职业中学物理分组实验教学研究

正在新课程实施以前,传统的物理分组实验课堂教学基本以验证物理规律为目的,按"先由教师理论讲授,再让学生按照已经确定的实验步骤进行实践练习"的模式开展,实验的成功与否主要依赖"教师对实验步骤、实验要求、实验注意事项的讲授"。在这种模式下,学生对实验研究的目的理解不到位,不能将实验研究与相关的物理知识学习建立     

新课程中的物理实验教学研究

面对新课程,物理实验教学的特点如何？对实验教学有什么新要求？实验教学的目标如何确定？本文试对这些问题进行探讨。     

农村中学物理实验教学研究

物理是一门以实验为基础的学科，它的研究方法一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析综合、抽象和概括，再回到实践中去检验．离开实验的物理教学是苍白的、不完整的，在物理教学中加强实验教学是非常必要的．[第一段]     

怎样提高初中物理分组实验效率

九年义务教育初中物理新大纲（2000年8月第三版）把“培养学生初步的观察、实验能力……”作为初中物理教学的三大核心目的之一,对初中阶段培养学生的实验能力提出了明确的要求：“尝试利用实验手段和已知的规律进行有目的的实验;会正确使用仪器,对实验步骤作必要的记录,归纳实验结果并撰写简单实验报告。”但笔者在教学中发现,一些学生对于重要的实验,往往不能根据实验名称列出实验器材,不能根据实验步骤正确操作实验;     

物理分组实验中教师主导作用的体现

物理分组实验不仅能培养学生分析问题和解决问题的能力,而且能提高学生的实验技能和创新能力。为了提高实验效果,教师应在课前进行预习辅导,在实验过程中进行操作指导,在实验后进行分析总结。     

初中物理学生分组实验方案

介绍了一种初中物理学生分组实验方案,以便在现有实验条件及不增加课时的情况下,让学生有更多自己动手操作仪器进行实验的机会     

中职物理学生分组实验项目化教学研究

学生分组实验在中职物理教学中占有重要的地位,不仅可以巩固中职生的已学知识,还可以培养他们的动手能力和综合职业能力,为更好地发挥学生分组实验的作用,作者尝试用项目化形式组织中职物理学生分组实验。     

初中物理探究性实验教学研究

社会在不断的发展中,越来越需要更多的物理人才,在物理教学过程中,要加大相关投入,包括实验器材、教学时间等。但是在初中物理教学过程中,仍然存在着不注重物理探究性实验教学的情况。本文从教学实际出发,对探究性实验教学进行了研究。     

基于初中物理探索性实验教学研究

本文作者结合教学实践,就初中物理探索性实验的特点、实施方法和功效等方面作了阐述。     

初中物理演示实验教学研究

物理实验是认识物质性质及运动的一种途径,是研究物理学最基本的方法之一,也是启发学生主动学习知识,增强独立思考能力和发展学生的思维能力的基础;同时,物理实验还可以培养学生学习物理的兴趣,有利于调动他们的主动性和自觉性,使其不断增长知识和提高能力。因此,物理教师要采取多种行之有效的方法,搞好实验教学。经过几年的教学实践,我对上好物理演示实验课有了一定的研究和体会。     

浅谈初中物理分组实验的有效性

初中物理是一门以实验为基础的自然科学。物理离不开实验,而分组实验可以激发学生的主观能动性,调动学生学习的积极性和主动性,使学生的实验操作能力、观察能力、分析能力等都能得到锻炼和提高。在初中物理分组实验教学中,应精心分组,做好准备;让学生明确实验目的,设计出实验方案;注重教师在分组实验教学中的主导作用;注重课堂评价,培养主动探究的习惯,来提高分组实验教学的有效性。     

新课程下物理实验教学研究

物理学是一门以实验为基础的自然科学,新课程改革中教师的教学行为发生了重要变化,新课程强调合作。物理教师作为最重要的物理课程资源,应该通过实验来加强中学物理的教学,提高教学效果,培养学生的观察能力、操作能力、分析能力,在提倡素质教育的今天,显得更加突出,尤为重要。     

