教学层次化在初中化学教学中的运用

《全日制义务教育化学课程标准》的基本理念中提出化学教学要面向全体学生．注重素质教育;突出学生主体,尊重个体差异．倡导体验与参与的教学模式。在初中化学课堂中采用层次化教学方法,根据学生的个体差异,制定不同层次的学习目标．可以诱发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,从而体现出在化学教学过程中以学生为主体的思想．使学生得到充分、全面的发展。     

突出主体化原则 提高教学实效性

《义务教育语文课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"因此,我们在语文课堂教学中,要以学生为发展的主体,尊重学生的主体人格,培养学生的主体意识、主体精神,发展的学生的主体能力,以全面挖掘学生的潜能,提高学生学习语文的能力。这就是语文教学的主体化原则。那在具体的教     

化学教学如何突出学生的主体地位

初中化学教学对学生了解自然社会起着很重要的作用。在化学课堂教学中必须突出学生的主体地位,调动他们的学习积极性和主动性,才能促进他们形成良好的学习习惯,提高学习成绩。突出学生在课堂教学中的主体地位,就要以学生的现实生活作为课堂教学的依据,同时要发挥学生在课堂教学中的主体作用。下面从以下四个方面谈谈在化学教学中如何突出学生的主体地位。     

浅谈在初中英语教学中的个体差异性

研究学生的个体差异对于提高全体学生的素质具有重要意义,不同的学生在感知能力、认识水平和心理素质等方面往往有一定的差异。这些差异在英语学习中体现得尤其突出。所以在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施教学。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。因此,在英语教学中我们要尊重学生个体差异,实行分层教学。     

例谈高中数学个性化教学

个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个体差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标．从教学过程上看,     

初中英语教学中主体评价的运用

根据学生的语言学习认知特点和个体差异采用灵活多样化的课堂教学评价,能够在激发学生语言学习潜能和兴趣的基础上．提高学生的语言学习信心和语用能力水平。通过运用这样的教学评价,不仅能够优化教学方法,还能够帮助教师及时调整教学策略,增强课程教学效果。这种主体教学评价体现了“快乐学习,全面发展”的教学理念,能够最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,以提高课程教学的有效性。     

高中化学教学中的习题教学浅探

新课程改革关注学生主体,关注学生的发展．基于这一认识,在高中化学教学中提出重视习题教学是基于对学生主体的关注和对学生学习过程的理解,更是从化学应用以达终身发展的角度去深入理解化学教学．     

浅谈化学教学中学生主体地位的运用

在化学教学的过程中,教师要尊重学生的主体地位,巧妙运用学生主体地位进行教学。首先,教师要尊重学生,将学生放置在教学的主体地位。其次,教师要运用多媒体课件辅助化学教学,让学生在课堂上最大限度地发展自己,实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时,教师要强化学生的化学阅读能力的指导,提高学生的主体地位。     

论学生个体差异在体育教学中的运用

学生个体差异的客观存在,决定了体育教学要尊重学生主体地位,承认学生的个体差异。新课程改革的标准之一就是教学要关注学生的个体差异和不同需求,让每个学生都可以得到充分发展。体育学科是一门以技能学习为主     

中专体育教学中如何正视学生的个体差异

体育课是一门以技能学习为主的课程,它的主要教学目标是让学生通过体育课的学习,培养和提高其体能、运动技能、意志等综合素质。在体育教学中,学生的个体差异是客观存在的,要正视这一客观事实,充分尊重学生的主体地位。但目前我国中专体育课堂中,针对学生的个体差异还存在着一些问题。     

分层教学，让每位学生都学有所获

学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语教学要以学生为主体,尊重个体差异,因人施教,分层教学。本文阐述了分层教学的理论基础,原则和目标,分层教学的实施体会与思考。分层教学,可充分调动学习成绩不同的全体学生积极参与到英语教学中来,这样的话,班级中就不会形成“只有优等生主动学习,中等生只能疲于奔命,后进生原地不动”的情况了,就会形成一种比学赶帮超的班风,英语教学成绩必定会迅速提高。     

