《红星灯》教学设计

教学背景 本课是美术课程中＂综合·探索＂学习领域的一课,本课作为第二课时。发挥学生学习的自主性,教师做出引导方向的任务表格,让学生自主的学习,激发学生学习的兴趣。本课方案本着＂不仅音乐与美术学科相互渗透,融合,而且戏剧、舞蹈、     

实践是语言教学的关键

欧英老师的这堂课在2011年四川省初中英语课堂教学展评活动中荣获一等奖。本课把＂以活动为基础（activity-based）＂的教材特色和任务型语言教学发挥得淋漓尽致。     

"A Birthday Party"教学设计

一、教材依据 本课以教育科学出版社EEC英语初中二年级下册第3单元第2课为教学基础,重组了教材,围绕"过生日"这一话题进行了任务型的设计,组织学生进行课堂活动. 二、教学思路     

任务型教学在小学英语课堂的运用

《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”教学,以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。任务型教学重视学生在完成任务过程中的参与和交流,为学生提供更多的语言实践机会,更好地发挥学生的主动性和创造性,培养学生的实际语言能力。本文将从任务型教学的涵义,任务型教学的运用,以及应注意的问题等方面具体讨论小学英语课堂教学中的任务型教学,     

《表格的修饰》教学设计

本课选自江苏省教学研究室新编《小学信息技术》四年级下册第11课。从教学内容上看，主要讲了表格的一些修饰方法，如果采用传统的教学模式（即教师示范——学生模仿练习）也能完成教学任务，但对学生而言则仅仅是学会了一堂课的内容，和前面知识点联系不大。因此本着培养学生进行自主学习，加强学生综合运用信息技术能力的目的，笔者在教学时将本课进行了一些改动，将课堂教学交给学生，让学生自己学会学习，教师在本课中只起引导作用。     

浅谈任务型教学在小学英语教学中的应用

任务型教学是新课程标准所倡导的一种新型的教学模式。该教学模式可以使学生最大限度地发挥内在潜力，使学生能主动学习、自主学习、自主发展。教师要了解任务型教学的意义，掌握任务型教学模式的步骤，遵循任务型教学的原则，才能使学生在不断完成任务中获得乐趣，不断提高学生运用英语的能力。     

创设语境 引发探究——冀教版Unit 3 Lessons 21～22教学设计

课程标准以学生“能做某事”的捕述方式设定各级教学目标要求，故本课采用“任务型”教学法引导学生运用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识，感悟语言功能。     

高中英语任务型教学的“三个注重”

新课程标准明确提出倡导英语任务型教学途径,培养学生的综合语言运用能力。我们必须在注重学习任务型教学理论的前提下,注重任务型教学设计和发挥学生的主体作用,有效提高英语课堂教学效率。     

闽教版《小学英语》四年级英语上册Lesson Three

一、教材与学情分析 本单元的话题是“值日”。学生们对他们每天都必须参与的“值日”这一话题并不陌生;而且四年级的学生经过一年多的英语学习,对英语已经产生了浓厚的兴趣,因此,本课设计的任务“评选最负责的值日生”将会引起他们的共鸣。为了使学生能更好地完成本课教学目标,丰富学生在完成任务过程中的语言,拟将下一课有关值日的祈使句提前至本课学习,这也是本课的创新点之一。     

中学英语任务型课堂教学探究

本文通过对中学英语任务型课堂教学的探究,分析了现阶段实施任务型课堂教学中存在的问题并提出解决这些问题的方法。主要涉及教师教育观念的改变、学生学习模式的更新、教学任务的设计及课堂评价机制等四个方面的内容,旨在引导教师和学生能够契合新课程理念下,中学英语任务型教学的主导思想,构建科学合理的任务型课堂教学模式,使任务型教学发挥更好的作用。     

浅析民族地区初中英语的任务型教学

素质教育概念的诠释和发展引入了新的教学方法,任务型教学作为其中的一种,对提高初中学生英语学习发挥了无可替代的作用。在民族地区,任务型教学作为英语教学一直追求的目标,其实施效果差强人意,要完全实现任务型教学预期的目的,仍需要不断地探索。     

浅议非英语专业英语口语教学改革

非英语专业学生口语能力有待提高.如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点.传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥.大学英语教学模式的改革可以考虑采用"任务型教学法".任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式.本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施.     

任务型语言教学“任”重道远

《英语课程标准》指出,小学阶段,学生不仅要掌握语言知识与技能,更需要初步形成与人交流的能力,教学需以人为本,强调语言的实践性和运用性。任务型教学能更大程度上发挥学生的主动性和创造性,本文阐述了什么是任务型教学,怎么样有效地设计任务,培养学生的兴趣,发挥学生的主动性和创造性。     

新课程高中英语任务型教学之探析

新课程高中英语的任务型教学模式突出了"学生为主体,注重探究能力"的特点。任务型教学应以符合学生的学习认知规律为要求,设计具体的任务目标,鼓励学生在自主学习的基础上运用合作探究方式来完成任务。教师在教学中运用任务型学习模式能够发挥学生学习的主动性和积极性,激活学习潜能,有利于提高课堂教学的有效性。     

新课程下英语任务型教学探析

新的课程改革对英语基础教学的要求就是要对学生实施任务型教学。任务型教学不同于传统的教学方法,它使教学真正做到了以学生为主体,面向全体学生,多维互动,有利于培养学生的性格和情感,体现新课程教学理念,最大限度地发挥学生学习英语的主观能动性。只有学生主动参与教学过程,学生才能获得主动发展,从而提高英语学习效率。新课程标准提出的任务型教学体现了教学改革的核心所在,是课程改革的一大亮点。     

任务型教学在初中英语教学中的运用

任务型教学是从进年代发展起来的,广泛运用在英语教学中,任务型教学模式已经被社会所认可,它被教育部认为是一种可靠的英语教学方法,并且大力提倡运用在英语教学中,任务教学的方法是完成任务中的互动、交流合作等学习任务。在积极参与任务中,提高学生的综合能力,发挥任务型教学的优势,在英语学习中,感知、认知和应用英语。本文将介绍任务型教学在初中英语教学中的应用。     

划分任务 让每一位学生学有所得

在设计本节课内容时，我以制作一份“校庆”网页为教学切入点，将本课的所有知识点贯穿起来。鉴于学生是独立的个体，对信息技术的掌握有差异，因此，在设计教学任务时，我有意识地将任务划分为基础任务和进阶任务：绝大部分学生或所有学生要能完成基础任务，而进阶任务供那些学有余力的学生去学习。当然，我也鼓励尽可能多的学生尝试完成进阶任务。     

运用“任务型”途径进行英语阅读教学的探索与反思

英语新课标倡导采用任务型教学途径,加强学生实际语言运用能力的培养。任务型教学能更好地发挥学生的主动性和创造性,不仅促进学生智力的发展,还能最大限度地对学生进行德育渗透和人格培养。     

任务型教学在英语教学中的运用

任务型教学模式秉承以人的发展为本的教育理念,能最大限度地调动和发挥学生的内在潜能。根据任务型教学的基本理念,本文主要探讨任务型教学在职业中学英语课堂中的运用,并通过具体教学实践,证明了任务型教学能够得到有效的运用,能够提高英语成绩。     

更新教师观念 探索任务型教学

任务型语言教学是一种与新课程标准理念相匹配的、能更好地发挥学生主动性和创造性的教学理念。从课程理论和社会建构主义理论来理解任务型语言教学,有助于教师反思自己的教学思维方式,走出传统误区,克服抗拒心理,以积极的态度应对和探索任务型语言教学。