小学生的写作教学之我见

《语文课程标准》在写作教学建议中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以,我们在教学中重新定位写作教学的目标和求,不断转变写作教学的观念,改进写作教学的方法,从而提高写作教学的实效性。     

提高初中写作教学质量的路径

写作就是应用语言文字展开书面交流与表达,是学生认识自我、认识世界、展开创造性表达的过程。在实际教学中,写作教学一直是语文教学的难点,学生写作水平不高,写作兴趣不浓,写作思路不开阔,无话可说,创意不够。因此,在初中语文写作中,教师应创新教学理念,探索出有效的教学路径,使其自主写作,从而提高教学质量。     

高中英语阅读教学中词汇教学对写作教学的促进作用

在高中英语教学中,英语阅读教学和写作教学是密切相关的。英语阅读教学能有助于促进写作教学,提升学生的写作水平。本文所研究的是高中英语阅读教学中词汇教学对写作教学的促进作用,词汇教学可以帮助学生提高对写作教学的认识,也能提高写作教学的有效性,进而能提高学生的写作能力和水平。     

浅议初三作文升格实践

写作是使用语言文字进行情感表达和交流的重要形式,是学生认识世界、认识自我的过程。写作能够体现出学生的语文素养。在初中语文写作教学过程中,促进学生写作能力的提高是语文教师的重要教学目标。在实际教学过程中,存在重视阅读轻视写作的情况,再加上其他因素,导致写作教学没有能够达到预期的目的。初三学生面临着中考的压力,写作在语文中占据重要的位置。因此,在教学过程中应当注重学生的作文升格实践,提高学生的作文水平。本文针对初三作文升格实践的策略进行探究,希望能够有利于教师的教学和学生的发展。     

“观察、体验”——学生习作的“源头活水”——浅谈提高小学中年级写作能力的有效途径

《语文课程标准》指出:写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,写作教学应与生活紧密联系起来,因为生活是写作的源泉。在作文教学中应充分体现作文是生活的需要,写作是为了更好地生活这一宗旨。     

“观察、体验”——学生习作的“源头活水”——浅谈提高小学中年级写作能力的有效途径

《语文课程标准》指出：写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,写作教学应与生活紧密联系起来,因为生活是写作的源泉。在作文教学中应充分体现“作文是生活的需要,写作是为了更好地生活”这一宗旨。     

如何实现初中语文写作的生活化教学

写作教学一直是语文教学的难点,一直以来,初中语文写作教学效率都不高,因为在写作教学过程中,教师很少对学生开展生活化教学,学生在写作过程中缺乏对生活的感悟,从而使得学生的写作变成一种应付,在学生的文章中,我们无法真切地感受到学生对于生活的感悟和认识。因此,为了更好地提高初中语文写作教学效率,初中语文老师就应该加强对学生的写作生活化教学。     

浅叙小学语文写作教学的有效策略和途径

写作教学是语文教学不可或缺的组成部分。在小学语文写作教学中,教师要引导学生观察和认识生活,善于让学生在从多姿多彩的生活中提取习作素材,让学生的写作散发生活的芬芳。语文教师要激趣学生习作,有效开展写作教学,教会学生语言组织的技巧,帮助学生夯实写作基础,促使学生发现写作的魅力并主动习作。     

因想象而精彩,为精彩而喝彩——摭谈作文教学中学生想象力的培养

写作是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。在写作教学中,应激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物。为了适应新课程标准要求,满足新世纪人才的需要,在写作教学中,培养学生的想象力,促进写作的创新显得尤其重要。     

自主学习在高中写作教学中的应用

高中语文写作要求学生能够表达自己的真情实感,表达的过程就是学生认识自我和认识世界的过程,因此写作过程是一个创造性的过程。但是由于目前高中语文教学中,并不能充分发挥学生的主观能动性,教师提高学生写作能力主要是通过让学生背诵范文来进行,这样的一种教学过程,使得学生写出来的文章千篇一律,写作的时候也是按照范文的模式进行写作,并不能使学生领悟写作的精髓。自主学习的写作教学方式是将学生放在教     

有效作文教学的策略

在语文教学中,写作与阅读同等重要。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。因此,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达。为此,教师要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

弘扬写作个性 提高写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,在课堂教学中教者应注重学生写作个性的培养。     

初中语文作文教学之思考

语文新课程标准明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教师要注重激发学生写作的兴趣,以生活为背景引导作文教学,让学生的想象渗透到作文教学中,将新课程标准落实到语文作文教学中,全面提升学生的写作水平。     

如何提高初中生的写作水平

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我,进行创造性文字表达的劳动过程。”写作教学在语文教学中始终占有重要的地位,但就教学情况而言,学生普遍对写作的畏难情绪和厌烦心理十分严重,写作教学已成为中学语文教学的难点之一。在新课程标准下如何创造性地开展好初中阶段的作文教学活动?让学生易于动笔、乐于表达、热爱写作,在写作中把自己的“见闻”、“感受”和     

突破习作误区,寻找作文动力

以往语文教学在写作认识上存在着很多误区,从而制约了教学的高效性,在写作教学的一切要件中,最重要的是要使学生喜欢上写作,让学生以我手写我心,儿童的童心是最宝贵的。     

小学作文教学初探

新课程指出标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”是学生语文综合素质的体现。然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写．乐写。在作文教学过程中,要从激发学生的写作兴趣,注重积累写作素材,注重作文评改等方面提高学生的写作水平。     

有效作文教学的策略

在语文教学中,写作与阅读同等重要。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。因此,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达。为此,教师要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

高中作文教学中学生创造性思维能力的培养

一、高中作文教学的现状 《普通高中语文课程标准（实验）》在“关于必修课的教学”中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”由此可见,新课标着力强调学生习作的创造性的表述能力以及教师在写作教学中培养学生的创造性思维。     

打开写作教学“情感态度”之结

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。对于写作来说,情感态度是第一位的,方法技巧则次之。日常教学中过多关注写作技巧的培养,忽略学生积极写作情感态度的养成,致使学生失去写作的兴趣,这是写作教学难"解"之"结"。文章从自主选题、自我观照、读者意识三个方面谈了培养学生写作兴趣的路径与方法。     

让小学生习作闪烁儿童个性

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识自我,进行创造性表达的过程。写作教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。《语文课程标准》要求为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意表达。