《普通化学》教学存在的问题及应对策略

目前高校<普通化学>的教学,存在着负担重,教材形式单一,针对性不强,安排不合理,学生学习主动性较差,学习兴不浓等现象.因此,教师在教学过程中,应当充分重视学生的化学素质个体差异的存在,采取多层次、多方位的个性化教育,将理论与生活实际联系起来,使教学活动贴近生活、贴近实际,激发学生注视学术前沿问题,引领学生关注当下社会生活中生态、环境、能源和材料等现实问题,充分发挥教师"导"的作用,树立学生在学习中的主体地位.     

优化物理教学 培养发散思维

新课标要求教师在物理教学中,应以学生为主体,发展学生能力。尊重学生在物理学习上的个体差异。因此,在教学中,我们要充分相信学生人人都有创造潜能,并激发学生的学习兴趣。不断培养他们的发散思维,使物理课堂教学充满新的活力。下面,笔者结合自身多年的教学经验谈一点看法,以供参考。     

分层教学在初中化学教学中的尝试

在初中化学课堂教学过程中采用分层教学的方法,尝试根据学生差异,制定多层次的学习目标,可以进一步激发学生学习动机和学习兴趣,让以学生为主体的思想在化学教学过程中真正落到实处,使学生得到充分、全面的发展。     

新课标下语文活动教学初探

“活动教学是指以在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。”①全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，     

学生主体参与在德育教学中的实践探讨

学生是学习的主人,是学习的主体,在德育教学工作中,学校应充分尊重并发挥学生主体的作用,积极进行主体参与的教学实践。主体参与德育教学工作,有利于充分激发学生的学习积极性、主动性和能动性,推进学生思想道德的发展。在学校德育教学中,学生主体参与可通过层次递进的教学模式来体现,也可通过实施一定的策略来实现。     

英语自主学习教学思路之探究

英语自主学习是影响学生终身发展的一种能力。在主体教学中,学生作为探索者主动地学习,教师是学生学习活动的组织者和指导者,课堂中的师生关系是民主和谐的关系,学生之间、师生之间互相讨论,学生的个性会得到充分发挥。在教学过程中要重视学生学习和探讨的过程,注重学生在学习过程中的情感体验;尊重个体差异,培养学生的兴趣和成就感,发展学生特长;     

高中英语教学中发挥学生主体作用之谈

在英语课程教学中,学生的学习主体地位和作用是最为关键的因素。这是因为依据学生的语言学习个体差异而采取多元化的教学思维模式,不仅能够满足学生的语言学习发展需要,还为教师制定适宜的教学策略奠定坚实的基础。只有在尊重学生学习主体地位和差异的基础上而制定的教学策略,才能更有利于提高课程教学的有效性,从而提高学生的综合语言运用能力。学生的学习主体作用一旦被激活,就更有利于增强他们的学习主观能动性,促进他们语言知识和技能的内化生成。     

浅谈在数学教学中发挥小学生的主体作用

新教学思想的核心是教学观念和教学思想的改革,这一思想更新了传统的教学观念,注重学生自主学习能力的培养,在课堂"以教师为中心"变成以"学生为主体",变学生"被动学习"为"主动参与",因此产生了广泛的影响和作用。文章据此思想以及在实践中的经验,谈谈在数学教学中发挥学生主体的作用。     

基于营造高中英语和谐教学氛围的实践

外语教学实践经验告诉我们,营造民主、平等、人文的和谐课堂教学氛围,不仅能够活跃课程教学氛围,优化课程教学过程,还能够让学生在英语学习中激发学习激情和潜能,充分调动他们的英语学习主动性和积极性。和谐课堂教学氛围营造,就是在体现学生学习主体地位和作用的理念下,尊重学生的语言学习个体差异和发展需要,培养学生的