核心力量训练对提高初三体育中考成绩的方法研究

体育中考成绩会对学生总成绩带来很大影响。在初三体育教学中,教师引入核心力量训练活动,能有效提高学生的身体素质,对学生的发展有极大帮助。因此在实践中,初中体育教师要充分了解核心力量训练的内涵,把握核心力量训练与传统力量训练的差别,灵活借助核心力量训练来提高学生中考体育成绩。     

初三学生体育中考升学成绩提升方略

体育中考成绩是中考升学成绩的一部分,对初三学生而言有着举足轻重的作用。文章针对影响初三学生体育中考成绩的原因作了适切性研究,并提出了相应的提升方略。     

如何提高学生中考体育平时成绩

一年一度的初三体育中考又结束了,自2009年开始,平时体育考核成绩记入到体育中考成绩总分里。如何提高学生平时体育成绩呢？结合初三体育教学经验,我谈谈体会,以求共勉。一、端正体育态度体育科考试与其它文化科考试最大的不同,主要有两点。第一,体育科考试的内容是考试前就知道的,相当于开卷考试;     

多元化分段教学提升初三女生体育中考成绩的研究

提高初三女生体育中考成绩,是众多家长与学生急待解决的问题。广大体育教师力图通过多种有效的教学路径与方法,意想达到理想的目标。在多年的初三体育教学中,运用多元化分段教学的方法。在提升初三女生体育中考成绩中获得了显著效果。本文意在通过教学的经验总结和数据比较,找出多元化分段教学的最佳方法,为今后初三体育教学工作,提供有效的有价值的参考依据     

关于提高我校体育中考成绩的反思与策略

这两年我校体育中考的满分率不是很理想,经过观察、分析、总结、反思,以及和其他满分率高的兄弟学校进行比较分析,我认为导致满分率不高的原因主要有两个：一是学生方面,我校学生主要来自于市区,他们的家庭条件一般都比较好,不少人怕苦怕累,在上课和训练时比较懒散,不认真,稍微有点累就在旁边休息、埋怨、和老师讨价还价;二是教师方面,有些教师责任心不够强,上课教学方法比较单调,方式比较单一,没有实效性,初三体育中考训练组织不够合理,针对性不强.     

体育考生心理训练之我见

在学校体育中考训练中,由于训练周期短等原因,我们体育教师往往忽视对学生的心理训练,因此一些平时体育成绩较好的学生一到考试就发挥不出来,最终影响了学生的中考体育成绩。而科学的心理训练可同生理训练一样重要,笔者在工作中尝试了以下几种心理训练的方法,并取得较理想的效果。     

关于初三体育课提高学生中长跑成绩的教学探讨

伴随着人们生活水平的不断提高与进步,人们对健康的要求也越来越高,中长跑作为我国体育课程的重要组成部分之一,对学生综合能力的发展有着积极的推动作用,所以受到了我国教育专家与学者的广泛重视和关注,并且被广泛地应用在我国初中学生的体育课程教学过程中,初三学生因为马上面临中考的压力,为了保证我国初三学生能够在中考之前有一个良好的心理素质,我国初中教师应该着重对初三学生体育中长跑课程予以重视和关注,从而帮助我国初三学生能够缓解课程带来的压力。     

中考体育如何走出“应试教育”的怪圈

在初三体育教学中,许多学生被动地参与体育中考项目的学习与训练,最主要的原因是学生对体育活动缺乏兴趣。本文对此进行了分析,并提出了解决这一问题的方法。     

破解初三体育教学之难题

一、初三体育教学的问题 1．形式单一,课堂沉闷 我们进行初三体育教学时,为了应对体育中考,一般都将中考的几个项目（大多是田径项目）作为体育课的教学内容,而且大都将体育课上成了训练课,以训练素质和技术改进为主。如此单一重复的教学内容和单调枯燥的教学方法,怎能调动起学生的学习积极性？学生虽在升学及家长的“高压”之下,也是疲于应付,课堂气氛沉闷。     

体育中考的应对与实施策略研究——以一中四年体育中考组织为研究案例

随着初中毕业体育考试制度的推行和发展完善,体育中考分数占中考总分的比例越来越大,现行的体育中考形式也得到了社会、学校和家长的普遍认可,各市、县、区的教育部门,尤其各中学更为重视。但由于各校的组织形式、训练手段和训练方法不同,其效果也不尽相同。如何在初三阶段短短的几个月时间内有效地对学生进行组织教学,促使学生的体育成绩突飞猛进,成为共同探讨的问题。本文就体育中考备考的组织与管理实施展开分析和探讨。     

