提高小组合作学习的有效性实施策略

正小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,是一种以学习小组为基本形式,利用教学间动态的相互作用,充分发挥学生的自主能动性,以达到较好学习效果的教学策略。不少教师在组织学生实施小组活动中,表面上热闹,实际上效率低下,甚至出现无效现象,合作学习变成了制造主体学习热烈气氛的工具,学生的主体地位被剥夺,影响了学习质量。     

提高英语课堂小组合作学习有效性的教学策略

小组合作学习,又称为小组共同学习,是指让学生有组织地进行集体学习、探究的学习模式。在积极倡导学生自主学习的新课程改革中,小组合作学习的教学模式可引导学生互相启发、互帮互助、共同探究,更能促进有效教学,改善了传统教学模式中的"教师讲,学生听"的单一教学模式,使课堂摆脱了枯燥、单调、刻板,形成生动、有趣、活泼的新局面。     

提高小组合作学习的有效性

在小组合作学习方式实施过程中，小组同学之间互相启发、互相学习、互相帮助，学生始终保持一种自由积极的心态，十分有利于创新意识的培养。但是我们也应该看到，由于小学生的自我控制、组织及独立学习的能力相对较差，如果缺乏有效的组织、管理，小组合作学习往往会流于形式，出现高耗低效现象。那么怎么保证小组合作学习的有效性，我有这样几点体会：     

提高小组合作学习有效性的途径

“小组合作学习”是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学策略。可在实际教学实践中,小组合作学习的开展仍存在一些有待改进的空间。如：有些合作小组是为了公开课而临时拼凑的,小组成员之间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作则成了“学优生”个人表演的舞台,     

提高英语课堂小组合作学习的有效性

小组合作学习是一种有效的学习模式,是个体学习模式的升华,它能让每个学生都主动投入,使教师的教学面向每一个学生,能有效提高英语课堂的教学效果。但是,在某些英语课堂上,     

如何提高英语小组合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它有力地挑战了传统教师的"一言堂",在课堂上给了自主合作的机会,培养了学生的团体合作和竞争意识,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。作者通过学习及自己的亲身体验,认为可以采取一些策略充分利用小组合作学习,从而提高教学效率。     

提高初中英语小组合作学习活动有效性策略探讨

目前,全国中小学各学科正广泛运用小组合作学习。小组合作学习能够提高学生的求知欲,有利于充分发挥学生的主观能动性,以及培养学生的团队合作精神。但实际上,由于缺乏有效策略,效果并不理想。因此,为提高小组合作学习活动的有效性,教师作为组织者和引导者,在小组合作学习活动过程中需讲求一定的方式方法。     

实施小组合作学习的策略探析

学生学习方式的转变是新课改在实施过程中的标志性体现。优化小组合作学习的实施策略就必须准确把握合作学习的实质,明确不同学习方式与学习有效性的关系,科学地划分学习小组并进行科学的组织和有效的管理,同时进行科学的评价和有效的调控。     

课堂有效性与小组合作学习

小组合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。小组合作学习既是一种新的教学组织形式,又是一种新的学生学习方式,是同伴间的互助合作活动,小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助合作气氛。     

提高合作学习的有效性

合作学习作为一种重要的学习方式,深受广大师生的青睐。不论是常规课,还是公开课,合作学习已牢牢占据着当今课堂教学的大舞台,成为名副其实的主流学习方式之一。但我们也经常发现,在小组合作学习中,个别学生经常出现不倾听、不分享、开小差、固执己见等不合作的现象,这些在合作过程中游离于团队之外的现象,逐渐成为影响合作学习效果的重要因素。     

提高科学课小组合作学习有效性的策略

新课程强调学生学习方式的转变,倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式。合作学习是一种旨在促进学生在小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据,最终促进学生主体性发展和社会化进程的一种教学策略体系。     

提高小组合作学习的有效性

近几年,小组合作学习已经被广泛应用于英语教学课堂实践中,通过实践,证明小组合作学习是提高教学效率的方法之一。但在小组合作还有很多问题。因而如何提高合作学习的有效性,是我们应该深思的问题。     

小学数学小组合作学习有效性的策略研究

合作学习是指学生在具有共同的学习任务、明确的责任分工的情况下而进行合作性学习。我国新课程改革积极倡导合作学习这种新型学习方式。小组合作学习能发挥学生的主体性作用,培养学生合作探究精神,全面提高学生的综合能力,满足我国对素质教育的要求。但小组合作学习在数学课堂应用得并不够广泛,课堂常常出现混乱的现象,研究如何有效进行小组合作学习,对提高学生数学学习能力有重要意义。     

提高初中英语课堂小组合作学习有效性探析

小组合作学习目前俨然已经成为中小学课堂教学的主流教学模式,主要针对如何提高初中英语课堂小组合作学习的有效性展开论述,提出了若干有效促进小组合作学习的组织、开展策略,希望可以进一步深化小组合作学习的理论研究。     

提高小组合作学习有效性的策略

小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式,也是学生之间互相学习、互相促进的一种有效的学习形式。怎样才能有效地开展好小组合作学习是我们在课堂教学中面临的新课题。     

提高小组合作学习有效性的策略

小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式,也是学生之间互相学习、互相促进的一种有效的学习形式。怎样才能有效地开展好小组合作学习是我们在课堂教学中面临的新课题。     

浅谈小组合作学习的有效性

＂小组合作学习＂是新课程所倡导的一种新的学习方式,在我区蓬勃开展的＂研学后教＂课堂教学改革中,这种学习方式体现得尤为淋漓尽致。本文从以下四个方面对＂怎样提高小组合作学习的有效性＂作一探讨：小组建设———团结互助,各司其职;问题设计———要有价值,具开放性;教师主导———关注学生,及时调控;习惯培养———把握机会,有机结合;评价机制———反馈及时,科学评价。     

小组自主合作学习的有效性

"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"可见,学会学习是一个人生存和发展的基本要求。课堂学习方式要求每个学生"自主学习"、"探究学习"、"合作学习",在学习上体现了个人与小组之间相辅相成的统一配合。     

提高小组合作学习有效性的几个策略

学生的小组合作学习无疑是新一轮课程改革的重要组成部分,也是课程改革顺利实施的核心所在。而要使小组合作学习真正行之有效地进行,绝非易事。因此,寻找有效途径改变小组讨论的形式化、无序化,提高小组合作学习有效性,对于帮助每个学生充分参与到数学的学习活动中是很有意义的。合作学习不是“放羊”,教师要从有效发挥自身作用的角度思考指导策略。     

浅论小组合作学习有效性的提高

“有效性”是当前课堂教学追求的最高境界。提倡并运用小组合作学习是课程改革的要求,是改善传统学习方式的本能趋势;提高小组合作学习有效性是提升学习质量、提高教学质量、提高课堂教学效益的重要途径之一。