依托语境提高语法教学的有效性

针对目前高中英语语法教学存在的问题,本文结合教学实践介绍如何创设语境,让学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识,提高语法教学的有效性。     

试论如何提高初中英语语法教学的有效性

语法教学是初中英语课堂教学的重要组成部分之一,也是学习英语的基础。本文主要针对如何提高初中英语语法教学的有效性展开论述,希望能进一步提高初中英语语法教学的质量,激发初中生学习语法的兴趣。     

在语境中实施初中英语语法教学的探究

本文从生活语境、游戏语境、竞赛语境、题型语境等各种语境探讨英语语法教学。     

在语境中实施初中英语语法教学的探究

本文从生活语境、游戏语境、竞赛语境、题型语境等各种语境探讨英语语法教学。     

在语境中寻求语法教学的突破

英语（牛津上海版）系列教材一改过去以语法为纲的模式，而以“主题式”“模块式”为主线，以任务型教学为指导来编写教材，六七年级课本中的语法现象相对分散，八九年级则相对集中。同时新教材中常见的是把语法规则放在一个个表格中，然后让学生进行操练却并不解释语法现象，而学生由于对语法现象没有一个理性的认识，对这些感性材料非常容易忘记，因此教学效果往往不好。     

语境教学法在高中英语语法教学中的应用

在新课标的指导下,语法教学由机械的教授语法知识转为对语篇内容的理解,将试着运用语境教学法激发学生学习语法的积极性,并让学生在具体语篇中灵活运用语法。     

探究如何实现初中英语语法教学的有效性

初中英语教学是学生学习英语的第二阶段,是在已有的小学英语教学的层次基础上更高层次的英语学习。语法教学作为英语教学的基础,在英语教学中占据了重要的地位,因此,学习好语法知识是初中生学好英语的关键。如何有效的开展初中英语语法教学,提高初中英语语法的教学质量,让学生在实际生活中可以灵活地运用英语是现阶段初中英语教师所要思考的问题。本文针对目前初中英语语法教学中存在的各种问题进行分析研究,提出改进初中英语语法教学的有效措施,旨在推动初中英语语法教学水平的不断提高。     

如何在课堂教学中使语法语境化

本文主要论述了英语语法教学的语境化,讨论了以往语法教学的费时低效问题,提出了语境在语法教学中的作用,并提倡课堂设计语境化。     

如何提高初中英语语法教学的有效性

英语语法教学一直是英语教学的一个老大难,谈及英语语法教学,我们的脑海里就会浮现出单调乏味的语法规则,死气沉沉的课堂气氛。如何使语法教学变得生动形象、趣味横生,同时又能提高语法教学的时效性,显然是英语教学改革形式下的一个热门话题。     

依托语境提高听力教学的有效性

一、引言 任何语言的使用都有语境（Halliday ＆ Hasan,1989）。Hanks（1996）指出：“意义源于语言与语境之间的相互作用,而不是语言本身。”任何交际的顺利进行都离不开特定的语言环境,语境对语言的理解有着重要的作用。本文从语境的定义人手,分析语境在听力教学中的作用,说明依托语境对提高听力教学有效性的重要性。     

巧设语境,提高初中英语词汇教学的有效性

词汇教育贯穿于英语教学的始终。对于初中打基础阶段,如何有效进行词汇教学显得尤为重要。本文从语境对词汇教学的重要性讲起,提出几个有效创设语境的策略,从而提高词汇教学的有效性,最后提出几点语境创设时要注意的地方。     

寓教于乐语法教学实践及思考

语法教学在英语教学中占有举足轻重的地位。语法教学不应是枯燥的规则讲解加上机械的句型操练。在新课程标准的理念下,教师应致力于把语法教学与学生语言运用能力的提高有机地结合起来,针对不同的教学内容、教学对象,设定不同的教学目标并采用不同的教学任务和教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与到学习过程当中,这样才能发展学生的综合运用语言能力。     

浅议高中英语语法教学的有效性

语法在高中英语教学中的地位举足轻重。《新课程标准》对语法教学提出了新的、更高的要求,提倡语法教学要从用的角度出发,重在增强学生的实践意识。教师必须明确语法教学的重要性,并积极探索高效的语法教学方法,提高教学的有效性,促进学生综合语言能力的发展。     

语法要放在语境中教

<正>对于小学生来说,只有将语法放入语境中教,他们对语法知识的理解才会更加透彻,也更容易通过相关实践活动将这些语法知识转化为语言运用能力。本文笔者结合译林新版《英语》六下Unit 4 Road safety中Grammar time和Fun time的教学,探讨教师如何围绕语篇和语境开展语法教学。1.立足单元话题,搭建语法支架。用单元话题开展核心词汇的发散式学习。词汇是语言学习的基石,词汇教学,教师应做到词不离句,句不离篇。所以,在语法板块中教词汇,教师应该通过一个具体的语境将核心词     

情景中的语法教学

1.诗歌导入法。人教版模块6 Unit2介绍了英文诗的五种常见的形式。笔者认为第二种形式List poems可常在英语的语法教学中作为导入使用,它的长度灵活,可押韵也可不押韵,中国的学生容易模仿,以诗的形式来运用语法知识更能激发学生的学习主观能动性。如在教学高一定语从句这一语法点时,我们先用诗引入本课的语言知识:     

关于初中英语语法教学有效性的思考

随着我国教育制度的不断完善,在初中英语教学中,基于英语这一外来语本身所具有的特殊性,学生在学习的过程中往往将英语中的语法与汉语混淆。以至于在学习的过程中经常出现"汉式英语"等错误语法。不仅影响了学生今后的英语学习,同时还影响了教师的教学质量。因此,初中英语教学中,英语语法教学仍成为当今英语教师探索的问题。在此,本文针对如何提高初中英语语法教学的有效性进行探讨。     

初中英语语法教学之语境创设策略探析

初中语法不能作为孤立的语法规则教给学生,而应让学生在语境中感知、探索、使用和内化语法知识.本文主要围绕初中英语语法课堂中的语境创设展开论述,将语境分为语言语境,非语言语境,在语言语境的创设中强调了上下文语境和语篇语境的创设策略,在非语言语境中则突出了情境语境和认知语境的创设策略.最后,总结全文并概括了在语法教学的语境创...     

从高考题看语法教学的意义

这两道题目都直接考查语法知识的运用。第3题病句题B、C项分别考查词语搭配和语序的有关知识。B项“意识”与“提高”搭配不当，“意识”可以“增强”。C项涉及多项状语的排列问题。时间状语应该往前放。多项状语排序的一般顺序（由距离中心词远到近排列）是：条件（方式）、时间、处所、范围（或否定）、程度、情态、对象。“每年”是时间状语，“10％”表示程度，“缩减”是情态。[第一段]     

在情景中提高初中英语语法教学的有效性

情景教学是一种需要教师与学生双方都积极参与的教学方式,在教学环节中,学生在教师设置的情景中与其他同学交流相关的句式,实现对语法知识的应用。文章重点分析了情景教学对初中英语语法的意义,从两个方面提出了具体的教学措施。