激发学习兴趣，引导学生主动参与学习

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力。保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。     

浅谈引导学生自主学习

问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向：有了问题思维才有动力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因此，提出问题总是以积极思考为前提的。由此可见，给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思考空间，鼓励孩子“敢问”，教学生“会问”，是值得我们每一位教师关注研究的。     

如何引导学生主动参与学习

主动参与是指教师通过各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生参与教学过程,从而达到掌握知识、提高能力、发展个性的目的。如何引导学生主动参与学习呢?笔者结合多年的教学实践,谈几点做法和体会。     

探究如何引导学生主动学习

随着新课程改革的不断深化,在"以生为本"的教学理念下,如何引导学生主动学习已经成为重要的教学任务之一。因此,教师应充分发挥自身的引导作用,强化学生的自主学习意识,促进学生自主学习能力的提升。本文从转变教学理念、构建和谐的师生关系以及实施合理的教学评价等方面,对于如何引导学生主动学习进行了探讨。     

引导学生主动学习

转变学习方式是课程改革的中心任务。提倡学生自主、合作与探究的学习方式，归根结底是要让学生成为学习的主人。如何才能在教学中有效实现学习方式的转变呢?     

引导学生主动参与数学学习

《数学课程标准》强调:小学数学课堂教学是师生共同参与,共同交流,共同发展的活动,教师要积极创设学生主动参与,乐于探究交流合作,主动发展的教学环境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。     

如何引导学生主动参与学习过程

求知欲是推动学生认识事物的巨大动力。实践表明：如果学生缺乏求知欲，教学条件再好，他们的主体作用也难以充分发挥。学生只有有了强烈的学习欲望，才能积极主动地参与学习过程，变“要我学”为“我要学”。     

引导学生主动参与学习活动

"参与"是学生获得丰富的感性认识的一个重要手段。能使学生发现问题,勤于思考,大胆设想,勇于探索。布鲁纳说:"认知是一个过程,而不是结果,教一个人某门学科,不是使他把一些结果记下来,而是要教他参与把知识构建起来的过程。"从这个意义上说,学生学习的过程就是学生参与知识构建的过程。因而,在数学教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与学习活动,使学生在动脑、动口、动手的过程中,自觉主动地学习,获得知识与技能,感受数学思想方法,形成积极的情感体验。     

让学生主动学习—引导学生主动参与课堂教学的策略

在数学教学中,教师要善于交给学生思维的主动权,突出学生的主体地位,挖掘学生的个人潜能,积极引导学生主动参与教学全过程,主动探索,使学生真正成为学习的主人。下面谈谈引导学生主动参与课堂教学的几点策略。     

引导学生主动参与数学学习活动

现代心理学研究表明,学生的学习,不是一个单纯的认知过程.学生作为学习的主体,在学习过程中的智能主要是指对信息的加工和内化的能力,即对接受的信息进行感知,识记、保持、应用的能力.在教学中要重视学生学习的结果,更要重视学生学习的过程;要重视学生学习的方法,更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度.这就告诉我们教师在教学中应该关注学生在接受信息过程中的情感体验,还要关注学生是否学的主动,学的快乐,并提供足够的自主探索的机会,在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能.通过动脑思考,动口表达,动手操作等多种方式,培养学生学习数学,钻研数学的兴趣.     

让学生主动参与学习数学

1．让学生主动参与学习数学。1．1创设问题情境，激发认知兴趣：例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2（1）一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。     

引导学生主动参与学习

在小学数学教学中,培养学生的认知因素,调动他们的全部心理活动的积极性来参与学习是非常重要的。只有当学生对学习有了强烈的需要,产生浓厚的兴趣,有了克服困难的信心和毅力,才能出现积极的智力活动,从而取得优良的学习成果。     

引导学生提出有价值的问题

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题,也许仅是数学上或实验上的技能而已,而提出一个新的问题、新的可能性,从新的角度去看新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”但学生能问几个“为什么”,我们就不能以此认为学生发现问题、提出问题的能力怎样怎样。有关研究表明,在没有指导的情况下,     

引导学生主动参与学习活动

＂参与＂是学生获得丰富的感性认识的一个重要手段。能使学生发现问题,勤于思考,大胆设想,勇于探索。布鲁纳说：＂认知是一个过程,而不是结果,教一个人某门学科,不是使他把一些结果记下来,而是要教他参与把知识构建起来的过程。＂从这个意义上说,学生学习的过程就是学生参与知识构建的过程。因而,在数学教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与学习活动,使学生在动脑、动口、动手的过程中,自觉主动地学习,获得知识与技能,感受数学思想方法,形成积极的情感体验。     

论如何引导学生主动参与学习

长期以来,我国课堂教学存在一个严重问题,即学生自主学习空间萎缩,具体表现为:教师权威高于一切,对学生管得太严太死;课堂气氛沉闷,缺乏生命活力;教师教多少,学生学多少。长此以往,     

创设问题情境引导学生主动参与学习

课堂问题情境,是指课堂上老师通过巧妙的问题设计,引导学生积极地探索和思考,以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境不仅仅包含着问题,还包含着教师对问题的设计方式,包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨,也包含着学生对问题的应激状态,是一种最初由问题引起,却远远胜过问题的整个课堂的动态表现。     

引导学生主动学习的几点尝试

学生主体作用的发挥,主要表现在学生主动参与学习的过程中,让学生主动参与学习过程的重要做法就是创设问题情景,让学生对学习内容感兴趣,爱思考。教材中安排的教学内容,例题只是提供了一种示范,教师在教学过程中,可根据实际需要,引导学生补充教材以外的教学素材。就是从学生熟悉或感兴趣的社会现象、自然现象和生活中揭示一些有科学研究价值的问题,让学生分析、解决,以引发学生的认知需要,使他们产生强烈的求知欲。     

数学课堂上引导学生主动参与学习

小组合作、讨论学习是数学教学的主要途经之一，能促使学生主动学习和发展。数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习和发展的必要条件，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展与提高。为了引导学生主动参与学习，在数学课堂教学中要改进教学方式，做到以下几点。