中考体育训练中的课堂管理与训练方法分析

初三学生既面临着中考升学的压力,又面临着中考的体育测试。也就是说,他们在学习好文化课程的同时,还要对体育训练给予重视。所以,采用合理的体育课堂管理和训练方式,不仅能够很好地提高他们的体育成绩,还不影响他们的文化课学习。本文对中考体育训练中的课堂管理与训练方法进行分析,以期提高中考体育教学效果。     

浅谈针对体育中考该如何安排初三年级体育教学

初三学生面临中考的巨大压力,课业时间紧张繁重。而体育教学内容作为学生的必考科目,成为学生中考成绩的重要组成部分,那么如何在有限的时间内安排好学生的体育训练,促使学生在中考体育时的最好成绩发挥,成为教师的工作重点。文章以此为出发点展开深入探讨,以期让学生都能取得优异的成绩。     

浅析浙江省初三学生对中考体育的认识及对策

中考体育加试在浙江省实施10多年来,对推动和加强浙江省学校体育工作发挥了积极的作用,有效地促进了初中学生积极参加体育锻炼,但也出现了新的体育“应试教育”,学生到了三年级才上体育和参加课外体育活动,学校体育一切都围绕着几个中考项目打转,学生仅仅围绕考试的项目转,却未学会其他的体育项目,更谈不上对终身体育的养成,因此也受到了来自学生家长、学生和全社会的压力。在对浙江省各重点初中的初三学生及相关的教师调查的基础上,就中考体育加试存在的问题及对策进行探讨。     

浅谈初三体育困难生的转变策略——关于中考体育加试的三个项目的教学思考

伴随着新课程标准的启动,每年一度的体育中考在紧张进行着,这也促进了学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,体育中考给学校,尤其是给初三毕业班的学生带来了活力,其积极的价值不容忽视。但是有一部分学生的体质不是很好的,他们害怕体育课,对于记入中考成绩的"中考体育加试"就更加害怕了,怎样使这些学生变被动为主动呢?     

中考体育部分项目训练方法探研

自从体育被纳入中考之后,提升学生中考体育成绩已成为广大体育教师关注的焦点。对中考体育项目训练方法进行探研,能使训练更加科学和高效,在增强学生体质,促进学生身心健康的基础上,提高学生中考体育成绩。文章结合教学实践,对中考体育部分项目训练方法进行探研。     

浅谈如何提高学生的体育中考成绩

为了强化素质教育,全国许多省市都把体育课程纳入中考。体育工作不但引起了学校的高度重视,同时也引起学生及其家长的高度关注。这不仅保证了学生在校一小时的体育锻炼时间,也促进了学生体育锻炼的自觉性。学生体育中考成绩的提高,仅靠学校领导的重视、学生及其家长的关注、以及学生每日一小时的自觉训练还是远远不够的,作为体育教师仍然要毫不懈怠、想方设法、多方协调、密切合作、科学训练,打造学生良好的身体素质,有效提高学生的体育成绩。     

关于中考体育问题的几点思考

体育教学中,所有项目的训练都是为了让学生更好地应对中考。体育中考制度使得学校更加重视学生的体能训练,为了更好地增强学生的体质,各项体育项目的设计都应该结合实际情况分析。在现阶段的中考制度中明确中考体育的相关问题,更好地为体育教育事业服务。     

中考前体育的课堂管理和训练技巧

中考改革把体育成绩计人升学总分后,初三年级学生在课堂匕的表现有了翻天覆地的变化,但学生个体之间的表现仍然存在着差异。能否科学、高效的组织初三中考体育考试前的应试体育课,考验着体育老师工作责任心、课堂教学的组织和管理能力、课堂教学机智。     

制约体育中考发展的常见问题及应对策略

初中升学体育考试是执行《学校体育工作条例》中＂体育是学生毕业、升学考试科目＂规定的具体操作形式,也是贯彻落实＂学校教育要树立健康第一的指导思想＂等有关中央文件精神的有效手段。石嘴山市自实行初三升学体育考试以来,体育逐步得到学校领导、教师、学生及家长的广泛关注和高度重视。但是,随着体育中考分值的不断提高,在实行过程中也逐渐显露出一些新的问题。     

中考体育教学方法的探究

中考体育是全面检查初中毕业生身体素质的一项特殊考试,也是全面落实素质教育的一项系统工程。因此,受到了学校、家庭以及社会的广泛关注和高度重视。本文就2009年昆十中初三年级学生体育中考