信息技术在物理实验教学中的运用

随着素质教育的发展和教育信息现代化的要求,以计算机技术、网络技术、多媒体技术为基础的信息技术已经在中小学教育战线中普及开来,而信息技术在其他学科教学中的广泛运用,正是普及信息技术的关键所在。以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的信息技术在物理实验教学中的运用,必将改变传统实验思维、实验方法、实验手段,将导致物理教学方式和学习方式的变革。本文就信息技术在物理实验教学中的运用,作出如下几点探讨:一、利用多媒体课件,发挥演示实验作用物理是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富…     

信息技术与高中物理教学融合的思考

正一、信息技术与高中物理教学融合的价值(一)符合物理学科特征,展现物理思维过程物理学是一门以实验为基础的自然学科,许多物理概念和规律是及其抽象和难懂的,很多物理实验在中学阶段也是很难完成的。利用现代信息技术可以模拟课堂上不能做或现象不是很明显的实验,化抽象为形象,使物理概念和规律生动、形象、直观、易于理解。(二)扩大信息来源渠道,提升教学质量通过信息技术与物理教学的融合,可以通过网络查看权威网站有关学科的发展状态     

初中物理课堂中多媒体视频适用的三种情况

物理是一门以实验为主要研究手段的自然学科,在初中物理的学习过程中,物理实验同样起到了举足轻重的作用。而多媒体视频能在物理课堂中起到促进作用,但并不是所有的多媒体视频都能应用到物理课堂,特别是不能用视频来取代物理实验。笔者就《2011年义务教育物理课程标准》的指导下的物理课堂下的必不可少的三种多媒体视频辅助教学形式进行研究。     

简论现代信息技术与物理学科整合

<正>随着社会的进步,科学技术的发展,信息技术以其独有的先进特性进入各个学科的教学。以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施及课程资源产生深刻的影响和变革作用。信息技术,尤其是多媒体技术的运用,在整合物理学科教学中具有很大的作用。一、现代信息技术与物理学科整合的重要作用首先,现代信息技术被引入物理教育领域后,物理教学手段将变得更加丰富、生动和多样化。物理教学手段的多样化,不仅将带动物理教学组织形式、教学方法的多样化,而且可以     

信息技术与物理课程整合的探索与实践

信息技术与课程整合,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务。这种新型的教学方式不仅可以提高教学效率,为学生创造更多的学习机会和学习途径,而且可以改变传统教学中学生被动学习的状况。本文就信息技术与物理课程的整合,谈谈笔者在物理教学实践中的做法。1.整合信息技术与物理实验,提高实验的演示效果物理是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。在物理课的演示实验中,由于受到常规实验仪器本身的限制,实验效果常不如人意。而通过多媒体…     

让超市化管理走进物理实验室

物理学科是一门实验学科,实验在物理教学中起着十分重要的作用.物理实验能够创造适合于教学活动的物理环境,让学生更好地发现和认识物理规律,并把理论知识应用于实践;物理实验还可以帮助学生弄清物理现象原理,变难理解为好理解.同时物理实验还能培养学生的科学态度和严谨作风,培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望.     

论物理学科能力的建构及其启示

通过对新中国成立以来我国物理学科能力研究的回顾与分析,依据以科学方法为中心的物理学知识—能力结构,结合物理学科核心素养,建构了新的物理学科能力,包括观察实验能力、科学方法运用能力、物理推理运算能力、物理知识建构能力、物理迁移创新能力,并诠释了物理学科能力的内涵,为在核心素养背景下培养学生的物理学科能力提供了有益启示。     

现代信息技术与物理教学的融合

物理课程标准明确提出,物理课堂教学应以学生为主,充分发挥学生的自主性。随着信息技术的发展,传统的物理教学模式面临挑战。物理作为传承知识、揭示科学规律的重要学科,应当与当今先进科学技术密切结合起来。信息技术包括多媒体技术、网络技术等。信息技术与物理学科的整合,可以增强学生自主性,可以创新教学模式,提高教学质量,     

创作多媒体物理课件应注意的原则

通过多媒体技术与物理课程教学的整合,激发学生对物理学科的学习兴趣,课堂上参与意识很强,对知识的理解掌握程度较理想。尤其是实验教学,学生的实验理解能力、动手能力均取得长足的进步。实践证明,多媒体技术与物理课程教学的整合能鞭策教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,提高物理课堂教学的效率。但是,使用多媒体时应注意以下原则。     

浅谈多媒体技术在物理教学中的运用

物理学科是一门以实验为基础,注重严密的逻辑推理和对规律的理解、应用能力的学科。怎样将现代教育手段成功地应用于物理课堂教学,实现多媒体技术与物理学科的有机整合,是当前课程改革的热点问题。本文从多媒体在物理教学中的使用现状和作用、多媒体课件制作的原则等方面谈些体会和认识。一、多媒体教学的使用现状虽然多媒体教学越来越受到教育行政部门及广大教育工作者的重视,但是,在多媒体教学的运用过程中,仍然会     

