把握教学目标提高课堂实效——浅谈思品课堂中教学目标的有效实施

当《品德与生活》、《品德与社会》(简称思品课)取代了原来的思想品德课之后,新的教学理念孕育了新的方法的产生,角色表演、教学游戏、访问调查、实践操作等活动引领教学,使一直感觉比较枯燥的思品课堂貌似充满了生机和活力.可是在轰轰烈烈的“活动”之后,教师教给学生什么呢?学生从中真正学会了什么呢?预期中的教学目标是否实现呢?这样的课堂教学又是否具有实效性呢?     

培养情感提高思品课德育实效

情感是学好思品课的内动力。要激发学生的情感,优化教学,促进学生行为的定向选择和良好品德的内化,关键在情感的培养。     

创造性处理 针对性改编—优化思品课教学内容 提高德育实效

思品课教学内容应直接指向社会生活实际和学生思想实际,教学内容的创新,是实施素质教育中最根本的创新。因为教材无非是个例子,如果现实生活中的实例比教材更新颖、更鲜活、更典范,我们在思品课教学中就应该根据新修订的《课程标准》优先采用。当然,教材所承载的信息包括字面背后的东西,教学中也一定要充分挖掘,充分利用,要用活用足教材。     

研究教学细节突出有效思品课堂

一个思品课教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生什么，怎么去教才最有利于促进学生的发展。下面我结合几年的思想品德课教学谈谈增强思品有效课堂的几点粗浅认识。     

改革思品教学 增强德育实效

在科技迅猛发展、信息日益爆炸、地球已成村落的今天,德育的重要性尤为突显.思想品德课是德育的主阵地.如何改革思品教学,以增强德育的时代性,提高德育的实效性?笔者认为:     

追求有效教学,提高课堂实效

追求有效教学,提高课堂实效是一个永恒的话题。而要提高课堂实效,首先要提高课堂教学的有效性。在数学课堂教学中,教师要从学生的自身发展出发,诱发学生热爱数学的情感,合理运用和安排各种教学手段与环节,让学生在动手操作、自主探索中感悟知识,在试问质疑中引发数学思考,并最终达到数学与说的有效整合。如此,才能使数学课堂教学更有实效性,以有效的教学来成就高效的课堂。     

优化思品教学程序提高课堂教学实效

当前初中生课程多、学业重,有识之士提出“课堂教学是‘减负’的主战场、主阵地”,抓好课堂教学是“减负增效”的根本,发出了“向四十分钟要质量,要效益”的口号。的确,教学高效减负已迫在眉睫,而课堂教学实效决定着“减负”的成败。本文结合人教版八年级思想品德课“我知我师,我爱我师”的教学,就如何优化教学、提高课堂效率谈谈笔者的看法。     

让思品教学贴近《课程标准》

教学必须认真遵循《课程标准》。要做到这一点,必须把准教学目标,激发参与热情;紧扣道德情感,促进学生“情”;注重结合实践,增强道德实效。     

创建“和谐课堂” 提高德育实效

新一轮的课程改革，是一场教育理念、人才培养模式的变革，也是教学方法、教学方式的创新过程。近年来，我坚持“以生为本”，立足于学生道德方面知、情、意、行的和谐统一，在初中思想品德课的教学实践中以情感教学、案例教学、探究式教学、体验式教学等教育教学理论为指导，积极开展了“和谐课堂”的探索。采用“和谐课堂”进行教学不仅优化了课堂结构，     

探索有效朗读 提高课堂实效

古语云：书读百遍,其义自见。《语文教学大纲》在各年级的具体要求中也都明确规定学生要学习正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是品读语言、提升情感最有效最直接的方法。那么怎样提高朗读的有效性呢？笔者认为应从以下几方面做起。一、入之于心,出之于口朗读包含了学生丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。朱熹曾言：读书需＂眼到、口到、心到＂,而＂三到之中,心到最急＂。     

思品课堂如何实现有效复习

课堂有效复习是通过课堂复习使学生获得最大的发展,是思想品德课堂复习的核心内容,也是每一位思想品德教师永恒的追求。那么,如何实现思想品德课堂有效复习呢?一、巩固基础知识、梳理课文内容是实现课堂有效复习的前提思想品德课的教学和其它课     

