新课程背景下运用历史课堂小评论培养学生学习能力初探

当前在新课程背景下,越来越强调以生为本全面发展。这就要求每一位中学历史教师努力进行教学理论的钻研和教学实践改革尝试,探索各具特色的旨在使学生全面发展的教学新途径,充分发挥出历史学科的社会功能,使历史教育达到理想的境界。我在这里仅仅是做了一点初步尝试。     

试论历史教学中学生综合能力的培养

在历史教学中培养学生的综合能力,是历史学科实施素质教育的核心问题.学生综合能力可以分为学科基本技能、历史思维能力、创新意识和社会实践能力三个层次.学科基本技能是基础,历史思维能力是拓展,创新意识和实践能力是目的.历史学科综合能力的这三个层次由低到高,由表及里,相互依存,密切相连,构成了一个相辅相成的有机整体.实施综合能力培养,就要更新教育观念,创新教学原则,革新教学方法,改变评价策略,加强历史活动课教学.     

历史教学培养学生综合能力的策略

历史科具有很强的综合性，具有多方面、多角度的社会功能，对全面提高学生的文化水平和综合素质，具有重要作用。第一，利用丰富的历史素材，培养学生正确的价值观和人生观及良好的道德品质，使其肩负起振兴中华的历史重任。第二，坚持史论结合，培养学生正确的历史思维能力。历史科能力的核心是历史思维能力。历史教材基本特点就是史论结合，教学中，要求学生在教材中找出史论结合的典型，注意分清史（即材料或史事）和论（即观点）。每讲完一个章节，配上综合练习，要求学生解题时，做到论从史出，史论结合。通过训练，学生会逐渐掌握史论…     

试论历史教学中对学生综合能力的培养

随着我国社会经济发展的多样化,素质教育的不断深化,高中教育的重要特色在于强化学生综合能力的培养.本文就如何培养学生的综合能力,进行了思考和探索.     

开展实践活动，培养学生综合能力

新的历史课程标准要求历史教学要解放思想．更新观念，转变教学观念，加强学生综合能力的培养。就历史教学而言，对历史知识的了解．史料的运用，进而了解历史现象所蕴藏的历史发展规律．思考与探索众多历史现象背后复杂的因果关系．最终形成学习者对历史的认识结论，让学生掌握收集整理资料、运用图书的方法，具备对历史资料进行分析、理解、推证、综合和运用的能力．这就是学生通过历史学习所应具备的综合能力。     

谈历史教学中学生综合能力的培养

在历史教学中,教师要注重提高学生的学习兴趣,引导学生去思考,有意识地培养学生的各种能力,既在课堂中学习了历史知识,又潜移默化地培养了学生的各种能力。     

运用历史地图 培养学生能力

中学历史教材中的历史地图既是历史教学的重要辅助工具，又是历史教学的重要内容之一，它对培养学生的历史综合能力、实施素质教育起着不可替代的作用。本文拟就历史地图在教学中的运用谈一点自己的体会。     

在中学历史社团活动中培养学生综合能力的思考

为了进一步贯彻新课程理念,充分落实以人为本的教育观念,河南省洛阳市民办教育促进中心(以下简称我中心)中学历史教育探索通过开展历史社团活动促进学生的全面发展,培养学生的综合能力。文章结合中学历史社团活动的开展经验和做法,探讨了在历史社团活动培养学生综合能力的一些思考和建议。     

新课程改革与学生综合能力培养的几个问题

本文从最基本的学生家庭作业改革的研究开始 ,探讨了在当前新课程改革教学中如何培养学生的创新意识和综合能力的问题。     

新课程改革下学生综合职业能力培养的探索实践

综合职业能力的培养及其在中职生就业过程中的作用已引起大家的关注。北京铁路电气化学校在实施新课改的过程中,通过探索和实践多种方法,有效培养了学生的综合职业能力,提高了学生适应社会发展与技术变革的能力,为实现学生可持续发展打下了坚实的基础。     

培养学生历史分析综合能力的策略初探

历史新课程的改革,更加注重对学生能力的培养,尤其是历史分析综合能力的培养。然而历史教学在这方面的现状却不容乐观,主要的责任无疑在于教师。为此,我在实践中总结了＂四行＂策略来培养提高学生的历史分析综合能力,即＂方法先行＂＂示范躬行＂＂训练践行＂＂知能双行＂,这个策略在实际教学中是可行和有效的。     

加强科际联系，培养综合能力

历史学科与其他学科加强科际联系符合辩证唯物主义基本原理和建构主义理论,也具有心理学依据。历史学科要加强与语文、政治、地理等学科的联系。从而培养学生多学科知识迁移能力。     

培养学生综合能力为成才奠定坚实基础

阅读教学是提升学生综合素养和能力的有效途径。本文就如何有效利用阅读教学营造教学氛围、巧妙设疑;注重情感熏陶,拓展感性思维空间;挖掘教材内涵,培养学生想象能力等三方面进行阐释,以充分发挥阅读教学作用,提升学生综合能力,为学生成长奠定坚实基础。阅读是运用语言文字获取信息、获得审美体验的重要途径。新课程标准明确指出：阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,     

通过体育教学,培养学生的综合能力

文章介绍了在新课程改革背景下的体育教学,强调运动技术的生活化,不仅注重老师的教,更重要的是学生的消化,重视小组长的培养与利用,培养学生的综合能力,等等一系列问题。     

历史新课程下学生创新能力的培养

新课程强调教学过程重要在于培养学生的创新能力,这就要求教师建立新的教学方式培养学生的创新意识。在历史教学中教师可以通过培养学生质疑、发散思维、联想等能力增强学生的主体意识、创新意识。     

历史教学,重视培养学生综合与分析能力

在中学历史教学中,教师要重视培养学生的综合与分析能力,从而提高学生学习能力的目的。本文笔者根据自己在教育教学中的实际工作经验,浅谈一下。     

试谈如何提高新课程标准下的学生英语综合能力

本文针对高中英新课程标准,结合实际教学经验,指出通过培养学生的开拓创新能力、英语思维能力、异族文化的理解能力的方法,是拓展并提高学生的英语综合能力的有效方法。     

借助教学案例,培养学生综合能力

案例教学是新课程地理教材的一大亮点。本文从空间定位、信息获取和分析、知识应用、文字表述等方面阐述在高中地理案例教学中对学生综合能力、地理素养的培养方法与策略,以帮助教师引导学生掌握＂对生活有用、对终身发展有用＂的地理知识。     

新课程下学生综合素质的培养

随着课程改革的不断深入,评价改革也越来越引起人们的重视。由以往单一的笔试形式,实行了对学生进行口试、听力和笔试等综合测试,充分体现了英语学科的特点,关注学生的各项技能与学习策略。考试内容更多地体现社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力。在英语口语测试中,采用了集中人机考试和评委与考生面对面的考试,抽签决定考题,由评委当场评分或通过电脑评分,评分的标准是根据考生朗读的语言语调、意群的停顿和声音自然、清晰等方面进行综合评价。评价是为了要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上得到全面的发展。培养学生的综合素质着重注意:创造性思维能力的培养;开展探索研究性学习;如何看待考试与评价的关系。     

培养学生的文科综合能力的历史教学策略

自2002年江西省重新恢复“3＋文科综合（政治、历史、地理）”高考模式后,高中历史教学由原来的学科内综合转变为学科内与学科间交叉综合的形式。高中历史教学如何适应新的要求,培养学生的文科综合能力,就成为中学历史教学界思考的一个重要课题。采用恰当的教学策略,有利于培养学生的文科综合能力。