围绕学科特性,开展实验教学——浅谈物理教学中实验性教学策略的运用

物理学科与现实生活紧密相连,可以说物理学科中所研究的知识内容和物理现象都来源于人们的生活。实验作为物理学科教学的重要形式和方式手段,是学生有效探知物理知识内容的重要手段。新实施的初中物理课程标准对实验教学提出了具体明确的要求,并将学生实验活动中动手能力和思维创新能力的培养作为有效教学的重要指标和内在要求。在传统教学中,教师虽让学生开展实验探究活动。     

多媒体在不同物理课型中的使用

物理作为一门自然学科,是建立在观测现象以及可靠实验的基础之上的,学生必须通过观察以及实际实验探究才能更好地理解并掌握物理规律。传统的教学手段由于条件的限制很难将现象和实验一一展示,而多媒体技术却提供了这种可能。多媒体在物理教学中的使用,丰富了传统教学手段,提高了物理教学效果。现针对物理概念、规律、实验、习题、复习课五种课型中,如何使用多媒体谈一些看法。     

新时期提升高中学生物理综合学习能力方法的研究

物理学科是研究物质结构和物质运动规律的学科,从宏观物体到微观粒子都是物理科目研究的内容。高中物理的特点具有综合性,主要介绍了研究物质的方式和方法,对于初次接触物理科目的学生而言,物质运动的复杂性和微观粒子的抽象性对学生学习物理知识造成了较大的影响。在高中物理学科改革过程中,许多物理教师都致力于研究教学方法,希望通过教学方法的优化与创新实现物理课程质量提升的目标,让学生在优质的教学方法中掌握物理知识。本人也立足于教学方法的研究,希望通过这些研究能够为广大物理教师提供提升学生物理综合能力的方法,推动物理课程的优化与创新。     

浅析高中生学不好物理的原因

物理是一门以观察、实验为基础的学科,它是人们在不断实践中发现问题、研究问题、再进行总结概括,从而形成的物理概念和物理规律。在当今世界,物理学科也已深入到各个领域,它已经同其他多种学科结合起来,形成了众多的分支学科。但好多学生进入高中后觉得物理很难学好,不知怎样学,才能提高物理成绩。     

关于多媒体在物理教学中的作用

物理学科是一门基础自然学科。教师在物理教学中应用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣．提供感性材料．增加学生的感性认识．能进一步提高教学效果．完善课堂教学结构。但是运用多媒体辅助物理教学也存在一些问题。本文对此进行了分析,并提出了应对措施。     

初中物理实验教学之我见

物理是一门以观察和实验为基础的学科．物理学科的规律是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。     

引导学生做好中学物理疑难实验的几点尝试

<正>物理是一门以实验为基础的自然学科,它以物质的结构、物质之间的相互作用和运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。随着中学物理教学改革的深化,物理实验在中学物理教学中的作用和地位显得更加突出,它要求学生通过科学观察、独立操作、亲自动手做实验来学习物理知识,培养实验技能。然而,作为中学物理教师,怎样才能真正运用好物理实验,使之对提高教学质量发挥出特有的作用,这不是一个简单的问题。它要求教师既要有物理学理论和实验     

运用多媒体突破教学难点的探索与实践

中学物理是一门关于物质结构和运动基础知识的学科，实验教学和演示实验是物理教学的重要一环，运用多媒体能有效突出物理教学中的重点和难点。多媒体教学指选用，组合最优效果的电教媒体与传统媒体互补运用，构成一个多通道立体型的教学媒体，可以加强讲授内容的科学性，系统性、直观性和趣味     

浅谈物理习题教学设计策略

物理学科是一门以实验为基础的实践性和理论性很强的学科。通过学习．学生可以掌握物理学的基本概念和规律，提高操作和设计实验的技能，提高解决综合问题的能力。综合应用问题是物理概念和规律，实验现象和本质在实际生活、科学技术中的应用．对于综合应用问题的分析和解决是对物理基础理论掌握程度的综合体现。多年来的教学实践表明，抓好习题的教学．是提高物理教学质量的重要环节之一．是培养学生物理能力的有效途径之一。     

加强物理实验教学的必要性

物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可以提高课堂的教学效果,而且可以培养学生科学的严谨态度,观察、分析问题的能力,更有助于培养学生自主学习的能力和创造能力。物理是一门以实验为基础的学科,这既是物理学科的特点又是物理学科的优势,我们应该深入挖掘这一优势,吸引学生投入到物理学习中。应通过物理实验充分调动学生的积极性,变学生的被动学习为主动参与,使学生在乐趣中获取知识。这样学生对于物理兴趣增加了,自然物理的教学效果也会大幅度提高。物理教师合理地应用这些素材,一定会在教学中收到良好的效果。