如何提高思品课堂45分钟的教学效益

<正>在初中思想品德课教学中,课堂教学是主要形式,也是提高教学质量的关键。如何使课堂教学更有效果、更有效益是广大教师追求的永恒主题。但当前思想品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境,特别是在中考改革后,如何提高课堂45分钟的教学效益,成为广大初中思想品德课教师必须面对和思考的课题。现结合课堂教学实践活动,与大家分享笔者的粗浅体会。一、正确把握教学要求,科学合理地设计课堂教学,是提高思想品德课堂教学效益的前提     

优化板书设计提高课堂实效

板书是进行课堂教学的重要手段之一,也是课堂教学艺术设计的重要组成部分.板书设计的恰当与否,直接影响课堂的教学效果.板书设计以独特的魅力在思想品德教学中发挥着不可低估的作用.     

创设有效情境 打造高效思品课堂

<正>新课标指出,思想品德课教学要从教材内容和学生的思想实际出发,从多方面创设生动有趣有效的教学情境,来引导学生自觉主动地参与到课堂教与学中来,让学生在轻松愉快中接受教育,真正做到寓教于乐,把提高思想品德课教学实效落到实处。笔者在此方面也进行了研究和探讨,现谈谈自己的观点。一、教学情境的设定要紧扣教学目标教学目标是课堂教学的灵魂和所追求的方向,是本节课所要达到的目的和要求。任何远离教学目标的情     

浅析思品课堂有效提问的设计策略

<正>提问是课堂教学中非常重要的环节,几乎每个教师在课堂上都会向学生提出问题,然而其中又有多少提问是兼具技术性和艺术性的呢?是能够称为有效提问的呢?事实上,很多教师在课堂上的提问都不够科学,常常会出现这样那样的误区,不仅影响了提问的效果,也影响了课堂教学的节奏和质量。因此,作为一名初中思想品德课教师,我们要努力规避提问环节的误区,设计出更加科学有效的提问。一、掌握恰当的提问密度掌握课堂提问的密度是保证提问环节效果的重要     

小议课改中思品教学

中学思想品德课是中学德育的重要渠道．因其思想性、时代性强强．又是理论性学科。在教学中．很多教师都会有这样的感觉．那就是课的内容不多也不是很深。但是能让大多数学生学会却非常难,尤其是在新课改的要求下,既要学生学会,还要学生会学．这就对教师素质提出了很高的要求。那么怎样调动学生的注意与兴趣．提高学生的成绩和素质？下面是我个人的一些观点．仅供大家参考．     

开放思品课堂提高教学效益

过去的思品课课堂教学或照本宣科，或单一说教，或照搬语文教学方式，僵化的模式忽视了学生的主体地位，片面强调教师的主导性，把学生当成被动的知识容器，课堂上的听众。布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”如何改变这种被动局面，让学生能生动、活泼地主动学习、健康成长呢?我认为我们的思品课要开放课堂，面向儿童的整个生活世界，让他们全身心地放松，健康、愉快、积极、主动地成长。     

注重教学实效提高课堂效率

正数学教学是在特定的教学环境之下为完成数学课程目标而展开的教学实践活动,该教学活动始终围绕教师的"教"和学生的"学"而有序展开。新课改理念强调课堂教学要注重实效性,呼唤打造高效课堂,更加要求"教"和"学"两种行为在实践活动中的和谐统一。但是实际的教学中,我们看到的数学课堂往往不尽如人意:教师备课很认真,上课也讲得很细致,但课堂气氛却异常的沉寂,坐在台下的学生也无动于衷;有时虽然教师也能把学生的情绪调动起来,学生表现也很活跃,但到学生自己独自解决数学问题时还往往是束手无策,效果还是不太理想。课堂上最可     

有效教学策略探究之“抓好教学流程,提高课堂实效”

如何在课堂上全面落实新课程阐释的基本理念,许多教师感到茫然和困惑,教学中出现了一些问题,甚至为了"赶时髦、走形式",造成课堂教学中的无效学习。有效教学策略应该渗透在教学流程中,从教学细节入手,提高教学实效。