答老师的提问)的机会多,而动手动笔的机会少。笔者最近在市里听了三堂初中语文课,三堂课学生竟不用动笔写一个字,学生读一读,老师提问议一议,课堂确实轻松愉快,但我倒是有些担心,这样长此下去,对培养学生良好的语文学习习惯,也许并不十分有利。笔者在长期的语文教学中却是极力避免这种“君子动口不动手”的局面,我认为语文阅读课上必须养成学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。例如让学生做做“圈点批注”,我     

和新老师谈课堂提问

课堂提问,是小学数学教学中经常使用的一种教学手段。它对于了解学生对知识的掌握情况,调动学生学习的积极性,发展学生语言表达能力和逻辑思惟能力,都有着重要作用。如何搞好课堂提问呢?下面我想结合新老师在课堂提问中出现的问题,谈几点浅见。第一、提问要注意启发式,不要过于简单。有个新老师在教“3的乘法口诀”时,先出示图片,接着就采取这样逐步提问的方式进行: 问:老师这幅画中是什么? 答:铅笔。问:有几支铅笔呢?     

课堂提问中的主问题设置

在语文课堂教学中，提问是必不可少的教学手段。自“新课标”推行以来，教师们为了让学生“动起来”对知识进行探究，课堂提问这一教学手段更是运用得越来越多了。对问题的设置，或说从素质教育人手．或说从应试角度出发，或说二者兼顾，不一而足。最近一年来，我有幸多次听了不同地区、不同级别的语文课，觉得老师们的问题设置大致可以分为两大类：一类是对课文从头到尾处处设问。另一类是教师只设置极少几问，甚至只有一个问题，然后引导点拨学生南此引发开去进行思考讨论。而老师则像一位放风筝的大师，无论怎样风云变幻，无论风筝飞得多高多远，他都能应付自如地掌握着手中的线，让人觉得大有“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的大将风范。     

思想品德课堂提问中存在的问题与对策

一、课堂提问中存在的问题1．提问过于简单。有些教师常常设计大量的、让学生很容易答出或者是一些容易让学生高兴、激动的问题。这种提问很可能沦为一种课堂“作秀”,尽管表面上很热闹,但往往会偏离提问的目的。     

数学课堂提问的几种形式

无论是传统教学法还是现代教学论,都把课堂提问(包括口头提问、书面设问和自学思考提纲)作为课堂教学的一个重要组成部分。课堂提问设计得好,可以激发学生的学习兴趣与求知欲望,引导学生积极地思考,了解学生掌握知识的情况。因此,教师在备课中要精心设计课堂提问。 一、常用的几种课堂提问 1.引趣激疑性提问。这类问题一般是在学习新课的开始或者教学内容的转换时提出,一般不要求学生马上回答。它具有激疑性,以便能够使学生产生惊奇或疑问,激发学生的求知欲。如教学“三角形的内角和”时, 可以让学生用量角器量任意三角形两个内角的度数,教师很快地说出第三个内角的度数。这时学生就会感到惊奇,很想知道老师用什     

在课堂提问中培养学生思维能力

创新意识是一种发展性思维 ,也是人的思维活动中最为突出、最为宝贵的。在语文课堂教学中 ,通过设疑问难 ,激发学生的思维活动 ,培养学生的思维能力 ,是语文教师的重要任务之一。有位教育家说 :“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”即是说 ,借提问来启迪学生 ,使他们有所发现、有所领悟、有所认识 ,使学生自己获得知识。所以 ,提问法是启发学生自己产生知识的“产婆术”。一、抓住“难点”提问 ,训练思维的深刻性。“提问”是课堂教学的重要环节。如果教师精心设计课堂提问 ,就能促使学生开动脑筋 ,启发思考 ,调动…     

初中语文课堂提问的艺术性探讨

在初中语文教学中,课堂提问是老师和学生互动的最好机会,也是老师了解学生知识接受能力的重要手段。高质量和艺术性的课堂提问能够激发学生学习语文的兴趣,提高自身综合素质。怎样的课堂提问是艺术性的课堂提问,下面我们就来探讨一下这个问题。