让幼儿在多媒体教学中提升学习能力

21世纪是一个知识经济和科学技术迅猛发展的世纪，我们正处在一个社会发生深刻变革和进步的时代。在这个时代里，信息技术等高科技手段被广泛运用，它们在教育领域，包括大、中、小学，甚至学前教育里亦被广泛应用和传播，并已显示出它的强大生命力。孩子是祖国的未来，是建设美好社会的     

如何提高教师在多媒体教学中的监控能力

教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式,是其他教学行业的调节中枢.在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力,但教师监控的作用主要在于控制和调节,以保证教学能够顺利进行.     

如何培养学生主动学习的能力

多年来，教学工作中存在着老师一味地教，学生被动地学，课堂气氛始终处于沉闷的状态。好的课堂教学，教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维，让学生学得积极主动、生动活泼，而不应用教师的思维限制学生的思维。在教学工作中，学生应是学习的主体、认识的主体、发展的主体，这是素质教育对课常教学的基本要求。由于聋生缺少必要的传送信息的渠道——听觉，因此如何在聋校中培养聋生主动学习的能力就显得尤为重要。下面谈一谈在平时教学中培养聋生主动学习的几点做法：     

如何培养初中学生历史学习能力

当前国内使用的各类初中历史教材中,60％以上的知识是学生能够自己读懂的。教学中如果一味地向学生灌输这些浅显知识。就会使历史课堂教学失去应有的魅力。为激发学生学习兴趣,提高课堂45分钟的学习效率,适应中考的变化发展,我从培养学生历史学习能力入手．进行了一些有益的探索。我认为．凡是学生通过看书、思考、讨论能解决的问题,老师不要包办代替,[第一段]     

应用多媒体教学，培养大学生英语自主学习能力

授之于鱼。不如授之于渔。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。我国大学生英语自主学习能力比较差的主要原因是教师对培养学生自主学习能力的认识和方法欠缺。多媒体和网络教学的出现为培养学生英语自主学习能力开创了一条新途径。     

数学课堂教学中教师提升学生学习能力的策略

新课程呼唤数学课堂的改革,数学教学必须改变学科本位的传统观念,以人为本促进学生主动学习,全面提高学生的科学素质。数学教师必须树立新的教育理念,探究新的教学方法,激发并保持学生的学习兴趣,让学生在宽松、和谐、愉快的课堂教学氛围中主动探究、体验数学学习的快乐,从而培养学生终身学习的能力。     

刍议小学数学课堂中如何提升学生的学习效率

课堂是学生数学学习的主要阵地,学生不仅要在课堂上学习基本的数学知识,还要领悟数学思想与方法,更要在思考与感悟中形成一定的数学思维。而课堂时间是非常有限的,学生只有充分把握好课堂中的每一分每一秒,才能在有限的课堂时间内获得较大的发展。因此,小学数学教师一定要运用符合新课标要求的教学策略,调动学生数学学习的主观能动性,从而促使学生全神贯注地展开课堂学习活动,进而全面提升学生的学习效率。     

如何培养学生的自主学习能力

自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题．解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下几方面谈谈自己的粗浅认识。     

让学生成为学习的主人

在数学教学中,教师要积极创设情境,让学生学得积极主动,思维能力得到提升,使学生成为学习的主人。我们要最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,结合教学内容创设必要的活动情境,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴进入数学世界,在探索中激起学习兴趣,在发现中寻求快乐,主动获取知识,体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣。     

多媒体教学环境下如何培养初中生英语自主学习能力

如今世界已经呈现出国际化、知识化及信息化的发展趋势,互联网的出现及发展实现了真正意义上的地球村。面对这样的环境,人们如果想要继续生存,一定要适应国际发展步伐,应对新挑战,具备自主学习的能力。为此,本篇文章围绕着"多媒体教学环境下初中生生英语自主学习能力的培养"这一课题,结合个人教学实践进行了探讨。     

努力培养学生自主学习的能力

学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生自主参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动地参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得好的效果。     

高中地理探究性学习能力培养探究

传统的课程教学方式,压抑了学生主动获取知识的愿望,对学生认识能力的发展极为不利。本文通过研究地理探究性学习能力的培养,大胆地提出方法,为地理课程改革提供参考,为培养适应社会发展的人才提供有力保障。     

新课程下培养学生地理自主学习能力的探索

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态.新课程教学就是让学生在教师的指导和协作下提高自主学习的能力.学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,才能培养创新精神和发展创造力.     

利用多媒体教学 培养学生自主学习能力

我在近几年的语文教学实践中,充分发挥多媒体计算机信息量大、交互性强、图像色彩鲜艳、动画和音响效果生动逼真等独特优势,努力改革课堂教学结构,初步形成了在教师引导下,学生高度参与,以培养创新能力为主要特征的"导学探究,自主学习"的阅读教学新模式.该模式以学生的自主参与为手段,以学生的个性发展为目标,学生自主、能动、创造性地参与教学全过程,从而在学习语文基础知识、掌握语文基本技能的同时,培养能力,发展智力,为形成有主体精神的创造型人才打下基础.     

如何培养中学生英语学习能力

美国著名心理学家布鲁纳说：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。＂在英语教学中,教师要尊重学生的主体地位,让学生在教师的指导下去认知,去发现,从而达到掌握知识和技能的目的,使学生成为真正的学习主人。学生的学习能力需要教师有步骤、有计划地培养才能逐步形成。那么,应如何培养学生的英语学习能力呢？     

浅谈如何培养和激发农村小学生的语文自主学习能力

自主学习,顾名思义就是让学生依靠自己的努力、自觉、主动、积极地获取知识。培养小学生自主学习的能力,不仅有利于他们今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。     

＂四关注＂提高学习能力

学习过程是在教师引导下学生积极主动建构知识、积累经验、获得发展的过程。课堂教学只有以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,才能营造宽松、和谐的学习氛围,最大限度地激发学生的学习热情。     

浅谈如何培养中学生英语自主学习能力

一、自主学习的定义 自主学习是与我们常说的＂被动式学习＂相对应的一种学习模式。与传统的教学模式相比,它侧重于强调学生的主体地位,通过学生的独立学习、思考、分析、探索等来完成自己的学习目标,而不是完全依赖于别人来获取知识,它是一种积极的现代化学习方式。     

多媒体教学课件的设计刍议

如何更有效、高效地在有限的时间内让学生轻松获取知识,成了我们每位教师不懈追求的目标,现代科技为我们提供了现代化的教学工具——多媒体．下面我就多媒体课件的设计谈谈自己的收获与体会。