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知识本身来源于生活,它是生活的写照与反映,学生、老师在学习书本知识的同时,时刻不要忘记所学知识应该与生活实践相结合,让知识服务于我们的生活实践。知识与实践同步时,才能焕发生命力。 相似文献
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生物学的内容与现实生活紧密相关。生物教学采取生活化的教学方式,学生能加深理解所学知识并能学以致用,提高学生生物学的科学素养,从而达到学习的目的。教师要抓住教材中与现实生活相联系的部分,并利用好学校和家庭资源,重视学生的课堂生活,对学生实行前瞻性教育,多为学生的未来生活做准备,同时组织参加社会实践。 相似文献
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一般地说,我们的学生比较容易感知贴近生活的知识,难以感知探究性知识,因此对于生物知识的理解,应该从观察身边常见的生命现象入手,以浅显的容易感知的有关生命问题为切入点,一方面学生对生活常识渴望了解会使其产生探究的动力,另一方面生活常识对生物学理论的验证,更加深了其对抽象理论的认识和理解。分析历届各省市的生物高考题,往往既是考查学生的生活常识,又考查学生分析问题的能力,掌握许多生活常识的人,做生物题时容易有优越感,能比较快捷地从题干中理出头绪。因此,在生物学教学中进行生活探索显得十分重要,以下是个人的一点实践所得,愿与大家商榷。 相似文献
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生活化教学是新课程改革实施素质教育的理念之一。用教学目标作为引导方向,自然地把抽象的课本知识与丰富的生活经验有机地联系起来;用灵活的教学方法施教,让单一的知识体系变得生动形象;用先进的教学媒体辅助,激发学生的兴趣,激发学生学习和生活的热情,从而让学生进入最佳学习状态;进行多边信息交流与及时反馈,启发学生认识到生活中蕴藏的丰富的生物学知识,开阔学生视野,有效优化生物教学。 相似文献
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在生物教学中,教师将生物学知识与学生的日常生活相联系,有利于知识的理解与记忆。提高学生发现问题、分析和解决问题的能力,为学生的终生学习打下基础。选择与实际生活相联系的内容、关注社会热点问题,培养学生获得知识、应用知识的能力。 相似文献
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周卢婷 《新课程导学(上)》2014,(25)
新课改的出台,使初中教学面临着新一轮的挑战。社会不断发展与进步,对人才素质提出了更高的要求,初中教学要适应社会的需求,对教学方式实施一定的改革。生活化教学是近年来比较受欢迎的教学方式,生活化教学提高了教师的教学质量,调动了学生学习的积极性。生物源于生活,又在生活中发展,更加需要生活化的教学方式。本文针对初中生物生活化教学的策略进行研究,旨在提高初中生物教学的质量,实现义务教育的目标。 相似文献
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黄倩 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
普通高中生物课程标准中多次提到生物课程应让学生能够和生活实际相联系,注重培养学生的实际生活技能。可见生活化教学在目前高中生物的教学中是非常合适的,本文通过分析生活化教学的基本含义,探讨高中生物生活化教学的实施策略。 相似文献
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所谓生活化教学,就是植根于学生生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,提升生活质量为主旨的教学状态。教学重视知识内容与生活经验的联系,激发求知欲,驱动知识的建构,能使师生的课堂生活丰满,充盈学生生活经历,丰富学生情感体验,能为学生的可持续发展奠定良好的基础。 相似文献
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生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学,其中的很多知识,都与人们的生活紧密相关。文章探究了生活化教学的内容和过程,让生物理论融入学生生活,同时让生活走进生物课堂,以激发学生对生物学习的兴趣,从而实现课堂教学效益的最大化。 相似文献
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黄裕花 《新课程导学(上)》2012,(20)
生活化教学要基于生活、为了生活,在生活中,生活化教学就是以学习者的实际生活为核心的教学.本文以生物教学为例,对生活化教学在教学实践中出现的若干现象和问题进行归纳和总结,并对生活化教学进行理性的反思. 相似文献
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生物学知识取自于自然,源于人们的生活。可以说起点是生活,终点也应该是生活。只有将知识的课堂变成生活的课堂,生物教学才能焕发出勃勃的生机与活力。如何将生活融入生物教学使其变得更加有效?笔者对此做了以下的探索。 相似文献
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刘丽琼 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0023-0023
高中化学和我们的生活关系密切。本文主要针对 化学学科特点,阐述了高中化学教学生活化的重要意义及其策 略。在策略上本文主要从以下三个方面进行分析:1、课堂导入 环节的生活化。2、课堂教学内容的生活化。3、课堂巩固练习 的生活化。 相似文献