课改背景下的听评课:新理念新方法

听评课即对课堂教学进行观察、诊断、研究和评价,是促使教师改进教学和学生改进学习的一种研训方式。在当今课程改革的大背景下,传统的听评课存在的功能错位、主体缺失、方法简单等问题愈加突显出来,赋予听评课以新的理念和方法,使之更好地适应课改、评价课改、促进课改已成必然之势。     

课改背景下的听评课:新理念新方法

听评课即对课堂教学进行观察、诊断、研究和评价,是促使教师改进教学和学生改进学习的一种研训方式.在当今课程改革的大背景下,传统的听评课存在的功能错位、主体缺失、方法简单等问题愈加突显出来,赋予听评课以新的理念和方法,使之更好地适应课改、评价课改、促进课改已成必然之势.     

民办高校大一学生应对方式与学习适应的相关研究

目的:探讨民办高校大一学生应对方式与学习适应的关系。方法:采用简易应对方式问卷和大学生学习适应量表对179名民办高校大一学生进行问卷调查。结果:民办高校大一学生的整体学习适应水平在性别、专业、生源地等方面不存在显著差异,在是否学生干部上有显著差异。积极应对方式与学习适应总分及学习动机、学习能力、教学模式、学习态度等维度存在显著的正相关;消极应对方式与学习适应总分及学习动机、学习能力、学习态度、环境因素等维度存在显著的负相关。     

普通高中新课程实施的问题、原因与对策

在普通高中新课程的实施过程中存在着一些不容忽视的问题：教与学方式的变革亟需深化；学生对新课程的适应状况令人担忧；家长对课改的态度值得关注；减轻学生的课业负担迫在眉睫；学生对自己的学习效果不太满意。建议广泛宣传课改，争取学生、家长等各方面的理解和支持；积极开展校本教研，促进教师的专业成长；努力提高课堂教学的有效性，切实减轻学生过重的课业负担；注重多种学习方式的合理运用，努力提高学生的学习效果。     

语文教师如何走进新课改

为适应时代发展的需要，语文教师必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求。因此，每位语文教师都应该积极地走进课改，成为课改的主人，而不是被动的适应者，在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革的要求。     

课改中让学生乐学语文的途径

语文课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的各种能力,达到“教是为了不教”,变“要我学”为“我要学”。而课改的核心因素之一,就是学生学习方式的改革,让学生乐学语文。因此,教师在实践课改的过程中,除了要更新观念,转变角色外,更应树立现代的教学观念,认真研究和探索如何转变学生的学习方式,调动学生学习的积极性,努力适应课改的要求,     

超越传统,扎实推进高中地理课程教学改革

高中课改伊始,有些教师不适应,需要分析原因,找出对策;尤其在教材处理和学生学习方式转变等方面,感觉无从措手。解决问题的根本是切实把握高中地理课程理念和价值取向,正确、合理地处理好教材。     

在高中数学教学中开展研究性学习三法

上海市二期课改已在高中阶段全面推开，这对所有教师都是一个新的考验。研究性学习的使用不仅符合课改的要求，而且也是针对当前高中数学教学过程中仍存在的教学方法单一、理论与实际脱节、课堂氛围沉闷等问题所提出的教学方法。以下是笔者在实践中总结出的适应于当前课改的三种研究性学习方法。     

超越传统,扎实推进高中地理课程教学改革

高中课改伊始,有些教师不适应,需要分析原因,找出对策;尤其在教材处理和学生学习方式转变等方面,感觉无从措手.解决问题的根本是切实把握高中地理课程理念和价值取向,正确、合理地处理好教材.     

对初中物理新教材特点的体会

物理新教材已经使用一年了。我也和大家一样经历了一个很长的适应过程,一开始对新教材不适应,觉得教材顺序乱了套,不如原来条理性强,好把握,有很长一段时间我也是按照原来方式进行教学。可是效果不好,不能适应课改的要求。后来通过学习和反思。逐渐明确了今天的教学目标已不仅仅是知识的传授,还包括训练学生对学习过程的理解、学习方法的掌握。以及态度、情感和价值观的培养形成。因此,我们有必要认真审视课改后的教学体系,将学生主体活动教学充分引入课堂教学中,使我们物理教学真正转入素质教育的轨道。     

