对拓展学生作文思路的有效尝试

正作文教学一直以来都是中学语文教学的一个重要的环节。如何指导学生进入作文写作的大雅之堂,是中学语文教学的重要课题。学生写作热情和写作水平都不是很高,在很多情况下,学生只是被动地根据老师的要求勉强硬凑成文,自然所写的文章或者漫无边际,不知所云;或者生拼硬凑,言之无物;或者语言无味,味同嚼蜡。究其原因,主要是学生打不开写作思路,无从下笔。     

浅谈小学作文教学

在教学实践中会发现部分学生有怕写作厌写作以致编造作文等现象,不少学生作文就是抄报纸,甚至抄作文书,用的都是专家、记者的口气,不生动,无感情。如果让学生自己写,则强拉硬凑,应付了事,当然也就写不出什么新意来。这种现象令人深思,也令教育者痛心。当然,学生也有苦恼：一是没什么可写;二是不能用准确优美的语言表达出来。面对作文教学中出现的诸如此类问题,笔者做了一些有益的尝试和探索。     

在作文教学中如何指导学生积累写作素材

作文教学是中学语文教学的一个重要内容,在中学语文作文教学中如何指导学生积累写作素材,是目前中学语文教育工作者面临和探讨的一个重要课题。本文,笔者将结合自己的中学语文教学实践,谈以下几点做法和认识。     

重视日记写作教学，拓宽写作创作思路

作文教学是小学语文教学的主要组成部分，由于长期受应试教育的影响，使作文教学形成一整套僵化的模式，即重视写作技巧，轻生活实际，重要求而轻指导，并且使作文教学和阅读教学严重脱节，从而使学生一见作文就望而生畏，为了完成任务而胡编乱凑，不但达不到培养孩子的语言文字表达水平，而且挫伤了学生的审美创新能力。笔者认为当前重视日记写作，拓宽写作创新思路，才能使作文教学走出误区，使日记写作成为孩子抒发灵性，展开想象，表达感情的广阔天地。     

浅谈学生作文写作的心理规律

作文教学,历来是中学语文教学的重头戏,是影响语文成绩的关节点。如何提高学生的写作能力,一直是中学语文教学重点研究的课题和难题。学生面对当前各种形式的命题和话题作文,依旧文思枯竭,不知所云,即使生拼硬凑,写出来的东西也很难尽如人意。我在多年的中学作文教学探索和实践中,发现了学生对生活的积极、主动的感知——感受——感想——感悟过程的作文教学的心理规律,这四个环节既有先后出现、独立存在的区别,又是一个环环紧扣的不可分割、相互交融的整体,直接关系到作文的质量。不论什么体裁和题材,不论是命题作文还是话题作文,只要让学生懂得这一心理规律对于写作的意义,遵循并掌握这一规律,写作时就会有话可说,有感而想,有事可写,有理可议,学生的写作能力和文章质量就会有明显的提高。     

中学作文教学的困惑及对策

在中学语文教学中，作文教学的效率尤其低下。针对性的专项训练欠缺，教师批改作文非常辛苦。却完全得不到学生的认可。不少中学语文教师都有这样的困惑：如何激发学生的写作热情；作文课又该如何去教，教些什么内容；如何打开学生的写作思路等等。     

浅谈小学生作文能力的培养

小学作文教学是让很多教师都头疼的事情。很多学生都害怕作文,一说写作文或者抓耳挠腮,半天写不出一句话,或者胡拼乱凑,词不达意。教师在批改的时候也是费劲心神,耗费大量的时间和精力。那么,如何激发小学生对写作的兴趣,提高他们的写作能力呢?下面谈谈我对作文教学的几点看法。一、注重因地制宜,激发学生的兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:"兴趣是一种最大的力量。"只有学生对写作产生浓厚     

返璞归真和谐自然———谈培养中学生写作才能

提高中学生的作文能力是语文教学的重要目标。探讨中学语文教学中的作文教学策略,是寰们每个语文教师要做的工作。因此,我们要强化学生的写作功底,助推学生的生活感悟,提升学生的专业知识,积累学生的写作经验,不断创新作文教学方法,培养学生写作才能。     

小学作文取材有道

作文教学占据着语文教学的半壁江山,但学生对写作却缺乏热情,主要表现为:怕、厌、凑,学生缺乏对生活的观察,缺乏写作题材,导致写作时无从下笔,无话可说。其实,作文题材问题不应该成为学生写作的"拦路虎"。学生生活在社会之中,受     

