小学语文写作教学方法初探

作文教学在小学语文教学中占据着十分重要的地位,作文教学直接影响着日后学生对于语文的学习。小学语文新课标的标准十分注重语文的写作教学,并且也对小学语文写作的教学要求有所明确。按照常规教学方法进行作文教学,无法收到良好的效果,提出了小学语文写作教学新思路,希望能够让枯燥乏味的作文教学得以改善。     

新课改下小学语文写作教学方法初探

语文写作是体现学生思想逻辑的重要方式,培养学生语文写作不仅要求学生具有一定的汉字量,同时文章的措辞和结构逻辑要清晰,便于读者理解。在新课改的要求下,小学语文写作教学也面临着教学方式的改革。本文基于小学语文写作教学的角度,探讨在新课改背景下如何展开教学。     

小学语文写作教学方法探讨

写作是小学语文的重中之重,是小学生语文素养的重要体现。小学语文教师必须高度重视语文教学的有效开展,采取灵活的教学方法和策略,增强小学生的写作兴趣,促使小学生养成良好的写作习惯,使小学生写作能力更好提升。笔者结合实际教学经验,先分析小学语文写作教学中存在的问题,进而阐述小学语文写作教学的具体方法,以期为小学语文教学提供参考和借鉴。     

新课改下小学语文写作教学方法初探

语文是小学生最基础的学科之一。而新课改为语文写作教学提出了更高的要求,本文以小学语文教学中写作的重要性为起点,提出目前小学语文写作教学的弊端,并指出相应的改革方法。     

小学语文写作教学方法分析

语文写作是语文教学中的重要模块。本文首先指出写作在小学语文教学中的重要性,其次通过对小学语文写作教学过程中存在的问题的分析,最后提出新的教学方法的实际运用。     

新课改下小学语文写作教学方法初探

语文是低等教学阶段的基础课程之一,也是小学时期的三大主课之一。语文学科的学习将伴随一个学生成长发展直至大学,在未来步入社会之后的实际运用也是非常广泛的。而写作作为语文教学中的一个重点,始终受到广大教育工作者的重视,从阐述作文教学在小学语文教学中的重要性出发,分析当下小学语文写作教学的缺陷与问题,并根据个人教学经验提出几点对策。     

小学语文写作教学方法研究

在教学改革不断深化发展的今天,写作仍然是许多小学生语文学习的主要难点。这不仅是学生自身能力不足造成的,也是教学理念和方法上存在不足造成的。因此,教师必须要立足当前小学语文写作中存在的问题,通过科学设计教学流程、丰富课堂活动形式、实现阅读写作一体化等方式,来实现写作教学的提高和强化。     

小学语文写作教学方法研究

小学语文教学过程中对写作的训练和教学必须给予重视和关注,而教师对写作教学方法的运用将对学生在以后语文的学习过程中至关重要。小学语文教师必须研读新课标,加强对写作教学方法的研究,明确小学阶段对写作教学的要求。新课改对当前的教学提出了新的要求,小学语文教师必须改革教学思想,使写作课堂变得充满趣味。本文以此为出发点分析了当前小学语文写作教学的现状,并给出了相应的对策,希望能够改善小学语文写作教学。     

小学语文写作教学方法的探讨

语文是小学的一门基础性学科,它的重点在于培养学生的听、说、读、写能力,其中听说能力是基础,读写能力是最终的目标。而写作教学又是语文教学中最重要的一部分,是教授学生学习写作的关键部分。写作练习是小学语文的主要内容,是评价一个学生语文好坏的因素之一。对小学语文的写作教学方法进行了探讨,并提出了一些建议。     

小学语文教学方法探讨

我国的基础教育与美国的基础教育相比,有着一定的优势,从某种意义上说是文化上的优势。一个优势是学生的文化基础知识比较扎实;另一个优势是学生的应试能力较强,无论是在国内还是参加国际的各项竞赛,成绩都很好。但是,和美国的学生相比,我国的学生又存在这样的现状,那就是实践能力不强、创造力贫乏、探索研究意识不足。而综合实践活动课程正是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程。在教学中,应注重结合学科特点,充分发挥学生的主体性,让他们在综合实践活动中亲自实践、动手动脑,进行自主、合作、探究性学习,培养他们的实践能力、语言表达能力、人际交往能力、社会调查与资料收集能力、评价与自我评价能力,使他们的特长得到展示和发展,从而不断提高综合素质。     

