浅谈几种有效的初中语法教学方法

正新《课标》下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化,从而使语法教学不是机械的传授,而是学生在学习和生活之中,能不知不觉地应用,真正落实语言教学的作用。如何提高初中英语语法教学的有效性:如何让传统的传授型的语法教学变成新型的任务型语法教学,显然是我们这些教学实施者所面临的一项艰巨的任务。     

运用任务型教学法的策略提高语法复习课效率

教育部颁布的新课程标准强调要改变英语课程过分重视知识传授的现状,但是这是针对唯知识传授和忽视能力培养的现状而言的,并不意味着全盘否定语法教学.新课程标准提倡的语法教学,是从用的角度出发,发展学生比较强的语法意识.也就是说,语法教学不能局限在语法的范畴内,必须与逻辑思维联系起来,与人说话的意识联系起来,与篇章语境联系起来,所以本文倡导在语法教学中采用任务型语言的教学途径,即根据学习内容设计出各种交际任务,让学生通过完成这些交际问题和交际任务来进行语言学习,学会用英语解决和完成任务,以发展并提高学生的语言能力和培养学生综合运用语言的能力.     

让学生成为英语课堂教学的主人

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.经过多年的实践,英语课堂教学情景化、小组化、生活化的尝试,使学生的英语学习成为真正的语言交际过程.     

任务型教学模式在幼师英语教学中的实施

任务型英语课程改革的重点是改变英语课程过于重视语法和词j12知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。任务型教学遵循新课标理念和方法,营造和谐气氛,使学生快乐、高效地学习,有利于增强教学效果。     

感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景，激发学生学习英语的兴趣

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、提高跨化意识和自主学习能力的过程。     

任务型教学在初中英语课堂教学中的实施

英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.任务型教学遵循新课标理念和方法,创造和谐气氛,使学生快乐、高效地学习,有利于提高教学效果.     

在英语教学中如何实施探究性学习

<正>《英语课程标准》的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程     

中学英语任务型语法教学实践与思考

本教学实践以任务型语言教学理论为主要依据,通过“结构型”设计模式把语言结构巧妙设计到英语教学任务中,探索中学英语任务型语法教学的新路,力图使学生完成任务时把语言的意义和形式结合起来,达到较佳的语法学习效果。     

新课程改革下的初中英语语法教学

新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式,它要求教师探索语法教学新方式。语法教学可以采用情景化、任务化、游戏化等策略,使语法教学方法多样化。     

小学英语“任务型”教学的探索与实践

新课程标准指出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”在教学中，运用“任务型”教学，可以促进学生综合语言运用能力的发展。     

任务型教学模式在小学英语中的运用

<正>一、任务型教学的指导思想2012年教育部下发的文件《国家英语课程标准》明确规定:英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨     

《新目标英语》八年级上册第六单元任务型教学案例

一、设计理念 英语课堂教学中,倡导"任务型教学"的教学模式,是目前交际教学思想中的一种新的发展途径.它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.     

高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究

一段时期以来,高中英语教师因过分强调交际教学而淡化语法教学,导致学生的英语口语表达和写作能力十分薄弱;有些教师由于过分重视对英语语法规则的讲解和传授而忽视语言的运用,致使学生失去了英语学习的兴趣。在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,提出显性与隐性语法教学、任务型语法教学和语篇语法教学之策略,旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。     

英语教学中设计任务应注意的问题

《牛津英语课程标准》提出,教师应避免单纯传授语言知识的方法,尽量采用任务型的教学途径,以培养学生的综合语言运用能力。任务型语言教学是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。本文着重探讨了教师在设计任务时应注意几个问题。     

浅谈英语语法教学的有效策略

本文以如何提高语法教学的有效性为目标,结合初中语法教学实践,分别从巧设语境、任务型教学、阅读中强化语法教学、语法教学与综合技能的练习相结合等方法介绍了语法教学的一些方法,让学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识,培养学生综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础,从而提高语法教学的有效性。     

提升高三英语教学质量的措施与对策

<正>高考一直以来都是社会关注的一个焦点,也是教育研究的一个热点。如何提升高三英语教学的有效性,是英语教师面临的一个重要课题。新的英语课程标准指出:要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授;忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学     

试论初中英语教学改革

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力.在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行?本文拟对此谈几点认识.     

实施《英语课程标准》的几点反思

英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、     

新课程背景下英语课堂提问策略初探

《国家英语课程标准》(实践稿)指出:新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,强调课程应从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程     

任务型语言教学法在高职院校英语教学中的应用

任务型语言教学法是20世纪80年代兴起的一种教学模式。从英语教学实践来看,任务型语言教学法能提高学生的听、说能力,并能培养他们的自信心和合作精神,满足素质教育的要求。但是,在语法知识传授方面任务型语言教学法还存在一些弊端,对教师提出了更高的要求,需要对教师进行专门培训才能使他们领会该教学法的精髓。