关于物理分组实验的优化探析

建立概念、总结规律是学习物理不可缺少的步骤,而在这些学习步骤中,有一个不可缺少的身影就是实验。本文就以如何优化物理教学中的分组实验为话题,进行了阐述和思考。     

初中物理分组实验有效性的研究

分组实验是培养学生物理实验能力的重要方式,对物理实验教学起着积极的作用.但在实际教学中,其分组实验效果却不尽人意.对此,笔者结合自身的教学实践,就如何增强初中物理分组实验有效性提出了一些建议,以期对教学有所帮助.物理分组实验是指将全班学生分成若干个小组,在明确任务分工、实验目的、实验器材和实验步骤的前提下,教师有效地引导学生独立操作实验、探究实验数据、总结反思实验过程的实验方式.初中学生具有强烈的求知欲望,对物理实验兴趣较浓,通过分组实验,不仅可以让学生体验知识的形成过程,培养学生的独立操作能力,而且可以使学生在小组合作学习中充分发挥主观能动性和积极性,增强学生的团队     

试析分组实验在初中物理教学中的应用

物理是初中课程体系中极其重要的组成,在物理 实践教学过程中,教师应当总结学生的学习需求以及成长规 律,运用科学的教学方法,培养学生学习兴趣,逐步提高学生的 学习效率。值得一提的是,物理课程中的分组实验可谓是关键 内容,它直接影响着学生的实践操作能力,也关系着学生能否 通过有效的观察以及实验认识并感知物理规律。简而言之,初 中物理教学环节,分组实验是必不可少的教学形式,不仅可以 调动学生的主观能动性,同时也利于夯实学生的实践操作能 力,可促进学生全面发展。而本文则主要针对初中物理教学中 分组实验的应用方式进行探讨,提出了相应的建议。     

物理分组实验在教学中的改进策略

物理学是对自然现象和规律的探索,不仅需要理论的充分发展,还需要实验作为基石支撑。为有效提高学生学习物理学,了解其知识内涵,教师在教学过程中要结合学生的实际学习情况设定合理的实验环节,并注重学生在实验课上的主体地位,使其在提高动手能力的同时能发挥自身主观能动性,从而培养其物理学习兴趣和提高学习效率。结合当前物理教学现状,就初中教师在教学过程中如何引领学生进行分组实验来提高其物理水平作简要分析并提出相关教学策略。     

分组实验、小组讨论对物理课堂教学效率的影响

物理教学活动是物理教师根据学生的特点与学校物理教学资源的实际,为了使学生能顺利地进行物理学习,有效地完成物理学习任务,达成科学素养养成目标而采取的一系列步骤。物理是以实验为基础的自然科学,实验在物理教学活动中必不可少,物理知识中的许多概念、规律都是通过实验得来的。初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点,初中物理教学活动更应该重视物理实验,培养学生的实验意识、实验能力、     

物理实验教学研究

分析近几年的物理高考试题,实验部分内容的考查近一步加强,命题形式灵活,考查角度多变,设问方式更加新颖,深化高中物理实验教学尤为迫切。下面,我结合自身的教学体会．谈谈如何激发学生的实验兴趣,提高学生的实验操作、分析和处理问题的能力。     

基于“分组同伴互助”教学法的近代物理实验教学研究

针对近代物理实验课程的特点,提出了"分组同伴互助"教学法。从实验课前的预习、课堂组织教学及在教学中应注意的问题、学生对课程的掌握及学习兴趣等多方面进行了分析。结果表明该教学方法不仅提高了学生的学习兴趣,而且提高了学生分析问题、解决问题的能力。     

一个分组实验的研究性学习

一、问题的提出。经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书(必修)第一册分组实验五有这样一个实验：向盛有少量NaI溶液(本实验我们用KI代替NaI，以下论述KI)的试管中滴加2～3滴氯水，然后再滴加少量淀粉溶液。结果溶液不呈现蓝色，而看到的是紫黑色或棕黑色。针对此问题，我们开展了对这个实验的研究。