初中英语阅读分环节教学浅议

阅读的过程是读借助已有的知识经验获取新的信息材料并对其进行加工处理的过程。一个人的直接经验总是有限的，这就使得间接经验在人们认识世界的过程中起着极其重要的作用。随着中国改革开放的深化，我们与世界的联系越来越紧密，英语作为一门国际通用语己成为认识世界一个必不可少的工具。据统计，我们所学的知识50％来自于阅读。许国璋教授曾这样说道：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头。读，给你带来一个崭新的世界。”由于阅读是人类认知进步的主要途径，因此在中学英语教学体系中一向占有极其重要的地位。     

抓好初中英语教学“起始工程”

作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。     

图式理论在初中英语教学中的应用

一、图式理论概述 现代图式理论是由德国心理学家Bartlett在《记忆》（Remembering）里所描述的：图式是过去经验的反映，是一种积极的发展模式（an active developing pattern）．而Rumelhart（1980）把图式称之为以等级层次储存于长时记忆中的一组“相互作用”的知识结构或构成认知能力的“建筑组块”。     

初中英语的句型教学

英语句型的学习，要重在实践操练中有创新，防止死记硬背。根据“一调二改三问号”和“一调二改三句号”的法则，让初学者更进一步解决好易混、易错、易疏漏的问题。立足在实践中提高技能，掌握和正确运用句型。     

初中英语教学中的“激趣”艺术

教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。如果说,晓之以“理”,使学生“愿”学,从而认识到学习是一种“应然”;动之以“情”,使学生“爱”学,从而感悟到学习是一种“诚然”;那么,激之以“趣”,则使学生“乐”学,从而体验到学习是一种“果然”。     

走改革之路，提高初中英语教学的实效性

初中新的课程改革，已进行几年了。我在教学中也随之进行了几年的改革尝试。我是98年大专毕业后分配到顺义区牛栏山三中任初中英语教师的，毕业以后就赶上新课程改革，通过几年的实验，我觉得不论是教过十几年，几十年的老教师，还是教育战线上的新兵．都必须投身到从教材到课堂教学的改革大潮中来．适者生存，不适者被淘汰的局面为期不远，谁不进行教学改革，谁不转变教育观念、教育思想和方法．他的教学效果就不会高，就有可能被淘汰。     

浅谈初中英语趣味教学

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得良好的教学效果，趣味教学可以说是一种好方法。     

激励教学 寓教于乐：—初中英语“激励教学法”例谈

把竞争、抢答、比赛引入课堂，激励学生，能寓教于乐，提高学生的学习积极性。     

初中英语趣味教学谈

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多交的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，便可学得主动，提高效率。     

初中英语教学中创新能力的培养

在教学中培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,造就创新型人才,是课改的新主题。英语创新教育的实施,应从以下四方面入手。一、教学中应处理好的三个关系要实施英语创新教育,教师必须冲破传统观念的束缚,坚定地实施以创新教育为重点的素质教育。教师应以自身的创新精神,激励和培养学生的创新意识。在教学实践中,应该处理好三个关系:     

初中英语教学的问题与对策

建国以来，我国中学的外语教学大纲几经编订。1992年，由国家教委颁发的新《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》，比历史上任何一个大纲都突出了交际能力和语言使用能力的培养，从而体现了一种崭新的教学思想。1993年开始使用的中英合编的九年义务教育初中英语教材(JEFC)，正是这一大纲的集中体现者。它是一套集科学性、趣味性、实践性为一体的好教材。其特点是打破了传统教材中以语法为线索的编排体系。不以语法的需要编句型、     

学会造句，让初中英语课堂生动起来

在教学中．为了了解学生学习状况,及时合理地调整教学．我们经常采用考试的手段。其实,这个评估方法往往忽视了学生在学习过程中的情感态度、努力程度和存在的问题。林立（2007）说过,成功预言的关键之一是课上要最大限度地给学生时间练习目标语言。学习语言的本质是为了交流和运用,课堂上教会学生造句就是一种很有用的方式。     

走进“新课标”落实素质教育——浅谈初中英语“入门”教学

笔者从事英语教学二十余年了，在教学过程中，常碰到一定数量的学生无法“入门”，久之导致这些学生学习吃力，徘徊在英语学习的大门之外，最终不得不放弃英语。怎样避免这个问题或怎样减少这类学生的数量，是值得每个英语教师认真对待和研究的。下面就笔者多年的摸索和取得的良好效果谈些体会。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

中学英语素质教育要求通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣。同时,还要培养学生良好的学习习惯,发展学生的思维能力和自学能力,为进一步学习打好基础。作为英语教师,我们必须转变教育观念,更新教学思想,改进教学方法,优化课堂教学,把素质教育真正落实到教学中去。     

初中英语教学中的文化教学

本文通过比较新旧教材,指出初中英语教学必须实施文化教学,我国1992年以前使用了十多年的初中英语课本偏重句型操练,教学也以语法为纲,结果学生对英美文化知之甚少,在交际中出现语用失误,1992年起采用的新教材重视对学生听说能力的培养,英语教学也应与之相适应,采用多种教学手段,引导学生用英语进行交际,将语言知识学习与英美文化学习有机结合起来。