共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
CAI(多媒体辅助教学)具有集文字、图像、声音、动画等多种信息于一体的特点,已成为优化课堂教学的一种有效手段和途径。其功能首先是利用声、色、光对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。其次是利用CAI手段在视觉、听觉效果方面的独特优势,实现虚实、远近、 相似文献
2.
现代的教学过程是由教师、学生、教学媒体三个基本要素构成的。作为教学有机整体的主体:学生,其学习兴趣是主动学习、积极思维和大胆探索。而多媒体则能以其灵活多样的形式为学生主动参与教学奠定基础。 相似文献
3.
多媒体是集图画、动画、图像、形象、声音、文字为一体的教学手段。在现代高科技迅猛发展的今天,它改变了传统的一支粉笔,一面黑板的教学模式,以其具有的特点,更好地优化教学过程,创造有效地第二语言学习环境,激发学生积极主动地参与学习,提高教学效果。 相似文献
4.
在语文课堂教学中,运用多媒体优化课堂教学可以调动学生多种器官参与学习,去探索知识,亲自体验,还可以营造宽松和谐的课堂氛围,融理解语言、积累语言、感悟语言为一体,激发学生的学习兴趣,使语文教学锦上添花。 相似文献
5.
6.
发挥多媒体优势,促进学生思想素质的提高,首先是立足于思想品德课。在思想品德教学中,充分发挥多媒体的优势,形象地展示教学内容.艺术地激发学生的真情实感.让学生在体验情感过程中产生共鸣,生动、具体地指导行为训练,使学生感到可学、可做,乐于实践。 相似文献
7.
8.
<正>教育心理学研究表明:人类所获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。而多媒体手段恰恰在保证视觉、听觉成效方面有其独特的优势,从教育心理学角度看,使用多媒体手段辅助教学对提高数学课堂时效大有裨益。 相似文献
9.
10.
“学起于思,思源于疑”。对小学生来说,创新思维往往是从疑问和惊奇开始。教学中,教师要利用学生好奇、好胜的心理特点,为学生提供独立思考的空间,营造自由想象的氛围,让学生“疑中生趣、趣中生奇”,以积极的思维状态投入到创新学习中去。 相似文献
11.
姚穗珍 《中学政治教学参考》2015,(1):39-40
俗话说:“成在细节,败在细节。”教学细节把握是否恰当、处理是否得当,决定了课堂教学的质量与成败。一节优质的思想品德课需要教师用心打磨细节,在细节中打磨自己、超越自我。现结合听课实践,谈谈如何打磨思想品德课教学细节。 相似文献
12.
邢秋生 《中国教育技术装备》2011,(19):153-154
初中思想品德课是向学生进行比较系统的思想品德教育的重要课程,其主要通过课堂教学的形式来培养学生良好的道德品质和行为习惯,是对学生进行道德教育和素质教育的重要途径之一。而多媒体手段以其特有的形象性、 相似文献
13.
陈观龙 《中国基础教育研究》2007,3(1):51-51
多媒体信息技术的利用为美术教学的设计和实施提供了足够的信息,又为学生的思维留出了一定的“空白”,满足了学生探索与尝试的需要。使学生参与到积极的创造过程中去。让学生学的更加主动、活泼。由过去被动接受知识转变为主动探究知识。合作式的积极参与教学。下面结合几年教学实践,谈几点初浅的体会。 相似文献
14.
现代的教学过程是由教师、学生、教学媒体三个基本要素构成的。作为教学有机整体的主体学生,其学习兴趣是主动学习、积极思维和大胆探索。而多媒体则能以其灵活多样的形式为学生主动参与教学奠定基础。 相似文献
15.
16.
17.
王九生 《中国现代教育装备》2013,(6):48-49
人们一直认为初中思想品德课概念抽象、原理深奥、论证缺乏可信度,学生对此学习兴趣不浓,积极性不高。笔者认为,教学中适时运用多媒体打破时空的限制,创设情景,再现场景,创造一种全新的教学境界,可将抽象的概念直接展示给学生,使枯燥乏味的原理变得形象生动,让学生尽情地感悟和体验,从而使课堂教学生动有趣。下面笔者就多媒体在初中思想品德课教学 相似文献
18.
19.
20.
赵琼 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):113-113
教学是教师和学生的共同活动。因此,在书山学海中要想提高教学效率,就应多多重视教学过程中的研究,找出规律性的东西,实现最优化的目标。本文试图根据中学思想品 相似文献