基于课程标准理念的小学语文教学方法研究

小学语文一直是我国小学教育的核心学科。随着课程标准理念深入改革,为了追求更高层次和更高水平的小学语文教育品质,小学语文教师必须努力提升自身教育素养,积极探寻高效教学方法。     

创新小学语文教学方法初探

随着我国新一轮基础教育课程改革的日益深化,创新教学方法势在必行。本文立足自身的小学语文教学实践,提出了创新小学语文教学方法的几点建议:转变教育理念,指导教学方法创新;立足学生实际,确定教学实施形式;关注课堂动态,引导学生学习行为;回顾教学过程,反思教学活动不足。     

新课标下小学语文教学方法初探

从以人为本、连接二向、贯穿三维、坚持四因几个方面对新课标下小学语文教学方法进行了初探。     

小学语文教学方法探索

<正>小学语文教学是通过大量的语言积累打好听说读写的基本功,从而提高学生的语言感知和语言表达能力。小学语文是"学习"语文,而不是"研究"语文。经过多年的小学语文教学实践,笔者总结出了以文章的写作思路为教学主线,以阅读和感悟为突破口,以提高学生表达能力为主要目的的语文教学法,即"突出阅读·注重感悟·强化写作"教学法,把语文的工具性与人文性有机     

新课标背景下的小学语文教学方法

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对教学目标作出了新的设定,包括语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个方面。新课标有“主题与载体形式”和“内容的组织与呈现方式”两个维度,前者是对教材的要求,涉及设置什么样的主题单元,单元中用什么样的文章载体形式出现;后者是对教材编写者和教材应用者即对教师的要求。教学内容如何组织与呈现给学生,考验着教材编写者和教学者的智慧,同样的教学内容,组织和呈现的方式不同,教学的效果也会显著不同。从教学一线教师的角度出发,梳理出一些学生喜闻乐见的教学方法,希望对新课标背景下的小学语文教学有所启示。     

小学低年级语文识字教学方法初探

小学低年级语文识字教学是基础性教学,识字是阅读以及学习其他学科的基础工具。小学阶段的识字量是多于人生其他阶段的,小学阶段要掌握2500个左右的常用汉字。针对低年级小学生识字量较大,学生记得快、学得快、忘得也快这一现象,通过游戏的方式让低年级学生进行快乐识字,从而让小学生牢固地记忆字形、字音。除此之外,可以将识字教学生活化,让小学生积累日常在电视上、广告上看到的汉字并进行认读,这样的方式经过广泛实践,也取得了良好的效果。     

小学语文教学中学生逻辑思维培养的实践分析

逻辑思维培养是小学语文教学大纲中的重要教学目标,通过语文教学启发学生学会独立思考,鼓励学生运用思维去学习与创造。本文结合当前小学语文教学现状,对语文教学中学生逻辑思维培养进行研究分析,提出针对性的教学策略,并从校本课程、教师素养与学生兴趣方面对逻辑思维训练进行思考。     

浅论小学语文教学方法

小学语文的教学目的在于促进小学生语文素养的形成和发展,语文素养的提高是学习其他课程的基础。在小学语文教学的过程中学生是学习的主体,想要提高学生的学习效率,最主要的目的是使学生乐于学习。因此,教师应采取能够有效调动学生学习兴趣的教学方法。主要针对小学语文教学方法进行研究,提出提高学生学习兴趣的有效方法。     

小学低年级语文识字教学方法初探

在小学低年级语言教学中,最重要的组成部分是识字教学,这是一门帮助学生学习其他内容的基础学科。在识字教学过程中,教师要注重培养学生的学习兴趣与识字能力,指导学生识字方法与技巧,使识字教学发挥实效,从而进一步提高教学质量。     

初探小学语文教学方法

语文教学方法是多样的,我们常说：“教学有法,教无定法”正是教学方法多样化的生动写照。那么在小学语文教学中有哪些方法可供我们使用呢？新时期下的语文课堂又该如何进行呢？本文就此略作探讨,以起抛砖引玉之用。一、几种常规的教学方法 长期以来我们的教育研究者与教学实践者都在探索教学的方法,他们为我们这些后来者提供了许多宝贵的经验,沿着他们的足迹我们少走了许多歪路。我们来看看他们为我们提供了哪些宝贵的经验：