参与性作文教学的过程构建

在作文教学或者学生写作的过程中,需要师生共同的参与,共同的努力,才能完成一篇优质的作品。但在参与性作文教学中,教师与学生是按照一个什么过程来完成作文教学或者作文写作的呢？本文将从三个方面探讨参与性作文教学的过程。     

初中语文作文教学策略探析

作文是中学语文教学的一个重要内容,也是中学语文教学中的一个难点内容。如何提高中学语文作文教学的效果,促进学生写作水平的不断提升是新课程改革背景下广大中学语文教育工作者研究的一个重要课题。本文从激发学生写作兴趣、培养学生写作信心、拓宽素材积累渠道、增加写作素材积累、改变作文批改方法、改革作文评价方式方面来阐述这一课题。     

中学作文教学方法探微

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点,也是语文教学的难点。在教学实践中,写作教学是中学语文教师最感头痛的问题,教师花了大量的时间和精力想提高学生的写作能力却收效甚微,大部分学生也害怕写作,绞尽脑汁总也挤不出几句话。因此,寻求比较科学的作文教学方法来指导中学生写作,是一个亟待解决的问题。那么,如何指导学生有效作文呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

从课程资源中挖掘写作训练的素材

作文教学在中学语文教学中占有重要的地位,学生作文水平是语文素质的综合体现,学生写作训练要有素材,本文探索从语文教材中挖掘写作训练的素材,有一定的实践意义。     

以人为本 放飞心灵--浅谈新课标下中学语文写作教学

要提高中学语文写作教学效益,关键是要让学生自主写作,自由表达。要有针对性帮助学生选择读物;批改作文时师生互相交流、学生互相探究;自始至终坚持赏识教育和成功教育。     

论中学生语文作文写作的技巧

写作是一门技巧,更是一门学问,作文教学,历来是中学语文教学最为重要的一项研究课题。中学生已经具备一定的写作基础,但实际上一般中学生的写作能力并不令人满意,在作文教学中,教师要传授给学生一些作文的写作技巧,帮助学生提高自己的作文写作水平。     

浅析中学语文写作教学策略

写作是中学语文教学中的重要内容,但是要想提高中学生写作能力并不是朝夕可以实现的。在作文教学中要注重培养学生写作兴趣,引导学生学会灵活积累运用素材,同时指导学生自我修改作文,以此显著提升写作教学质量。     

广播稿在初中作文教学中的效果

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低衡量出学生语文的综合素养。写作训练既是中学语文教学不可忽视的环节,也是语文教师致力改革和优化的重要课题。如何才能激发学生的写作兴趣,用心写出高质量的习作呢,采用广播稿的形式亦是一种行之有效的途径。     

拓宽作文教学途径 提高作文教学有效性

作文教学在当前的中学语文教学中一直都是不可忽视的存在,写作这种输出能力对于高中阶段的学生来说是不可或缺的。伴随着社会对中考高考语文作文的关注度越来越高,如何写出优秀的作文也成了中学语文写作教学的一个重要内容。要想提高中学语文作文教学的有效性,要做到内外结合、师生配合也,一方面要抓住课堂时间,讲解作文技巧;另一方面也离不开学生的延伸阅读、反复练习。本文结合当前中学作文教学中的一些情况,简明扼要地谈一谈如何拓宽教学途径,不断提高作文教学的有效性,提升学生的写作水平。     

广播稿在初中作文教学中的效果

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低衡量出学生语文的综合素养。写作训练既是中学语文教学不可忽视的环节,也是语文教师致力改革和优化的重要课题。如何才能激发学生的写作兴趣,用心写出高质量的习作呢,采用广播稿的形式亦是一种行之有效的途径。     

初中作文教学艺术探微

作文教学是语文教学的重要组成部分.令人遗憾的是,在应试教育的影响下,语文教师年复一年地对学生进行机械的写作训练,导致很多学生写作思路上死板、僵化,写作内容贫瘠空洞,写作语言往往套话连篇,情感表达方面虚情假意.无须讳言,这样的学生作文无论是在常规的作文训练还是在学业检测或者升学考试中,都不可能获得好评.究其根源,主要是下列几个方面的原因造成的：