新课改下初中语文文言文教学探析

正语文新课标指出,语文教学应致力于学生语文素养的提高。让学生吸取中国古典文学的精华是文言文教学的目的。相比现代文来说,学生对文言文的兴趣要淡,究其原因,是老师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,学生成了笔记和背诵的机器,听得好像津津     

新课改下初中语文文言文教学探析

文言文典雅、简洁、内涵丰富,虽年代久远,却香如陈酒。新课标规定：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”,“阅读是学生的个性化行为”。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文是初中语文教学中的重要组成部分,也是中华民族优秀文化的重要载体。通过有效的文言文学习,可了解历史故事、人物传记、古风风土人情和历史文明等,体会其中的优秀文化传统和精神风骨等,最终落实历史核心素养下的教学目标。但在调查中发现,当前初中文言文教学墨守成规,制约了初中语文文言文教学质量,阻碍了学生核心素养的发展。基于此,新课改背景下,优化初中语文文言文教学路径,提升文言文教学质量已经成为一线教师关注的重点。     

新课改背景下的初中语文文言文教学思考

初中文言文的教学是令广大语文教师极为头疼的问题,这部分内容深奥难懂,古今语言的差异,导致学生阅读困难从而提不起学习兴趣。在新课改背景下,教师要让学生积极参与初中文言文教学,提高初中文言文教学的效果。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

对于初中语文来说,文言文的教学是其中的一个重要环节.通过文言文的教学,学生不仅可以充分的了解到我国优秀的传统文化,而且可以让学生掌握更多的文言文阅读的技巧,从而有效扩展课外的文言文作品阅读.然而,从语文考试的情况来看,学生文言文部分的得分率是最低的,学习效果并不是很理想.因此,文章对目前我国初中语文文言文课堂教学的现状进行简要的分析,进而在此基础上,针对新课改提出的教学目标对初中语文文言文的课堂教学模式实施必要的改革,并提出几点改进的措施,以提高初中文言文教学的有效性.     

让文言文教学成为一道风景

语文新课标明确指出：语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。传承民族文化．吸取中国古典文学的精华，应是文言文教学的主要目的。相比现代文．学生对文言文的兴趣要淡一些，感悟能力要弱一些。基于此，长期以来．老师们教学总怕学生不能理解，希望面面俱到，把文言文教成了古汉语，将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，毫无美感可言．学生成了笔记、背诵的机器；     

新课改理念下的初中语文阅读教学

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高，新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。     

探析初中语文文言文教学技巧

初中作为小学与高中的衔接阶段,起到了尤为重要的作用,语文是我们进入学校接触的第一门课程,我们对于语文已经有了很多了解,小学生很少接触文言文,因为文言文理解起来对于小学生而言比较困难,但是到了初中以后,学生对语文有了初步的了解,不再只停留在基础。由于学生刚刚接触文言文,对其有浓厚的兴趣,学习积极性高,尽管它学习起来有一定的难度,但是相信教师设计教学方案,学生找到合适的学习方法,一定会使得学生对于文言文的学习越来越精湛。     

初中语文文言文教学的几点体会

相比现代文教学,文言文教学是语文教学改革的一个“死角”,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些。而且学生把学语文有三怕编成顺口溜：一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。把文言文学习排在第一怕,足见畏难情绪之重,而且文言文教学也成为语文教师最不愿深究的领域,     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用。积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力。特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用.积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力.特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革.     

新课改背景下的文言文教学

文言作品是中国古代文化的结晶,具有极为丰富的精神价值和内涵。新课改背景下文言文教学任重而道远,教师要转变陈旧观念,改变单一、无效教法,提高文言教学效果。本文针对在高中文言文教学改革中出现的问题,提出新课程下的高中文言文教学关键在于教师：教师要更新教学理念．树立新课程意识,认清文言文教学的根本任务;教师要舍得放手,在教学中真正做到“以学生为主体”,培养学生自主学习的能力,让他们进行合作探究性学习;教师要构建师生交流的平台,及时了解学生的学习情况,反思自己的教学行为．以达到教学相长的目的。     

谈谈如何有效开展初中语文中的文言文教学

文言文是在初中语文教学中难度较大的,毕竟古人的用语习惯和现在有很多不同,单从字面的意思上来理解古文,很容易生出更多的理解,这是学生非常头疼的。教师向来重视文言文的教学,但需要学生对此有较高的兴趣和更多的时间投入,所以想取得特别好的教学效果需要师生共同努力。     

初中语文文言文教学的几点体会

相比现代文教学,文言文教学是语文教学改革的一个死角,学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些。而且学生把学语文有三怕编成顺口溜:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。把文言文学习排在第一怕,足见畏难情绪之重,而且文言文教学也成为语文教师最不愿深究的领域,公开课、评优课,极少有教师选择文言文教学。因此,教好文言文是个急待解决而又棘手的问题,笔者认为教好文言文应从以下五个方面着手。     

浅谈初中文言文的教学

初中新教材中文言文的篇目约占了三分之一，而且所选的这些篇目都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。在语文教学中，我们可以从以下几个步骤入手来引导学生学习文言文。     

如何建构新课改下的初中语文文言文阅读教学

文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体，是古人留给我们的珍贵文化遗产。学习文言文，可增加学生的文化底蕴、培养语感和思维，提升精神品格。     

核心素养下初中语文文言文教学的策略研究

核心素养的提出为初中语文教学提出了更高的要求,文言文教学在初中阶段的语文教学中属于重点与难点,加强文言文教学不仅有利于培养学生的语文核心素养,还有利于强化学生对传统文化认识与喜爱,开拓学生的文化视野。因此,教师应当运用多种科学高效的手段落实文言文教学,加深学生对文言文的掌握程度,进而推动学生的更进一步发展。     

新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨

随着素质教育的不断推进,语文学科的教学越来越被社会各界关注起来,其中文言文的学习更是作为教学改革的重点内容。文言文凝聚着我国古代的文学智慧,是传统文化的瑰宝,对于现代文化的发展具有重要的影响和参考价值,同时由于这部分内容的历史悠久,与现如今的语文知识有着一些差异,学生学习起来感觉乏味、吃力。因此,教师应该意识到文言文学习在初中阶段的重要性,依据素质教育的最新理念创新教学手段,促进文言文教学事业的进步。     

新课改下初中语文阅读有效性教学探析

新课改推行至今已有多年,众多语文教师们都在新课程精神的指导下积极探索,在教学实践中大胆改革创新,积累了丰富的教学经验,并取得了丰硕的教学成果。本文就新课改下初中语文如何实现阅读教学的有效性谈几点看法,以期与各位同行探讨。一、更新观念,重视阅读教学的地位朱熹在《观书有感》中写到：＂半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文以其深厚的文化背景,凝练的语言形式,博大精深的思想境界值得现代人深深品味。从目前文言文的教学现状来看,很多学生对文言文的学习缺乏兴趣和技巧,没有用心体会文言文的内在美,更没有深入探究有关文言文的课题。结合教学实践,谈谈新课改下初中文言文的课堂教学策略。