改变方式 转换角色 走进课改

与原来的课程相比 ,新课程在课程目标、课程结构、课程评价、课程管理、学生的学习方式等方面都发生了巨大的变化。面临这巨大的变化 ,传统的“教练式”教研方式已远远不能适应课改的需要 ,而教研员以往的“专家”、“领导”、“检查者”的身份更不受老师们欢迎。所以教研工作方式必须与时俱进 ,教研员的角色也必须转换。与时俱进 ,才能适应当前教育形式的需要 ,跟上课改的需要 ,跟上课改中老师们的需要 ,才能与课改同行 ,与课改中的老师共进。近年来 ,笔者在所从事的教研工作中 ,尝试着改变教研工作的方式 ,转换教研员的角色 ,走进课改 ,走…     

再谈9：3：3：1遗传题的几种解法

为适应课改的步伐,在解答遗传概率问题时,运用文字、图表、图示及数学方式等多种表达形式描述生物学内容。调动学生探究性学习的积极性。     

课程改革中一个班主任的工作思考

课程改革下,各类学习模式的变化,带来了班级管理方式的变化,如何让学生在较短的时间内,适应课程改革,适应"学习共同体"这一教学模式,重视是一个根本,从对思想到行动到检查等一系列的重视探讨课改中的班主任工作。     

回归朴实课堂，实施核心概念原生态教学——“平面直角坐标系”课例研究

一、背景分析 数学学习过程是一个信息加工、处理的过程,与情感意志的活动过程相辅相成、互相促进,构成了一个自然和谐的统一整体．课程改革实施多年,课堂教学改革在实践中存在许多亟待解决的问题：新课程提倡的理念难把握;新教材的改革设计一时难以适应;教学方式、学习方式的变革很难立即跟上课改要求;课程改革与考试评价制度的改革不配套等．我们知道,“真正的改革发生在课堂”,     

数学思想和方法在生物学中的应用

在高中生物学学习的过程中,运用数学思想和方法解答一些生物学问题,不仅可以适应新一轮课改的步伐,而且能实现"能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容"的能力目标.     

自主、合作、探究学习：继续朝前走

一、对课改十年学习方式变革的反思十年课改,学习方式变革成为一道亮丽的风景线,自主、合作、探究学习走进课堂,学生在课堂上的学习方式、学习状态发生了实质性的变化,课堂真正焕发出了生命活力,呈现出了生机勃勃的精神状态。不仅如此,教学效果和教学质量也得到切实提高,全国不少地方和学校创造了很多典型的成功个案。但是,问题依然严重存在。我把问题分为两类,一类是不改革、抵制改革的问题;     

以“题”研课，聚焦“课”之实效——对“一题一课”教学的思考

一、背景分析课程改革实施多年,课堂教学改革在实践中存在许多亟待解决的问题：新课程提倡的理念难把握;新教材的改革设计一时难以适应;教学方式、学习方式的变革很难立即跟上课改要求;课程改革与考试评价制度的改革不配套等．我们知道：“真正的改革发生在课堂”,如何在教学走上以学生发展为本的道路,切实提高课堂教学质量和效益,     

以“题”研课,聚焦“课”之实效——对“一题一课”教学的思考

一、背景分析课程改革实施多年,课堂教学改革在实践中存在许多亟待解决的问题:新课程提倡的理念难把握;新教材的改革设计一时难以适应;教学方式、学习方式的变革很难立即跟上课改要求;课程改革与考试评价制度的改革不配套等.我们知道:"真正的改革发生在课堂",如何在教学走上以学生发展为本的道路,切实提高课堂教学质量和效益,为学生终身发展打好坚实     

“初中语文创新性课堂教学模式实验研究”课题简介

一、课题的提出“创新性学习”有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生的终身发展。为了在语文课堂教学上，学生能采用“创新性学习”方式进行学习，为了适应新世纪“课改”的需要，遵照“改进教学方法和模式”的精神，我们确立了“初中语文创新性课堂教学模式实验研究”。二、课题研究的基本内容１．研究《学校教育心理学》，关于现代认知心理学“学习心理：学生是怎样学习的”的理论，探究教师引导学生进行自主学习的方法。２．研究“课改”关于现代学习方式、新型的学习方法及其在教学中的应用。３．研究课改关于“倡导学生主动…     

新课程理念下学生数学学习方式的转变

新课程理念下，为培养适应新时代的社会主义建设者和接班人，小学数学的课改要把学生的学习方式的转变放在首位。